非遺與美育課程自然相融

每周三下午，安徽省巢湖市光明小學“烙筆生花——葫蘆烙畫”社團課的教室里總是擠滿了學生，這項非物質文化遺產是巢湖市光明小學的特色美術項目。“我們開設葫蘆烙畫特色課程的初心是希望學生們感受傳統文化的魅力，將傳統文化發(fā)揚光大?！鄙鐖F教師茆莉說。

在安徽巢湖，像光明小學這樣將非遺文化引進校園的并非個例。為構建非遺校園傳習的長效機制，巢湖市早在2013年便開始探索“非遺進校園”美育特色教學。如今，非遺文化在巢湖的中小學里已成為落實美育的有效抓手，從美術到美育，從碎片到深度，從傳統到創(chuàng)新，非遺文化與課程自然融合，與育人目標不斷貼近。

“美育是‘五育’的重要組成部分，是構建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)?！背埠薪逃w育局美術教研員張千梅表示，多年來，巢湖市一直在尋找一種有效方式來落實美術課的擴優(yōu)提質，“非遺”是一條巧路。

欄桿集鎮(zhèn)中心學校美術教師鈕周是一位“剪紙癡人”。對于剪紙，她不但熱愛，更愛鉆研各種技法、教學內容和教學方式的創(chuàng)新。平日里，鈕周依據美術教材拓展設計了多樣化的非遺剪紙單元課程，她會帶領學生用剪紙表現語文課本中的古詩詞，用剪紙創(chuàng)作十二生肖繪本故事。

當美術課遇上非遺，學生們發(fā)現美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都得到了提升，積極向上的審美素養(yǎng)也逐步形成。

如何讓學生對非遺的理解由淺層走向深入？巢湖的解題思路是全市一盤棋探索美術非遺課程的“大單元教學”。

巢湖市黃麓鎮(zhèn)中心小學坐落于素有“書香小鎮(zhèn)”之稱的黃麓鎮(zhèn)上，學校2016年起便與當地的“掇英軒”結為共建基地?！岸抻④帯眰鞒械摹凹埞{加工技藝”是第二批國家級非物質文化遺產。

“紙箋加工技藝涉及印染、裝裱、雕刻、書法等多個藝術門類，包含雕、刻、剪、揉等多項手工技藝，對老師和孩子們來說是一項綜合美育體驗。”國家非遺紙箋加工技藝傳承人劉靖說。

為了把這項融合性較強的非遺藝術變成美育課程，學校美術教師吳茹銘、程盈盈結合學生實際情況，從欣賞感受、藝術實踐、設計應用等方面聯合開發(fā)設計了一套大單元課程，由淺入深地讓學生們逐步認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

張千梅介紹，目前已融入巢湖市中小學美術課堂教學中安徽地域內的“非遺”就有20多項，形成了豐富多樣的單元課程，并整理匯編成特色教學創(chuàng)新教材，實現優(yōu)質教學資源共享。

一花獨放不是春，百花爭艷香滿園。目前，巢湖市已命名19所學校為“美術特色教學實踐基地學?！保ㄟ^這些基地學校持續(xù)的輻射帶動，逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的格局。國家級非遺徽菜烹飪技藝、巢湖民歌、花鼓燈，安徽省級非遺葫蘆烙畫、徽派版畫、有巢氏傳說……燦若星辰的非遺文化在巢湖市各中小學落地、開花、結果。

《中國教育報》2024年04月12日第3版