校牌是學(xué)校的重要標(biāo)志,代表著學(xué)校的形象和文化特色,是學(xué)校的重要象征。當(dāng)前,不少學(xué)校請(qǐng)名家來(lái)書(shū)寫(xiě)校牌校名,而在廣西南寧市濱湖路小學(xué),校牌校名則全部由學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然名家的作品厚重有內(nèi)涵,但學(xué)生才是學(xué)校的核心與主角。由學(xué)生書(shū)寫(xiě)校名,正是我校堅(jiān)守兒童立場(chǎng)辦學(xué)理念的生動(dòng)體現(xiàn)。
“我的校名我書(shū)寫(xiě)”是書(shū)法校本特色課程活動(dòng)之一,在濱湖路小學(xué)已經(jīng)持續(xù)了12年之久。濱湖路小學(xué)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng),將教育的觸角深入到每名學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中,讓天性有展現(xiàn)的空間,讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì),讓美德在習(xí)慣中扎根,讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)。為了進(jìn)一步踐行這一理念,2012年學(xué)校舉辦了“我的校名我書(shū)寫(xiě)”活動(dòng),讓在校學(xué)生題寫(xiě)校名,面向全校學(xué)生征集作品,經(jīng)過(guò)層層評(píng)選產(chǎn)生掛校牌者。這一舉措不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài),增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,更為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的支持,彰顯了學(xué)校書(shū)法教育特色。
2012年開(kāi)始,濱湖路小學(xué)先后成立山語(yǔ)城、五象、長(zhǎng)虹、英華4個(gè)分校區(qū),成為一校五址的緊密型集團(tuán)化學(xué)校。“我的校名我書(shū)寫(xiě)”作為濱湖路小學(xué)文化傳承的重要方式,每個(gè)新校區(qū)的成立,第一塊校牌均由總校區(qū)的學(xué)生書(shū)寫(xiě),而后由分校區(qū)的學(xué)生接力書(shū)寫(xiě)校牌。
此后,每個(gè)校區(qū)一年4次分別于春秋兩季開(kāi)學(xué)、“六一”書(shū)畫(huà)節(jié)、校慶等時(shí)段開(kāi)展“我的校名我書(shū)寫(xiě)”活動(dòng)。由于每個(gè)校區(qū)學(xué)生參與面廣,學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注度高,學(xué)校事先公布了作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):用字規(guī)范,大小統(tǒng)一,布局整齊,則初步入圍;筆畫(huà)流暢、書(shū)寫(xiě)伸展、結(jié)體端莊,可評(píng)一、二、三等獎(jiǎng);自然和諧、筆勢(shì)呼應(yīng)、賞心悅目,書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格鮮明,則評(píng)為提名作品;最后,根據(jù)提交作品和現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)作品雙重比對(duì),由評(píng)審團(tuán)隊(duì)投票選出特等獎(jiǎng)。
為了確保評(píng)選的公正性,每個(gè)校區(qū)特別組建了一個(gè)由書(shū)法教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同組成的“聯(lián)合評(píng)審”團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)對(duì)本校區(qū)所有提交的作品進(jìn)行嚴(yán)格篩選,評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及10幅提名獎(jiǎng)作品。獲得提名獎(jiǎng)的學(xué)生將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě),由“聯(lián)合評(píng)審”團(tuán)隊(duì)評(píng)估后,得票最高者獲特等獎(jiǎng),作品制成校牌,掛在本校區(qū)的校門(mén)上。
本學(xué)期,濱湖校區(qū)“我的校名我書(shū)寫(xiě)”征集活動(dòng)共收到263幅作品,“聯(lián)合評(píng)審團(tuán)”經(jīng)過(guò)3天的評(píng)審,最終三年級(jí)鄧博藝同學(xué)的作品被評(píng)為特等獎(jiǎng)。在周一的“理想大課堂”活動(dòng)上,在全場(chǎng)師生齊聲倒數(shù)“三二一”中,校長(zhǎng)和鄧博藝同學(xué)一起揭開(kāi)紅色的綢布,嶄新的校牌、賞心悅目的字體赫然展現(xiàn)在大家眼前,歡呼聲掌聲此起彼伏。隨后,校長(zhǎng)和鄧博藝同學(xué)以及該班全體師生一起到校門(mén)口舉行掛牌儀式、合影留念,記錄下圓夢(mèng)一刻。
“我的校名我書(shū)寫(xiě)”這一活動(dòng)在濱湖五校區(qū)催生了學(xué)習(xí)書(shū)法的熱潮,還帶動(dòng)了家庭“書(shū)法熱”,家庭成員一齊提筆練字,活動(dòng)成為家校共育的新載體。讓孩子們親自書(shū)寫(xiě)學(xué)校的名字,不僅培養(yǎng)了他們的榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)愛(ài)校情感,同時(shí)也激發(fā)了他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱。
隨著時(shí)間的推移,“我的校名我書(shū)寫(xiě)”的影響力逐漸擴(kuò)大,不僅限于書(shū)寫(xiě)校牌,還擴(kuò)展至?xí)鴮?xiě)學(xué)區(qū)牌和教學(xué)樓名。12年來(lái),五校區(qū)近萬(wàn)名學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng),其中137名學(xué)生的書(shū)法作品被選為校牌制作之用?!拔业男C視?shū)寫(xiě)”不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情,更鍛煉了他們的意志品質(zhì),提升了審美和綜合素養(yǎng)。
為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)孩子的夢(mèng)想,學(xué)校將書(shū)法教育作為美育特色開(kāi)發(fā)系列校本課程,如每月“精心書(shū)寫(xiě)”評(píng)比、“書(shū)寫(xiě)大王”挑戰(zhàn)賽、“六一書(shū)畫(huà)節(jié)”、“二月二”寫(xiě)龍字……學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生“提筆即練字”的好習(xí)慣,讓孩子在橫豎撇捺的摹寫(xiě)中感受文字與書(shū)法的魅力,通過(guò)豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)激發(fā)孩子習(xí)字熱情和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,讓美育浸潤(rùn)校園、滋潤(rùn)生命。
“我的校名我書(shū)寫(xiě)”活動(dòng)是濱湖路小學(xué)堅(jiān)守以兒童為本的辦學(xué)理念的一個(gè)具體嘗試,是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理、激發(fā)學(xué)生主人翁精神的一個(gè)探索。堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”的理念在學(xué)校隨處可見(jiàn),比如將花圃開(kāi)辟成“勞動(dòng)實(shí)踐基地”,由各班學(xué)生競(jìng)標(biāo)種植;教學(xué)樓擺在過(guò)道上的18臺(tái)鋼琴讓學(xué)生隨便彈,而具體管理則由樓層班級(jí)孩子負(fù)責(zé);活躍在校園內(nèi)外的幾百名“紅領(lǐng)巾志愿者”是最美的風(fēng)景……
正如陶行知先生所說(shuō):“人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小,你若小看小孩子,便比小孩還要??!”教育就是在潤(rùn)物無(wú)聲中,喚醒兒童成長(zhǎng)自覺(jué)。
(作者系廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學(xué)教育集團(tuán)黨委書(shū)記、校長(zhǎng))
《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月15日第6版
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