歐盟以數(shù)字技術(shù)驅(qū)動教育公平和卓越發(fā)展

據(jù)歐洲學(xué)校教育平臺消息，2022年國際學(xué)生評估項目（PISA 2022）分析了數(shù)字技術(shù)在學(xué)校中的使用情況，并探究了使用數(shù)字技術(shù)對于學(xué)生成績的影響。同時，歐盟委員會持續(xù)關(guān)注數(shù)字技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用及其影響，并對此展開深入研究，發(fā)布《了解數(shù)字技術(shù)對教育的影響》報告，旨在為歐洲國家教育政策的制定者和研究者提供參考。

基于2022年國際學(xué)生評估項目結(jié)果可知，一方面，適度使用數(shù)字設(shè)備輔助學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生成績，反之則會降低。在經(jīng)合組織國家，每天使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生（占比31%）的數(shù)學(xué)成績比沒有使用的學(xué)生平均高出25分，但是當(dāng)使用數(shù)字設(shè)備的時間超過5小時后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績反而會下降。另一方面，課堂上的數(shù)字干擾會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。有30%的學(xué)生反饋自己會因為使用數(shù)字設(shè)備而分散課堂注意力，同時大約有1/4的學(xué)生表示會受到其他使用數(shù)字設(shè)備學(xué)生的影響。

針對如何有效利用數(shù)字技術(shù)來提高學(xué)生成績，歐洲學(xué)校教育平臺提供了3個可供參考的國家案例。在2022年國際學(xué)生評估中取得優(yōu)異成績的新加坡，為減少長時間使用數(shù)字設(shè)備對學(xué)生的不利影響，教育工作者為學(xué)生制定了數(shù)字休息時間，在該時間段內(nèi)學(xué)生禁止使用數(shù)字設(shè)備。芬蘭的舉措則側(cè)重于將數(shù)字技術(shù)有目的地整合到課程中，以減少數(shù)字干擾并優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。同樣，愛沙尼亞打造了有效的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)，并注重在學(xué)校教育中采用數(shù)字化教學(xué)法，不斷推動數(shù)字技術(shù)驅(qū)動的教育創(chuàng)新。

不同于PISA采取的測試與問卷調(diào)研的調(diào)查方式，歐盟委員會的該項研究采用系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述方法，對92份政策文件和相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，并重點(diǎn)圍繞數(shù)字技術(shù)對基礎(chǔ)教育的影響和趨勢、自我評價工具在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的作用兩個問題進(jìn)行探究。

針對第一個研究問題，該報告得出以下結(jié)論：第一，大部分的量化研究指出，數(shù)字技術(shù)的使用對于學(xué)生知識、技能和態(tài)度有正向促進(jìn)作用，但作用并不顯著。第二，相較于閱讀，數(shù)字技術(shù)對于數(shù)學(xué)、科學(xué)等理科的正向促進(jìn)作用更加明顯。第三，數(shù)字技術(shù)的教育應(yīng)用有利于學(xué)生和教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。第四，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對于教師教學(xué)實踐能力有正向促進(jìn)作用。第五，作為檢測或評價工具的數(shù)字技術(shù)，有助于學(xué)校開展高效管理。第六，影響數(shù)字技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用的主要因素包括教師數(shù)字素養(yǎng)、教師專業(yè)能力、學(xué)校引導(dǎo)和管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和政府支持、學(xué)生社會經(jīng)濟(jì)背景等。

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字技術(shù)要產(chǎn)生積極效果，自我評價至關(guān)重要。歐盟委員會于2018年推出歐洲學(xué)校數(shù)字能力自我評價工具SELFIE，旨在支持學(xué)校利用數(shù)字技術(shù)開展自我反思，進(jìn)而將數(shù)字技術(shù)有效嵌入教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價等環(huán)節(jié)。

針對第二個研究問題，該報告探究了自我評價工具在學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的作用，并最終制定出評估自我評價工具對學(xué)校數(shù)字能力影響的框架。該框架主要包括七個步驟：設(shè)定評估的總體目標(biāo)，定義評估指標(biāo)，選擇評估方法、數(shù)據(jù)來源和評估工具，整合前三步內(nèi)容并制定評估方案，收集并分析數(shù)據(jù)，描述并總結(jié)評估結(jié)果，針對不同利益相關(guān)者提出建議。

基于研究結(jié)果，該報告提出了有針對性的政策建議，包括關(guān)注數(shù)字技術(shù)對學(xué)生成績和學(xué)習(xí)機(jī)會的促進(jìn)作用，兼顧教育卓越和公平發(fā)展；基于數(shù)字技術(shù)對教育影響的復(fù)雜性，采用系統(tǒng)性方法收集數(shù)據(jù)和證據(jù)；通過與學(xué)校代理機(jī)構(gòu)合作來評估和提升學(xué)校的數(shù)字能力等。

（作者單位系上海外國語大學(xué)全球教育研究中心）

《中國教育報》2024年05月09日第9版