重機(jī)制，抓好師德師風(fēng)建設(shè)

    ■策論·切實(shí)將師德師風(fēng)建設(shè)抓緊抓好系列評(píng)論之二    

近日，教育部召開2024年教師隊(duì)伍建設(shè)工作部署會(huì)，深入探討了新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)與新使命，強(qiáng)調(diào)要重視長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，切實(shí)將師德師風(fēng)建設(shè)抓緊抓好。

當(dāng)前之所以強(qiáng)調(diào)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，有內(nèi)外兩方面的原因。一是師德師風(fēng)的形成非一日之功，是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中遵循與養(yǎng)成的道德規(guī)范和情操品質(zhì)，需要較長(zhǎng)時(shí)間的磨煉與積淀。這一規(guī)律決定了師德師風(fēng)建設(shè)需要長(zhǎng)效機(jī)制。二是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的日益深化，對(duì)師德師風(fēng)產(chǎn)生了影響。社會(huì)中存在的功利化價(jià)值取向與浮躁氛圍對(duì)教師的價(jià)值觀念和道德理想帶來沖擊與挑戰(zhàn)。個(gè)別教師理想信念模糊、育人意識(shí)淡薄，其不良行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的社會(huì)形象與聲譽(yù)。這些問題的解決也需要長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)。

黨和國(guó)家高度重視師德師風(fēng)問題，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)。黨和政府更是把師德師風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，先后出臺(tái)一系列政策文件，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)既立規(guī)矩亮底線，又整體部署系統(tǒng)構(gòu)建新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)要積極建立健全師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

師德師風(fēng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的“總開關(guān)”。現(xiàn)實(shí)中，一些地方和學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重視不夠，工作方法陳舊，機(jī)制建設(shè)滯后，忽視師德師風(fēng)養(yǎng)成規(guī)律、社會(huì)變革轉(zhuǎn)型帶來的負(fù)面影響，師德師風(fēng)建設(shè)缺乏科學(xué)性與實(shí)效性。面對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展、人才培養(yǎng)、社會(huì)建設(shè)的新要求新挑戰(zhàn)，迫切需要把師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性和緊迫性結(jié)合起來。從師德師風(fēng)養(yǎng)成的內(nèi)在引領(lǐng)、外在規(guī)則與大環(huán)境氛圍三方面著力，強(qiáng)化長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。

強(qiáng)化思想鑄魂與價(jià)值引領(lǐng)。思想價(jià)值是航標(biāo)，航標(biāo)越明確，師德師風(fēng)的內(nèi)在方向就越清晰。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。教師承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，是打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，必須突出政治標(biāo)準(zhǔn)的首要地位。廣大教師要不斷強(qiáng)化思想鑄魂，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，心懷國(guó)家使命，著眼中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，持續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)；不斷強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)管理全過程，持續(xù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，充分發(fā)揮文化涵養(yǎng)師德師風(fēng)功能；不斷提升自身綜合素質(zhì)，堅(jiān)守育人初心，將上好課、教好書、育好人作為主業(yè)，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

強(qiáng)化規(guī)則立德與日常管理。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)則越明確，師德師風(fēng)的底線邊界就越清晰。在法治化建設(shè)不斷加快的時(shí)代背景下，廣大教師要積極學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，不斷強(qiáng)化法規(guī)意識(shí)，不斷提升依法執(zhí)教、規(guī)范執(zhí)教的能力。對(duì)于個(gè)別違反師德的“害群之馬”，教育系統(tǒng)要以“零容忍”的態(tài)度堅(jiān)決處理，對(duì)于典型案例要加強(qiáng)警示教育，引導(dǎo)廣大教師自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)守師德底線。學(xué)校要不斷強(qiáng)化日常管理，規(guī)范招聘引進(jìn)流程，嚴(yán)格思想政治和師德考察，把好教師隊(duì)伍入口關(guān)；嚴(yán)格規(guī)范教師聘用，將師德考核擺在教師評(píng)價(jià)的首要位置；嚴(yán)格師德督導(dǎo)，建立多元監(jiān)督體系，嚴(yán)格懲處治理師德突出問題。

強(qiáng)化各方聯(lián)動(dòng)與氛圍營(yíng)造。社會(huì)氛圍無聲無息卻又無處不在，對(duì)師德師風(fēng)起著潛移默化的作用。要積極動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)新時(shí)代教師風(fēng)貌的媒體宣傳，傳遞教師正能量；切實(shí)提升教師社會(huì)地位，在行業(yè)企業(yè)服務(wù)中對(duì)教師實(shí)行優(yōu)先或優(yōu)待；健全多元教師榮譽(yù)表彰體系，不斷激發(fā)教師從教樂教熱情；加強(qiáng)教師權(quán)利保護(hù)，深化明確教師教育管理學(xué)生的合法職權(quán)，切實(shí)維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)，對(duì)侵犯教師權(quán)益的行為要依法追究相應(yīng)責(zé)任；積極在大中小幼校園開展尊師活動(dòng)，厚植符合時(shí)代精神的師道文化；加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重學(xué)校與教師安排，配合學(xué)校做好學(xué)生的學(xué)習(xí)教育，切實(shí)提升尊師重教氛圍營(yíng)造的日?；c長(zhǎng)效化。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力。各級(jí)政府和學(xué)校要不斷完善長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)抓緊抓好師德師風(fēng)建設(shè)，不斷弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，努力讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)。

（作者系華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月11日第2版