大學(xué)生直播應(yīng)“有所不為”

直播行業(yè)近年來(lái)快速發(fā)展，大學(xué)生積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)直播展示才藝、推介校園文化、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和公益助農(nóng)等，讓人感受到多姿多彩的校園生活和敢試敢闖的年輕活力。但日前有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在教室或?qū)嬍也环謺r(shí)段直播，影響他人正常學(xué)習(xí)生活；有些學(xué)生為了做直播，陷入經(jīng)紀(jì)公司、培訓(xùn)公司騙局，權(quán)益得不到保障；還有人打著“學(xué)生”名號(hào)直播引流帶貨，甚至為求流量打擦邊球直播低俗內(nèi)容。

在直播經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，一些大學(xué)生參與到直播中來(lái)，或出于純粹的“嘗鮮”和興趣愛(ài)好，或?yàn)榱苏故緜€(gè)人才藝，抑或是確實(shí)有相關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需求。這些都可以理解，不必戴著有色眼鏡來(lái)審視。

但是大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，尤其是在教室或?qū)嬍疫@樣的公共空間里直播，需要把握好邊界，絕不能僅憑個(gè)人喜好行事。一方面，大學(xué)生可以“試水”直播，但必須做好直播與學(xué)業(yè)之間的平衡。畢竟，作為學(xué)生，主業(yè)還是學(xué)業(yè)，若一門心思撲在直播上，很可能得不償失。比如，有調(diào)查顯示，在直播時(shí)如果想要獲得持續(xù)穩(wěn)定的推流，每個(gè)月至少要開(kāi)播20天，每次開(kāi)播不得低于2個(gè)小時(shí)，甚至最好大于2個(gè)小時(shí)。并且這些只是基礎(chǔ)要求，想要流量更好還得再加場(chǎng)次和時(shí)長(zhǎng)。這意味著真正做好直播絕不是輕而易舉就能達(dá)成的，必須投入大量的精力和時(shí)間。所以，避免因?yàn)閰⑴c直播而耽誤學(xué)業(yè)，應(yīng)該引起重視。

另一方面，大學(xué)生直播一般多在教室、宿舍等校園空間中進(jìn)行，在直播過(guò)程中如何不對(duì)他人和正常的校園秩序造成不必要的影響，同樣很重要。像之前有大學(xué)生在上課時(shí)也開(kāi)著直播，就引發(fā)了很多爭(zhēng)議。這背后其實(shí)就延伸出新的管理和規(guī)范的問(wèn)題。不管如何，直播涌入大學(xué)校園還是要守住邊界，要“有所為有所不為”。不分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合就打開(kāi)攝像頭直播的做法，應(yīng)該得到規(guī)范。

當(dāng)然，這些問(wèn)題不僅僅是大學(xué)生個(gè)人需要注意，還有必要納入高校管理的優(yōu)化當(dāng)中。比如，當(dāng)前直播經(jīng)濟(jì)的興起已是大的社會(huì)趨勢(shì)。對(duì)于大學(xué)生直播，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)專門的指導(dǎo)課程，從技術(shù)、理念等各方面給有興趣的大學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，既讓他們少走彎路，也對(duì)參與直播多一些理性，少一些盲從。同時(shí)，還應(yīng)該完善相應(yīng)的大學(xué)校園直播規(guī)范。比如，課堂到底能不能直播，在宿舍內(nèi)直播應(yīng)該把握好哪些邊界，都不妨通過(guò)明確的規(guī)范，給大學(xué)生清晰的參考標(biāo)準(zhǔn)，減少因此而帶來(lái)的爭(zhēng)議和摩擦。

另外，針對(duì)大學(xué)生直播過(guò)程中出現(xiàn)的一些不規(guī)范的乃至打擦邊球的行為，平臺(tái)也應(yīng)該在流量分發(fā)機(jī)制、內(nèi)容審核等方面，加強(qiáng)導(dǎo)向把關(guān)，不能傳遞和放縱“怎么有流量就可以怎么來(lái)”的畸形直播思維，真正為大學(xué)生直播提供更多的正向激勵(lì)。

當(dāng)直播的“風(fēng)”吹進(jìn)大學(xué)校園，從大學(xué)生到高校管理方再到平臺(tái)，都應(yīng)該對(duì)此有相應(yīng)的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)，拿捏好邊界和尺度，確保大學(xué)生參與直播和保障學(xué)業(yè)之間的平衡、直播文化和校園文化的兼容，以實(shí)現(xiàn)趨利避害。

（作者系媒體評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月23日第2版