培養(yǎng)懂青海愛(ài)青海興青海的教育家型教師

發(fā)布時(shí)間：2024-04-24 作者：青海省人民政府副省長(zhǎng) 楊志文 來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書(shū)記立足新時(shí)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，創(chuàng)造性提出中國(guó)特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師更加崇高的使命，為高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、辦好人民滿意的教育注入了更加強(qiáng)勁的精神動(dòng)力。立足新時(shí)代新征程，加快建設(shè)現(xiàn)代化新青海、實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本之計(jì)、長(zhǎng)久之策仍然在教育，歸根結(jié)底需要鍛造一支新時(shí)代扎根高原、矢志教育，懂青海、愛(ài)青海、興青海的教育家型教師隊(duì)伍。

堅(jiān)決筑牢新時(shí)代扎根高原矢志教育的教育家精神思想根基。

一是夯實(shí)“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念根基。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，引導(dǎo)廣大教師不斷加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，強(qiáng)化“為黨育人、為國(guó)育才”的政治自覺(jué)，正確處理好“大我”與“小我”的關(guān)系，主動(dòng)將個(gè)人理想追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，矢志扎根高原、奉獻(xiàn)青海、投身教育，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。二是夯實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的思想實(shí)踐根基。堅(jiān)持把學(xué)校作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主陣地，切實(shí)以增進(jìn)共同性為前提和方向，進(jìn)一步深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，全面推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)，引導(dǎo)廣大師生牢固樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，不斷增進(jìn)對(duì)中華民族命運(yùn)共同體的認(rèn)知、認(rèn)同和歸屬，有形有感有效踐行中華民族共同體意識(shí)。三是夯實(shí)“學(xué)為人師、行為世范”的師德師風(fēng)根基。著力健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，在資格認(rèn)定、教師招聘、職稱評(píng)審、崗位聘用、年度考核、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等工作中嚴(yán)格落實(shí)師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，教育引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，真正成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的新時(shí)代“大先生”。

鞏固拓展新時(shí)代躬耕教壇立德樹(shù)人的教育家精神培育路徑。

一是強(qiáng)化師范教育固本培元。有高質(zhì)量的師范教育，才會(huì)有更多高素質(zhì)教師、高水平人才。嚴(yán)格以教育家精神為標(biāo)尺，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)、高素質(zhì)教師培養(yǎng)，進(jìn)一步修訂完善師范院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師范類專業(yè)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)師范教育更具前瞻性和針對(duì)性，強(qiáng)化師范生招生源頭管理，精準(zhǔn)實(shí)施鄉(xiāng)村學(xué)校短缺學(xué)科教師培養(yǎng)計(jì)劃、省級(jí)公費(fèi)師范生培養(yǎng)計(jì)劃等，構(gòu)建協(xié)同開(kāi)放共享的師范教育體系，全面提升師范生教書(shū)育人能力。二是強(qiáng)化教師培訓(xùn)引領(lǐng)成長(zhǎng)。以名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，將教育家精神作為各級(jí)各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，積極研究各級(jí)各類教師成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題，探索教育家精神與教育教學(xué)改革的深度融合，進(jìn)一步建立健全分層分類、階梯式教師成長(zhǎng)發(fā)展體系以及教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建具有青海特色的教師培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。三是強(qiáng)化教育援青賦能增效。充分借助對(duì)口支援和東西部協(xié)作省市的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)一步鞏固完善高校對(duì)口支援機(jī)制，拓展推進(jìn)職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育組團(tuán)式幫扶機(jī)制，建立“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”工作機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、選派支教、掛職鍛煉以及共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源等方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)和先進(jìn)學(xué)校管理育人方面的經(jīng)驗(yàn)做法，從而提升一批學(xué)校、帶出一批教師、培養(yǎng)一批教研骨干。

厚植營(yíng)造新時(shí)代尊師重教惠師重道的教育家精神社會(huì)氛圍。

一是進(jìn)一步優(yōu)化完善教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境。持續(xù)完善和優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)政策和措施，鼓勵(lì)各級(jí)黨委政府因地制宜出臺(tái)支持性政策文件，切實(shí)保障和推動(dòng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。進(jìn)一步調(diào)整完善各級(jí)各類教師職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立符合教師崗位特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，深化薪酬制度改革，充分激發(fā)教師隊(duì)伍的整體活力。按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則，落實(shí)艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)農(nóng)村牧區(qū)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，不斷提升艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇保障水平。二是進(jìn)一步構(gòu)建完善教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。細(xì)化完善省級(jí)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法及實(shí)施細(xì)則。在全省范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展“教育家精神在青?！毕盗谢顒?dòng)，講好青海故事，體現(xiàn)青海特色，強(qiáng)化榜樣引領(lǐng)，選樹(shù)一批師德高尚、師風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師能突出的名師名校長(zhǎng)以及鄉(xiāng)村教師典型，打造一批踐行教育家精神示范團(tuán)隊(duì)和樣板學(xué)校。鼓勵(lì)各級(jí)黨委政府、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位以各種形式，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。三是進(jìn)一步保障落實(shí)教師合法待遇權(quán)益。依法依規(guī)落實(shí)教師工資待遇、年度體檢、津貼補(bǔ)貼、重大疾病救助制度，以及優(yōu)秀教師外出療養(yǎng)制度等有關(guān)待遇保障。聚焦社會(huì)事務(wù)加重教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題，規(guī)范清理各類督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、抽調(diào)借用教師等事項(xiàng)，狠抓精簡(jiǎn)各類報(bào)表填報(bào)、調(diào)研統(tǒng)計(jì)工作，切實(shí)清理影響教育教學(xué)活動(dòng)的不合理負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步營(yíng)造寬松、寧?kù)o的校園氛圍和教育教學(xué)環(huán)境，確保教師潛心教書(shū)、靜心育人。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月24日第4版