如何發(fā)揮綜合性優(yōu)勢辦特色化教師教育

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，為教師隊伍建設提供了根本遵循、指明了前進方向、明確了路徑方法。2022年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《新時代基礎教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”“支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。

綜合性大學舉辦師范教育，既是世界各國教師教育改革發(fā)展的基本走向，也是我國教師教育體系回應時代需求和社會需要，進一步拓展教師教育資源、不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。作為綜合性大學，湖北大學“因師范而生”“因師范而興”“因師范而優(yōu)”。90多年的辦學過程中，盡管六易校址、八更校名，學校依然傳承師范教育文脈、堅守師范教育本色，為湖北省培養(yǎng)了約1/3的省級示范高中校長和教學名師。

2020年11月，學校成立了師范學院，基于“師范為根”“本科為本”理念，提出重振師范教育的改革方向，爭當?shù)胤礁咝煼督逃母锏摹芭蓬^兵”，積極為湖北教育高質(zhì)量發(fā)展主動作為。學校以強化師范性、夯實專業(yè)性、增強實踐性、突出綜合性、凸顯創(chuàng)新性為策略，積極推進師范教育綜合改革，大膽探索綜合性大學舉辦高質(zhì)量教師教育的發(fā)展之路。

蓄勢聚力賦能前行

學校充分發(fā)揮學科集群、資源集中、生源集聚等綜合性優(yōu)勢，為培養(yǎng)“經(jīng)師”“人師”相統(tǒng)一的卓越教師提供必要條件。

學科集群。學校的學科專業(yè)覆蓋了除軍事學以外的所有學科門類。學校充分發(fā)揮多學科專業(yè)的優(yōu)勢，較早出臺了主輔修、雙學位等制度，同時開展了通識教育、博雅教育，培養(yǎng)了大批專博兼?zhèn)涞母鲗W科師范人才。

資源集中。學校建有一批國家級、省部級科研平臺，還建有集網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化于一體的圖書館館藏體系，為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型師范人才的培養(yǎng)提供了充足的資源保障。

生源集聚。學校以多元化學生活動為基礎，打造了系列體現(xiàn)師范特色的校園文化品牌，如師范生“三筆字競賽”“板報設計大賽”“教學技能競賽”“職業(yè)規(guī)劃大賽”“心理情景劇演藝大賽”等，助力師范生涵養(yǎng)教育情懷、樹立從教志向、掌握教學技能、全面自由發(fā)展。“水積而魚聚，木茂而鳥集?！弊詫嵤煼督逃C合改革以來，學校的師范專業(yè)招生一志愿率高，且高分學生集中，生源質(zhì)量顯著提升，形成了以培養(yǎng)質(zhì)量提升生源質(zhì)量、以生源質(zhì)量保障培養(yǎng)質(zhì)量的良性循環(huán)。

多措并舉賦能提質(zhì)

學校以科學研究、研究生教育、智庫服務等學術性優(yōu)勢，為培育和發(fā)展教育新質(zhì)生產(chǎn)力注入動能。

科學研究。作為綜合性大學，學校不僅在各師范專業(yè)學科領域、教師教育研究、基礎教育研究、課程與教學研究等方面具有較為雄厚的研究實力，而且在科教融匯上擁有天然的優(yōu)勢。教師將前沿研究成果融入課堂教學中，并且指導學生參與各類科學研究，以此培養(yǎng)了大量的具有問題意識和研究能力的拔尖創(chuàng)新型專業(yè)化人才。

研究生教育。作為綜合性大學，學校擁有9個博士學位授權一級學科、8個博士后科研流動站、31個碩士學位授權一級學科、22個碩士專業(yè)學位授權類別，涵蓋了16個學科教學碩士學位授權點（含學碩、專碩）。學校的學位點布局極大地促進了師范專業(yè)研究生的培養(yǎng)：一方面，有利于提升學歷水平，助力師范人才在學科專業(yè)領域深耕、拓展；另一方面，進一步夯實師范功底，提升教學技能和水平。

智庫服務。作為綜合性大學，學校在智庫服務上具有先天條件和獨特優(yōu)勢，不僅能深度參與基礎教育改革實踐，為政府、中小學校等提供大量的科研服務和智力支撐，彰顯創(chuàng)新能力和服務水平，而且能與政府、中小學校等建立緊密的合作關系，快速掌握教育新政策、發(fā)展新動向，避免教育教學研究、師范人才培養(yǎng)等與教育實踐脫節(jié)。學校不僅鼓勵教師積極參與教育領域重大問題研究，積極為湖北省教育改革發(fā)展提供咨詢決策服務，而且大力推進教育智庫建設，目前已取得顯著成效，如湖北基礎教育研究院、湖北省教聯(lián)體建設專家指導委員會等落戶學校。

多維聯(lián)動賦能增效

學校以開放辦學、協(xié)同育人、終身學習等開放性優(yōu)勢，為培養(yǎng)“四有”好老師打下堅實基礎。

開放辦學。作為綜合性大學，學校堅持開放辦學。不僅組織師生走村入戶，深入工廠車間，而且與政府部門、社會機構開展合作，幫助學生了解國情、省情以及社情民意，同時通過國際交流與合作拓展師生的國際化視野，在交流互鑒中厚植家國情懷、涵養(yǎng)進取品格，激勵他們以奮斗姿態(tài)激揚青春，不負時代、不負華年。2023年暑期，學校以“跟著習近平總書記踏山河”為主題，組織536支團隊8239名學生開展社會實踐。目前，學校已與40多個國家和地區(qū)的150多所高校、科研機構建立了學術交流、人才培養(yǎng)與科研合作關系，尤其是在孔子學院建設、區(qū)域與國別研究方面特色突出，為學生架起了一座瞭望世界的橋、打開了一扇眺望世界的窗。

協(xié)同育人。作為綜合性大學，學校堅持協(xié)同育人。作為湖北省大中小學思政課一體化示范校，學校與隨州市人民政府簽訂教師教育綜合改革實驗區(qū)共建合作協(xié)議，建設湖北省教師教育共同體，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢、高校專業(yè)優(yōu)勢、中小學平臺優(yōu)勢，在師范生培養(yǎng)、教師培訓、實習基地建設、教師教育研究等方面開展深度合作和全方位育人。

終身學習。作為綜合性大學，學校堅持服務于終身學習。師范性與學術性的矛盾不僅體現(xiàn)在每個學科的師范生身上，某種程度上會伴隨每位教師終身。學科知識的更新迭代，教育技術和手段的日新月異，要求每位教師必須終身學習，不斷豐富和拓展自身的知識與視野。學校積極承擔湖北省荊楚名師名家培養(yǎng)項目，組織中小學教師資格考試和免試教師資格認定，推進隨州教師教育實驗區(qū)名師輪崗，實施紅安縣第三中學幫扶，通過掛職培訓、駐點教研、同課異構、課題研究等活動，助力教師接受繼續(xù)教育，開展終身學習。

“守正篤實，久久為功”。當前，學校正以“高質(zhì)量興辦師范教育”為目標，以“強基礎、揚優(yōu)勢、補短板、抓突破”為思路，繼續(xù)努力在綜合性的底色上形成特色化的教師教育成色，為學生未來發(fā)展奠基，為培養(yǎng)卓越教師蓄力。

（作者系湖北大學校長）

《中國教育報》2024年05月20日第5版