■實實在在地把職業(yè)教育搞好
本報訊(記者 周洪松 通訊員 任賓)“如果沒有這個項目,我可能在中職學(xué)校待三年之后就去打工了?,F(xiàn)在我對未來充滿了希望!”17歲的許嘉潤眼里閃著光。2023年秋季,許嘉潤和其他42名同學(xué)進入石家莊市藁城區(qū)職教中心,他們會在這里先學(xué)2年數(shù)控技術(shù),然后去石家莊理想汽車零部件公司實習工作2年,再到石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院深造2年,畢業(yè)后可以繼續(xù)在公司工作。
許嘉潤參與的項目,是河北省探索實施的職業(yè)教育“2+2+2”中企高一體化人才培養(yǎng)新模式(以下簡稱“2+2+2”):學(xué)生第一、二學(xué)年在中職學(xué)校學(xué)習綜合素質(zhì)課程和專業(yè)技能課程;第三、四學(xué)年進入企業(yè),進行崗位實踐;第五、六學(xué)年升入高職學(xué)校,擴展職業(yè)空間。
“升學(xué)有保障,就業(yè)有能力,發(fā)展有前景。”這是石家莊市藁城區(qū)職教中心黨總支書記張雪敏對此項目的評價,“每個學(xué)生應(yīng)當根據(jù)自身情況去定位人生,沒有必要都進普高考大學(xué),‘2+2+2’模式提供了人生新賽道?!?/P>
在該校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)班級教室的墻上,一份課程表吸引了記者的目光。課表上除了語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)課之外,還有一些專業(yè)課程。這些專業(yè)課程,都是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要“私人定制”的。以石家莊理想汽車零部件有限公司為例,該公司生產(chǎn)工程機械上用的軸套等零部件,要求員工熟練操作數(shù)控機床,因此,公司在開發(fā)課程的時候加入了機械基礎(chǔ)、公差配合與測量技術(shù)、機械制圖等內(nèi)容。
“以前是校企合作‘一頭熱’,現(xiàn)在是中職、高職、企業(yè)搭臺‘合唱’,而且企業(yè)還是‘領(lǐng)唱’?!碧粕焦I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建軍說。他還用四個關(guān)鍵詞指出了企業(yè)在“2+2+2”過程中的主導(dǎo)作用:“招生錄取”,中職、高職與企業(yè)三方對學(xué)生進行聯(lián)合選拔時,企業(yè)具有一票否決權(quán);“人才培養(yǎng)”,課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等要與企業(yè)需求精準匹配;“學(xué)制”,學(xué)生除去前兩年在中職學(xué)校學(xué)習,剩余四年主要時間是在企業(yè)實訓(xùn)和就業(yè);“升學(xué)”,學(xué)生能否轉(zhuǎn)段、能否簽訂勞動合同,要看其是否符合企業(yè)考核標準。
“一個學(xué)期下來,學(xué)生眼里有光了,臉上有笑了?!碧粕绞胸S南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心數(shù)控技術(shù)專業(yè)班主任梁云磊感慨道。2023年,該校與唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北華通線纜集團股份有限公司“聯(lián)姻”,共同實施貫通培養(yǎng)項目。梁云磊清晰地記得,新學(xué)期入學(xué)之初,班里的學(xué)生和其他班基本沒有區(qū)別,經(jīng)過一學(xué)期的培訓(xùn)和學(xué)習,學(xué)生們明確了奮斗目標,增強了學(xué)習動力,期末考試成績在同屆班級中遙遙領(lǐng)先,還獲得了“五星級班集體”的榮譽。
“以前我們企業(yè)招工難,招到專業(yè)對口人才更難,中、高職生實習時間短、技能較難達標?!?+2+2’項目可有效解決這些難題?!笔仪f理想汽車零部件有限公司總監(jiān)郭立海說。在他看來,通過“2+2+2”項目,學(xué)生在就業(yè)之前就對公司企業(yè)文化、工作環(huán)境有了充分了解;開展“訂單式”人才培養(yǎng),學(xué)生實踐能力、技術(shù)水平、學(xué)歷水平大大提高,就能保證“干得久”;職工收入及各項福利待遇優(yōu)厚,能保證“有勁頭”?!案鶕?jù)一個多學(xué)期的跟蹤觀察,這些學(xué)生成長得很快,我堅信他們未來一定會成為企業(yè)所需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”郭立海說。
截至目前,河北省已批準“2+2+2”項目33個,共招生1044人,參與項目的中職學(xué)校29所、高職院校16所、地方企業(yè)29家。
“‘2+2+2’是構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措,對于提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有重要意義。我們將繼續(xù)探索和完善這一模式,為縣域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級做出應(yīng)有貢獻?!焙颖笔〗逃龔d職業(yè)教育與成人教育處處長史帆說。
【短評】
校企合力助推高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
產(chǎn)教融合、校企合作,是職業(yè)教育基本辦學(xué)模式,也是職業(yè)教育最突出的辦學(xué)優(yōu)勢,更是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。如何深入推進產(chǎn)教融合、校企合作,共同培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)技能技術(shù)人才,成為擺在每一位教育人尤其是職業(yè)教育工作者面前的一個重大課題。
河北省素有重視職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的傳統(tǒng),曾經(jīng)在“每縣至少建設(shè)一所職教中心”“職業(yè)本科學(xué)校建設(shè)”等方面走在全國前列。近年來,河北省也沒有停下對職教人才培養(yǎng)模式進行探索與實踐的步伐,推出“2+2+2”中企高一體化人才培養(yǎng)新模式,即學(xué)生第一、二學(xué)年在中職學(xué)校學(xué)習綜合素質(zhì)課程和專業(yè)技能課程;第三、四學(xué)年進入企業(yè),進行崗位實踐;第五、六學(xué)年升入高職學(xué)校,擴展職業(yè)空間。
該模式以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為指針。在實施過程中,該模式突出企業(yè)的“主導(dǎo)”地位,校企共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和課程設(shè)置,讓教育教學(xué)緊跟生產(chǎn)實踐,使人才培養(yǎng)過程與企業(yè)用人需求實現(xiàn)了無縫對接。
該模式實施兩年多來,成效初顯,表現(xiàn)出有利于破解職業(yè)教育學(xué)生“就業(yè)不易”、企業(yè)“招人難”問題的優(yōu)勢,讓產(chǎn)教融合、校企合作真正形成育人合力。該模式為構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了有益探索。
《中國教育報》2024年05月16日第1版
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