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      贛劇課走紅啟示多

      發(fā)布時(shí)間:2024-04-11 作者:范玉剛 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      據(jù)新華社微信公眾號(hào)報(bào)道,南昌大學(xué)“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅,火到同學(xué)們必須跑步才能搶到第一排。揮水袖、舞折扇、?;?、上戲妝……不少同學(xué)將拍攝的課堂片段分享至各大社交平臺(tái),引起廣大網(wǎng)友關(guān)注點(diǎn)贊。

      “贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,是國(guó)家大力推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”轉(zhuǎn)化的結(jié)果。近年來(lái),隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)傳承發(fā)展體系的健全,各種“國(guó)潮風(fēng)”頻頻“出圈”“破圈”。這種現(xiàn)象雖有一定的偶然性,但不乏某種必然要素,那就是“國(guó)潮”所依托的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤??梢哉f(shuō),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的諸多要素和基因正在與當(dāng)今時(shí)代條件相結(jié)合,創(chuàng)造生成了一系列有時(shí)代特征的文藝新業(yè)態(tài)、文化新形態(tài)。這既使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生動(dòng)地顯現(xiàn)于大眾的日常生活,又極大地增強(qiáng)了國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。一堂贛劇藝術(shù)欣賞課何以持續(xù)地激發(fā)大學(xué)生對(duì)文化的熱愛(ài)和美的追求?其深層次的原因是積淀在國(guó)人心靈深處的文化基因和對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)被激發(fā)出來(lái)??梢?jiàn),美并不遠(yuǎn)人,關(guān)鍵是要找到合適的載體和出場(chǎng)的機(jī)緣,與大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

      “贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅啟示我們,要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富課程資源、活躍課堂氛圍,使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的真實(shí)需求,讓藝術(shù)欣賞真正浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,從而內(nèi)化為一種美育素養(yǎng)?!摆M劇藝術(shù)鑒賞”一改往昔的照本宣科,將課堂轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)。主講教師揮舞水袖,翩若驚鴻,傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式成為當(dāng)下的時(shí)尚表達(dá)。學(xué)生與教師一同翩翩起舞,如沐春風(fēng)般地身臨贛劇世界。課堂以審美共通感浸潤(rùn)了學(xué)生的心靈,在一種情感的傳播和思想共鳴中形成強(qiáng)大的共情能力??梢哉f(shuō),這樣的贛劇藝術(shù)欣賞課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相結(jié)合的生動(dòng)實(shí)踐。2023年發(fā)布的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》強(qiáng)調(diào),要大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革,鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富課程資源,提高教學(xué)質(zhì)量??梢?jiàn),以美育浸潤(rùn)學(xué)生,必須依托于靈活多樣的實(shí)踐,才能達(dá)到良好的效果。事實(shí)上,無(wú)論是課堂教學(xué)還是游于藝,都要強(qiáng)化美育意識(shí)和實(shí)踐效果導(dǎo)向,把美育滲透到人才成長(zhǎng)的全過(guò)程。

      “贛劇藝術(shù)鑒賞”課程走紅還提醒我們,借勢(shì)“國(guó)潮風(fēng)”的流行和全社會(huì)對(duì)美育的關(guān)注,教育主管部門要持續(xù)提升教師的美育素養(yǎng),培養(yǎng)和引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師,使美育與學(xué)生成長(zhǎng)緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)。相信在國(guó)家高度重視、社會(huì)普遍關(guān)注、教育部門大力倡導(dǎo)的時(shí)代語(yǔ)境下,“贛劇藝術(shù)鑒賞”課程的走紅不會(huì)是個(gè)案,還會(huì)有更多這樣廣受學(xué)生好評(píng)的美育課程不斷涌現(xiàn)。教育主管部門和高校要積極作為,為促進(jìn)此類美育課程的涌現(xiàn)作出相應(yīng)的政策引導(dǎo)和具體的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。譬如,在政策引導(dǎo)上提升對(duì)美育實(shí)踐課的重視程度;給予美育輔修課一定的課時(shí)和學(xué)分保證,將之納入可評(píng)價(jià)考核的教學(xué)體系與課程體系;在教師的職稱評(píng)審和教學(xué)成果認(rèn)定以及教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)上,給予一定的傾斜。另外,學(xué)校也要加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度,營(yíng)造對(duì)美育教師友好的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,鼓勵(lì)教師編撰出版美育經(jīng)典通識(shí)教材,使其盡可能地覆蓋更多的大學(xué)生,等等。

      實(shí)踐表明,增強(qiáng)教育工作者的美育意識(shí),對(duì)構(gòu)建全方位、全過(guò)程和全員參與的美育工作體系具有積極促進(jìn)作用。在鼓勵(lì)美育教師多元化探索的過(guò)程中,促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育相融合,使課堂活力迸發(fā),將能不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升審美能力的積極性。

      (作者系山東大學(xué)特聘教授)

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月11日第2版 

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