以趣味體育課堂激發(fā)學生運動熱情

據(jù)報道，高校、中小學校的體育課有不少創(chuàng)新變化，青年教師們正“花樣翻新”體育課：足、籃、排、乒、羽等專項運動依然火熱，踢毽球、踩高蹺、抖空竹、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育驚喜亮相，武術(shù)操、網(wǎng)球操、啦啦操等自創(chuàng)課程“百花齊放”……老師們或來自鄉(xiāng)村小學，或來自高等學府，或有著“冠軍運動員”的閃光履歷，如今他們有了共同目標——讓學生愛上體育課。

體育課很好上，體育課又不好上。青年體育教師們創(chuàng)新體育課堂做法，既克服了傳統(tǒng)體育課堂機械呆板、散漫放羊式等問題，又讓孩子在運動體驗中享受成長的幸福，讓體育課堂呈現(xiàn)新氣象。如何回歸體育課堂之本質(zhì)，創(chuàng)新體育課堂形式，讓學生在趣味體育課堂中健康成長，是當下體育課需要解決的問題。

學生喜歡是創(chuàng)新體育課堂的首要遵循原則。課堂有趣了，學生才能主動積極參與體育課，進而愛上體育。富有挑戰(zhàn)性、冒險性和規(guī)則性的體育游戲是趣味課堂的核心要素。讓課堂氣氛活躍起來，讓學生愛上體育課，要改變傳統(tǒng)體育課堂存在的機械技能訓練模式，回歸體育運動的游戲本質(zhì)屬性。創(chuàng)意設計體育游戲，活躍課堂氛圍必不可少。可以將競技比賽變?yōu)榻虒W游戲，可以將虛擬的電子游戲變成具有身體活動的體育游戲。還可以創(chuàng)新體育“道具”，運用廢舊物品制作游戲道具，變廢為寶的同時解決體育器材不足問題，助力體育課堂體育游戲創(chuàng)意設計。人工智能等新技術(shù)為體育教學提供了真實體驗和多樣玩法，突破了體育課堂空間上的限制，要充分利用好新技術(shù)，突破體育“場地”限制，提升課堂教學氛圍，激發(fā)學生運動樂趣。

一場高質(zhì)量的體育課應該是流暢的，要有跌宕起伏、扣人心弦的精心安排，讓學生沉浸其中，在享受運動快樂中錘煉品質(zhì)、鍛煉意志。流暢是樂趣產(chǎn)生的一種心理特質(zhì)，體育運動中球類運動的多個回合流暢進行，是運動樂趣的顯像表現(xiàn)。在體育課堂中應把握課堂教學組織的流暢性，場地的轉(zhuǎn)換、隊形的調(diào)動、小組的合作等，體現(xiàn)課堂組織的有序性。通過精講多練把體育課堂時間和空間交還給學生，讓學生學起來、練起來、賽起來、參與起來，實現(xiàn)教學過程的流暢性。

讓學生享受運動樂趣，是提高體育課吸引力的關(guān)鍵。這種感受的產(chǎn)生需要體育教師巧設課堂情境，“聯(lián)接”師與生、生與生“共同情感”。創(chuàng)新體育課堂，要巧設情境，讓教學內(nèi)容鮮活起來。要針對學生身心特點，挖掘體育運動本身的技能樂趣、競爭樂趣、互助樂趣等，讓教學內(nèi)容鮮活起來，讓學生體會運動本身所帶來的酣暢淋漓。比如運用教學視頻、音樂節(jié)奏、口令指令、場地器材等，創(chuàng)設日常體育鍛煉實際生活運用真實情境，調(diào)動學生運用多感官體驗，完成學科知識與生活場景的鏈接，實現(xiàn)教學內(nèi)容真實化與生活化。

總的來說，一堂好的體育課就是陶冶情操之課，錘煉意志品質(zhì)之課，增強運動健康知識之課，更是一堂思維體操訓練之課。遵循體育運動的游戲本質(zhì)規(guī)律，挖掘運動項目自身樂趣，避免表演式、散漫放松放羊式等“假樂趣”體育課，才能讓學生在鍛煉中獲得樂趣、在運動中享受愛的教育，真正實現(xiàn)體育課堂之“體”與體育課堂之“育”的有機融合。

（作者系杭州師范大學體育學院副教授）

《中國教育報》2024年04月10日第2版