邁出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鏗鏘步伐

■教育時(shí)評(píng)

“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”

擘畫起筆，繪就藍(lán)圖；高瞻遠(yuǎn)矚，果敢進(jìn)發(fā)。一年前的今天，習(xí)近平總書記圍繞建設(shè)什么樣的教育強(qiáng)國(guó)、怎樣建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，深刻闡述教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大意義、內(nèi)涵特征、方法路徑、戰(zhàn)略任務(wù)，為我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。

在過(guò)去一年里，教育系統(tǒng)以急行軍的行動(dòng)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)、探索新賽道，廣大教育人通過(guò)辛勤而富有開創(chuàng)性的工作，推動(dòng)教育系統(tǒng)黨的領(lǐng)導(dǎo)更加堅(jiān)強(qiáng)有力，教育事業(yè)取得新的突破，高質(zhì)量發(fā)展打開新的局面，為黨和國(guó)家發(fā)展大局作出了新的貢獻(xiàn)，奏響了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精彩序曲。

一

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是一聲號(hào)角、一次揚(yáng)帆，更是一個(gè)新征程、一份新使命。一年的時(shí)間雖短，但廣大教育人以時(shí)不我待的精神，做了大量扎實(shí)有效的工作，在奮進(jìn)新征程的嘹亮號(hào)角下開創(chuàng)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新局面。

——錨定政治方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！读?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》教材出版發(fā)行，實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”、“大思政課”建設(shè)工程，啟動(dòng)教材建設(shè)和管理國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)深入推進(jìn)，黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，思政課的針對(duì)性、吸引力不斷提升……一年來(lái)，堅(jiān)定落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思政課教師樂教善教、潛心育人的信心底氣更足，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，廣大干部師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺進(jìn)一步增強(qiáng)。

——聚力高質(zhì)量體系建設(shè)，人的全面發(fā)展得到更好保障。實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，縱深推進(jìn)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，召開卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)交流推進(jìn)會(huì)，部署深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”……一年來(lái)，我們推動(dòng)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，暢通教育、科技、人才之間的良性循環(huán)?；A(chǔ)教育朝著更加公平、更有質(zhì)量的方向進(jìn)一步邁進(jìn)，高等教育正在從規(guī)模向內(nèi)涵、從量變向質(zhì)變躍遷，中等教育更加有活力、富有成效，職業(yè)教育更加富有適應(yīng)性和吸引力。

——服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，教育的時(shí)代責(zé)任更加明確。圍繞國(guó)家重大需求組織重大科技任務(wù)，建立以重大任務(wù)實(shí)施為核心的協(xié)同攻關(guān)機(jī)制，創(chuàng)新部省會(huì)商戰(zhàn)略合作機(jī)制，與多個(gè)省份簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，發(fā)布11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式……一年來(lái)，我們加快優(yōu)化教育資源布局，提升教育服務(wù)國(guó)家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。圍繞培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，匯聚一切人才要素和科教資源，教育通過(guò)方式方法創(chuàng)新和用好數(shù)字化等新元素，跑出了加速度，不斷為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦能，助力國(guó)家搶占先機(jī)。

——激發(fā)內(nèi)部活力，教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平穩(wěn)步提升。平穩(wěn)有序推進(jìn)考試招生制度改革，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，部署開展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)、深入實(shí)施學(xué)生欺凌防治專項(xiàng)行動(dòng)，完善人才與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求適配機(jī)制……一年來(lái)，我們?cè)谏罨母飫?chuàng)新中激發(fā)教育的發(fā)展活力，教育的公共服務(wù)能力得到極大提高，全面賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng)新，學(xué)校環(huán)境和教育生態(tài)持續(xù)得到優(yōu)化。

——擴(kuò)大國(guó)際交流，中國(guó)教育國(guó)際影響日益增強(qiáng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際STEM教育研究所“落子”上海、2024世界數(shù)字教育大會(huì)成功舉辦，成都大運(yùn)會(huì)、世界中文大會(huì)、中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽圓滿收官，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國(guó)際版正式上線，該平臺(tái)已成為全球第一大教育資源庫(kù)，平臺(tái)頁(yè)面瀏覽總量已達(dá)405.40億次，職業(yè)教育、數(shù)字教育成為各國(guó)爭(zhēng)相與我國(guó)教育合作的新增長(zhǎng)點(diǎn)……一年來(lái)，教育面向世界開放發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的態(tài)勢(shì)更加鞏固，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育對(duì)外開放格局正在形成。

——培育教師內(nèi)生動(dòng)力，中國(guó)特色教師教育體系日益完善。大力弘揚(yáng)教育家精神，舉行教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)，啟動(dòng)新一期新時(shí)代中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，開展高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略工程，啟動(dòng)實(shí)施國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃，支持“雙一流”建設(shè)高校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師……一年來(lái)，全國(guó)各地推出一系列強(qiáng)師舉措、惠師政策，以師德建設(shè)為根本，以創(chuàng)新高層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)強(qiáng)化。

二

一年來(lái)，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的思路更加明晰、舉措更加有力、步履更加堅(jiān)定。瞄準(zhǔn)到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，我們圍繞支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化這一核心功能，找準(zhǔn)中國(guó)教育的時(shí)代差距、發(fā)展差距、競(jìng)爭(zhēng)差距，對(duì)不適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化的環(huán)節(jié)問題進(jìn)行大膽變革，在波瀾壯闊的中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中釋放教育的最大效能。

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要著力解決人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提升這一原點(diǎn)問題。

加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，使之成為“戰(zhàn)略先導(dǎo)”“重要支撐”“有效途徑”“基礎(chǔ)工程”，最終要通過(guò)教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位作用，歸根結(jié)底也是靠人才自主培養(yǎng)這一功能來(lái)體現(xiàn)的。從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)家對(duì)于高水平科技自立自強(qiáng)的需求，對(duì)于先進(jìn)科技的需求，歸根結(jié)底是對(duì)教育的需求、對(duì)人才的需求。推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，我們必須從數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)等方面全方位滿足中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)人才自主培養(yǎng)的要求，以高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系筑牢對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的全面支撐。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，要把握好人才培養(yǎng)方向，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。提高思政課程的育人效果，持續(xù)推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，在新形勢(shì)新任務(wù)下展現(xiàn)新氣象新作為，關(guān)鍵在于破解思政工作體系的缺項(xiàng)、弱項(xiàng)，切實(shí)提升思政課的吸引力和有效性，尤其是使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的思政工作適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，要聚焦于人的現(xiàn)代化這一目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，系統(tǒng)破解“五育”并舉的痛點(diǎn)、堵點(diǎn)問題，使學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的未來(lái)世界中擁有發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力。

全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，要超常規(guī)推進(jìn)急需緊缺人才培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)中國(guó)和未來(lái)中國(guó)所遇到問題的人才。當(dāng)下，各國(guó)圍繞科技制高點(diǎn)和高端人才的競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。這迫切需要聚焦創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力存在的主要差距和突出短板，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、青年科技人才，加快建設(shè)規(guī)模宏大的卓越工程師隊(duì)伍。

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要聚力強(qiáng)化支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心功能。

跳出教育看教育，立足全局看教育，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，我們要清醒認(rèn)識(shí)到，教育已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略必爭(zhēng)和決定興衰存亡的關(guān)鍵要素，教育的能力和發(fā)展水平很大程度上決定著中國(guó)的現(xiàn)代化程度和中華民族的文明程度。強(qiáng)化支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心功能，要求我們建立起高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高水平科技自立自強(qiáng)深度融合的新型舉國(guó)體制，形成重大任務(wù)牽引的教育、科技、人才一體推進(jìn)機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，助力我國(guó)在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中搶占制高點(diǎn)，謀取國(guó)家發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新優(yōu)勢(shì)。

強(qiáng)化支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心功能，體現(xiàn)在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求上，就是要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題提供人才支撐；就是要以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅(jiān)決打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，推動(dòng)基礎(chǔ)前沿方向重大原創(chuàng)成果持續(xù)涌現(xiàn)。高等教育要更好發(fā)揮“龍頭”作用，高水平研究型大學(xué)尤其要發(fā)揮更加主動(dòng)、更具創(chuàng)造性的作用和價(jià)值。

強(qiáng)化支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心功能，體現(xiàn)在服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展上，就是要把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鎮(zhèn)化深入發(fā)展對(duì)院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、科研創(chuàng)新數(shù)量質(zhì)量、人才數(shù)量類型結(jié)構(gòu)等提出的全新要求。只有這樣，才能積極融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，更好成為適應(yīng)、支撐、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“快變量”“強(qiáng)變量”，以教育強(qiáng)、人才強(qiáng)、科技強(qiáng)更有力地支撐產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、城市強(qiáng)。

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要緊抓建設(shè)高質(zhì)量教育體系這一戰(zhàn)略性任務(wù)。

要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)。無(wú)論是提高人口整體素質(zhì)，將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，還是提高人才自主培養(yǎng)水平，為高水平科技自立自強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐，抑或滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕提供保障，教育對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展的支撐有賴于一個(gè)高質(zhì)量的教育體系。我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列，這是我們建設(shè)高質(zhì)量教育體系的底氣和信心所在。但也要看到，高質(zhì)量教育體系建設(shè)仍面臨大而不強(qiáng)、發(fā)展不均衡、支撐不夠、協(xié)同不足等問題，迫切要求向薄弱處攻堅(jiān)、在關(guān)鍵處發(fā)力。

緊抓建設(shè)高質(zhì)量教育體系這一戰(zhàn)略性任務(wù)，要突出人民滿意的價(jià)值導(dǎo)向，著眼各級(jí)各類教育的高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)定不移促進(jìn)發(fā)展成果更多更公平惠及廣大人民群眾。持續(xù)辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)；著力發(fā)展支撐引領(lǐng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的高等教育，充分彰顯高等教育的龍頭地位；加快構(gòu)建融通融合融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力；統(tǒng)籌推進(jìn)教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)，不斷開辟教育數(shù)字化新賽道……系統(tǒng)施策，打通教育銜接的壁壘，提升教育包容性、公平性，為促進(jìn)人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕作出新的更大貢獻(xiàn)。

緊抓建設(shè)高質(zhì)量教育體系這一戰(zhàn)略性任務(wù)，要突破解決制約高質(zhì)量發(fā)展的條件、保障等問題。建設(shè)高質(zhì)量教育體系離不開充足的經(jīng)費(fèi)支持，要加大教育經(jīng)費(fèi)的可持續(xù)投入，在教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng)的前提下，提高經(jīng)費(fèi)配置的科學(xué)性，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的核心資源，要以教育家精神為引領(lǐng)，強(qiáng)化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，解決教師教育體系與教育現(xiàn)代化不相適應(yīng)、同我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)不相匹配等問題，以教師之強(qiáng)支撐教育之強(qiáng)。

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要主動(dòng)適應(yīng)教育內(nèi)外環(huán)境變化深化教育領(lǐng)域綜合改革。

一個(gè)充滿生機(jī)活力的教育系統(tǒng)，既是人才培養(yǎng)能力提升的基礎(chǔ)，也是教育支撐力、貢獻(xiàn)力的力量源泉，更是滿足人民群眾對(duì)美好教育需求、促進(jìn)人民共同富裕的保障?？萍几锩?、產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，對(duì)教育變革提出了迫切要求。數(shù)字時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，以人工智能為代表的新技術(shù)突飛猛進(jìn)，教育內(nèi)外環(huán)境出現(xiàn)新變化，在為教育拓寬未來(lái)發(fā)展空間的同時(shí)，也可能給教育帶來(lái)顛覆性影響，正在倒逼我們深化教育領(lǐng)域綜合改革。

要深化教育領(lǐng)域綜合改革，持續(xù)推動(dòng)改革創(chuàng)新，使教育系統(tǒng)能夠不斷適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)、新需求和新挑戰(zhàn)。要直面教育自身變革需求，以評(píng)價(jià)改革牽引育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革提速，破解高質(zhì)量人才培養(yǎng)的時(shí)代命題。

深化教育領(lǐng)域綜合改革，要從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)教育數(shù)字化的重大意義，以數(shù)字變革推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。順應(yīng)變革趨勢(shì)，全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要求我們持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計(jì)，從國(guó)家戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局，突破傳統(tǒng)教育制度體系的路徑依賴，努力走出一條中國(guó)特色教育數(shù)字化發(fā)展道路。不斷完善與數(shù)字教育相適應(yīng)的制度設(shè)置和發(fā)展生態(tài)，整體推動(dòng)教育教學(xué)模式變革，充分發(fā)揮數(shù)字化賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教育治理、研究創(chuàng)新的作用，從而更好應(yīng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境，尤其是信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育變革的挑戰(zhàn)和要求。 

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要更堅(jiān)定邁出教育國(guó)際化的“中國(guó)步伐”。

教育對(duì)外開放是我國(guó)對(duì)外開放戰(zhàn)略的重要組成部分，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要路徑。在全球教育治理中貢獻(xiàn)中國(guó)力量，在全球舞臺(tái)上展現(xiàn)教育影響力，是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志，也是教育更好地服務(wù)對(duì)外開放、彰顯我國(guó)在世界教育發(fā)展潮流中的大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)谋厝灰蟆?/p>

堅(jiān)定邁出教育國(guó)際化的“中國(guó)步伐”，要把中國(guó)教育擺在全球發(fā)展大背景下，在國(guó)際新格局中補(bǔ)短板、鍛長(zhǎng)板?？v觀世界各國(guó)的發(fā)展歷史，不同國(guó)家的“教育強(qiáng)國(guó)”之路呈現(xiàn)出普遍規(guī)律。我們要在全球圖景中找準(zhǔn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的國(guó)際坐標(biāo)，深化國(guó)際教育交流與合作，借鑒主要發(fā)達(dá)國(guó)家“教育強(qiáng)國(guó)”之路的經(jīng)驗(yàn)，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

堅(jiān)定邁出教育國(guó)際化的“中國(guó)步伐”，要深度參與全球教育治理，切實(shí)增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)下，全球教育治理和發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)。社會(huì)轉(zhuǎn)型和人類文明迫切需要教育國(guó)際合作發(fā)揮更大作用，不斷凝聚發(fā)展共識(shí)。我們要找準(zhǔn)積極參與全球教育治理的切入口，努力使我國(guó)成為全球教育治理主動(dòng)的倡導(dǎo)者、積極的建設(shè)者和有影響力的引領(lǐng)者。

堅(jiān)定邁出教育國(guó)際化的“中國(guó)步伐”，要統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章。一方面，促進(jìn)來(lái)華留學(xué)，加強(qiáng)“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)，推進(jìn)來(lái)華留學(xué)提質(zhì)增效；另一方面，通過(guò)“走出去”，推動(dòng)中國(guó)教育走向世界，提高中國(guó)教育的國(guó)際認(rèn)同。要在教育對(duì)外開放中，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，促進(jìn)人文交流和民心相通，提高國(guó)家的文化軟實(shí)力和中華文化的影響力。

——推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，要切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一最重要的基礎(chǔ)工作。

當(dāng)下，大國(guó)博弈日益激烈，本質(zhì)上是科技的博弈、人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育實(shí)力、師資力量的比拼。從這個(gè)意義上講，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作，是筑牢教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根基所在。建設(shè)一支具有教育家精神的教師隊(duì)伍，不僅直接關(guān)系能否建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，而且直接關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一最重要的基礎(chǔ)工作，要深化教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系建設(shè)。立足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)高質(zhì)量教育隊(duì)伍的需求，我們必須思考，如何健全中國(guó)特色教師教育體系，補(bǔ)齊高質(zhì)量教師教育體系建設(shè)短板、增強(qiáng)高質(zhì)量教師教育體系供給能力。要通過(guò)創(chuàng)新教師教育理念和人才培養(yǎng)方式，把教師培養(yǎng)工作與推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展結(jié)合起來(lái)，與鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來(lái)，尤其要從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)與工程教師供給，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一最重要的基礎(chǔ)工作，要推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)治理能力提升。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)直接影響教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題，要健全中國(guó)特色教師標(biāo)準(zhǔn)體系，以教育家精神為引領(lǐng)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)這一系統(tǒng)工程，培養(yǎng)更多新時(shí)代“大先生”。確保廣大教師潛心教書、靜心育人，聚焦教書育人主業(yè)，要切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步營(yíng)造寬松、寧?kù)o的教育教學(xué)環(huán)境和校園氛圍。面對(duì)人口變化新形勢(shì)，我們要準(zhǔn)確識(shí)別其將給教育系統(tǒng)帶來(lái)的潛在影響，前瞻謀劃教師管理和資源配置。

抓好教師隊(duì)伍建設(shè)這一最重要的基礎(chǔ)工作，要完善教師自身綜合素養(yǎng)提升機(jī)制。通過(guò)物質(zhì)條件的改善和體制機(jī)制的創(chuàng)新，激發(fā)廣大教師更深沉、更持久的內(nèi)在動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的教師隊(duì)伍走向創(chuàng)新、擁抱創(chuàng)新、培育創(chuàng)新，從而真正適應(yīng)教育變革、人才培養(yǎng)的新形勢(shì)，做到為未來(lái)而教。

三

“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。”習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強(qiáng)國(guó)實(shí)踐，共同辦好教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)。

從人才的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，立德樹人不可能在封閉的學(xué)校教育體系內(nèi)獨(dú)立完成。一個(gè)人的成長(zhǎng)必然會(huì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)、朋輩等多重因素的綜合影響。如果學(xué)校所給予的教育與家庭、社會(huì)、媒體等沒有達(dá)成全方位的一致性，一個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀混亂、表里不一等缺陷。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅是教育系統(tǒng)的責(zé)任，更是全黨全社會(huì)共同的事業(yè)。只有在這個(gè)問題上采取一致的行動(dòng)舉措，“引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國(guó)家和人民”的目標(biāo)才會(huì)不打折扣。

從教育事業(yè)的艱巨性以及涉及主體的廣泛性來(lái)看，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必須有一個(gè)有力的社會(huì)支持體系。建立高質(zhì)量的教育體系，將高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，意味著教育要服務(wù)于人的全面發(fā)展，既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，全社會(huì)必須樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀。否則，“雙減”、職教改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、呵護(hù)學(xué)生心理健康等一系列的努力都可能會(huì)大打折扣。教育事業(yè)處在復(fù)雜龐大的社會(huì)系統(tǒng)之內(nèi)。無(wú)論是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、杜絕形式主義向?qū)W校蔓延，還是弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚、推進(jìn)科教融匯和體教融合等，無(wú)不需要社會(huì)支持體系中的每一方積極參與。在遇到堵點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，各方要心往一處想、力往一處使，彼此資源互通、積極對(duì)話，助力教育事業(yè)改革順利邁過(guò)深水區(qū)。

從教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的系統(tǒng)性、整體性來(lái)看，融合、協(xié)作必須付諸更有力的行動(dòng)。從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)系統(tǒng)性的躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展?？萍既绾巫粤⒆詮?qiáng)？產(chǎn)業(yè)如何升級(jí)？人才如何自主培養(yǎng)？這些不是孤立的命題，內(nèi)在具有強(qiáng)烈的一致性和彼此支撐性。審視他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)這些系統(tǒng)性的大變革，僅靠教育系統(tǒng)單兵作戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，科學(xué)界、企業(yè)界等各界別的融合必須走向深處、落在實(shí)處。同時(shí)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素并積極參與全球教育治理，也離不開多元主體的共同參與。

團(tuán)結(jié)起來(lái)、協(xié)作起來(lái)！加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)向我們每個(gè)人發(fā)出了“行軍令”，我們每個(gè)人都是行動(dòng)者、創(chuàng)造者。路徑在哪兒？

——在于堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，形成推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)社會(huì)大協(xié)同的堅(jiān)強(qiáng)核心。萬(wàn)山磅礴，必有主峰。如何把社會(huì)各主體分散的力量集中起來(lái)、統(tǒng)籌起來(lái)，形成支持教育發(fā)展的體系？高高飄揚(yáng)的黨旗是信仰，是方向，更是保障。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。各級(jí)黨委和政府要始終心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度。黨的力量來(lái)自組織。全面加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨的教育方針落細(xì)落實(shí)，一刻也離不開堅(jiān)強(qiáng)有力的黨組織。上下貫通、執(zhí)行有力，在推動(dòng)形成教育共識(shí)、打通資源壁壘、探索協(xié)作機(jī)制等方面，黨組織首先要舉起社會(huì)大協(xié)同的“指揮棒”，成為堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。

——在于堅(jiān)持不斷深入探索社會(huì)大協(xié)同的組織機(jī)制建設(shè)，形成“緊密合作、同向發(fā)力”的良好氛圍。從近幾年國(guó)家發(fā)布的相關(guān)教育政策能夠看出，國(guó)家在教育改革的頂層設(shè)計(jì)上不斷強(qiáng)化多部門協(xié)同。以《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》為例，該專項(xiàng)行動(dòng)涉及17個(gè)部門之多。以法律法規(guī)政策為指引，明確學(xué)校之外各種主體的教育責(zé)任與義務(wù)，協(xié)同機(jī)制已經(jīng)有了越來(lái)越豐富的經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)，各地還要大膽嘗試、積極探索，完善組織機(jī)制建設(shè)，厘清責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌，真正建立緊密合作、同向發(fā)力的快速響應(yīng)機(jī)制。

——在于堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校的樞紐作用，主動(dòng)凝聚社會(huì)各主體的力量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)智慧和力量。夯基壘臺(tái)，厚積成勢(shì)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，但最終落實(shí)于教育系統(tǒng)。社會(huì)大協(xié)同的力往何處使，路要怎么走？學(xué)校連接著千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和廣泛的社會(huì)資源，應(yīng)該像黏合劑一樣，把家庭、社會(huì)等各種力量緊緊聯(lián)結(jié)在一起，把各種有利于教育發(fā)展的資源吸納進(jìn)來(lái)。各地各級(jí)政府要充分保證學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)活力。同時(shí)，鼓勵(lì)支持學(xué)校結(jié)合所處地區(qū)的特色，加強(qiáng)與周邊社區(qū)、企業(yè)的互相聯(lián)動(dòng)和資源互通，發(fā)揮好基礎(chǔ)性的樞紐作用。

揚(yáng)帆起航，乘勢(shì)而上！我們正奮進(jìn)在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的偉大征程上。這是屬于每一位教育工作者的榮光，是全黨全社會(huì)的夢(mèng)想。時(shí)間屬于奮進(jìn)者！歷史屬于奮進(jìn)者！為了教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，為了中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們必須同時(shí)間賽跑、同歷史并進(jìn)。讓我們以昂揚(yáng)的精神面貌、堅(jiān)定的追夢(mèng)步伐，再出發(fā)！

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月29日第1版