在云南宣威的一所小學(xué),上百畝的勞動教育基地成為了孩子們的新課堂。在這里,田間勞動課、戶外美術(shù)課、情境語文課等不再是傳統(tǒng)教室里的抽象概念,而是化作了孩子們手中的泥土、眼前的風(fēng)景和心中的故事。
別開生面的勞動教育課使理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓孩子們在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。走入田間,每班一塊“承包地”種植學(xué)生喜歡食用的蔬菜瓜果,學(xué)生們親自參與作物的播種、澆水、施肥、除草和收獲,在這一過程中,書本上的知識“活”過來了,學(xué)生們真正看到了植物的“排列緊密的皺縮葉型”,明白了“向光性”和“頂端優(yōu)勢”,知識不再晦澀,科學(xué)不再遙遠(yuǎn)。這樣的教育方式更貼近生活,激發(fā)孩子們的興趣和潛能的同時(shí),也加深了對知識的理解和掌握。
勞動教育課還打破了傳統(tǒng)課堂的界限,讓孩子們在更廣闊的天地中成長。播種、施肥、除草……一次次彎腰,一滴滴汗水,在勞動中,孩子們一邊盡情釋放學(xué)習(xí)的壓力,一邊體會到勞動的價(jià)值和意義,學(xué)會尊重勞動,珍惜每一份勞動成果。同時(shí),在自發(fā)形成小組輪流照顧田地的過程中,孩子們需要承擔(dān)一定的責(zé)任,與同伴協(xié)作,這促進(jìn)了責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神的養(yǎng)成?!爸泻弦唬滦袃?yōu)先?!眲趧咏逃n在孩子們的內(nèi)心埋下了真善美的種子,助力孩子健康成長。
培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校教育教學(xué)的核心任務(wù)。教育家陶行知認(rèn)為,“生活即教育,社會即學(xué)?!?。學(xué)校課程再豐富,也是偏重知識傳授和基本技能的培養(yǎng),社會課堂則更注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升。而教育不僅僅是學(xué)校的事情,更需要與社會協(xié)同,學(xué)校課堂必須與社會實(shí)踐相結(jié)合才有生命力。
一方面,社會課堂提供了更多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會,讓課堂無處不在。以勞動實(shí)踐基地的情景語文課為例,要寫春天,就不能只寫萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然,還應(yīng)有“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。又或是寫高山,不能只是壯麗、層巒疊嶂,還可以是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”“造化終神秀,陰陽割昏曉”。通過打通兩個(gè)課堂,學(xué)生能夠加深對知識的理解和記憶,從而將課堂傳授的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中去。
另一方面,這種理論與實(shí)踐的結(jié)合可以促進(jìn)孩子全面發(fā)展,培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。在戶外開展美術(shù)課,老師帶領(lǐng)孩子們從不同角度、不同時(shí)間觀察風(fēng)景,幫助孩子隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、感受美;“小小廚師”活動中,孩子們?nèi)嗝娉床?,從笨拙到老練,在辛勤勞動中掌握了一?xiàng)生活技能;校園集市里,孩子們買賣自己的折紙、毛筆字、窗花等手工作品,在獲得成就感、提高自信心的同時(shí),發(fā)掘他們的興趣和潛能,激發(fā)創(chuàng)造力;志愿服務(wù)活動中,孩子們?nèi)谌肷鐓^(qū),幫扶弱小,為社會發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。對于孩子成長而言,這樣的教育意義重大,它不僅能夠幫助孩子們更好地理解世界,還能夠培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
可以看到,打通學(xué)校課堂與社會課堂,已是教育改革的必然趨勢。學(xué)校開展勞動實(shí)踐課,可以更好地將社會資源引入教育領(lǐng)域,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這有助于更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),使他們成為既有知識又有能力、既有理論又有實(shí)踐、既有個(gè)人發(fā)展又有社會責(zé)任感的現(xiàn)代公民。
然而,打通學(xué)校課堂和社會課堂并非易事,它面臨著諸多挑戰(zhàn)。比如,由于實(shí)踐資源的限制,如博物館、植物園、企業(yè)、新聞機(jī)構(gòu)等的參觀訪問機(jī)會有限或具有地區(qū)稀缺性,會限制學(xué)生接觸社會實(shí)踐的廣度和深度。以酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例,依托當(dāng)?shù)刎S富的航空航天歷史,學(xué)生們有機(jī)會通過研學(xué)旅行等形式參觀航天博物館和科技館,貫通學(xué)校小課堂和社會大課堂,但類似的活動可能無法在所有學(xué)校中普遍開展,尤其是在資源有限的地區(qū)。
教師隊(duì)伍的專業(yè)能力和教學(xué)方法也需要與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)這種新的教育模式。一方面,現(xiàn)階段教師可能缺乏足夠的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法有效引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐。另一方面,教師可能沒有足夠的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)和組織社會實(shí)踐活動,導(dǎo)致課堂與社會的貫通效果有限。此外,家長和社會的觀念也需要轉(zhuǎn)變,從過分重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向重視孩子的全面發(fā)展。最后,社會支持與認(rèn)可也至關(guān)重要。學(xué)校課堂與社會課堂貫通需要社會各界的支持和認(rèn)可,但現(xiàn)實(shí)中可能面臨一些困難和挑戰(zhàn)。例如,企業(yè)可能不愿意為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,政府機(jī)構(gòu)可能無法提供足夠的支持和指導(dǎo)等。
為了破解這些挑戰(zhàn),我們需要從多方面入手。政府應(yīng)加大對教育的投入,優(yōu)化資源配置,確保每個(gè)孩子都有機(jī)會接觸到社會實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、更新教學(xué)理念和方法、拓展實(shí)踐資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和策略、加強(qiáng)與社會各界的合作等。家長和社會也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,支持學(xué)校開展多樣化的教育活動。同時(shí),學(xué)生也需要積極參與到社會實(shí)踐活動中去,不斷提高自己的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
總之,我們應(yīng)努力架好學(xué)校和社會課堂的立交橋,共同為孩子們營造一個(gè)更加豐富和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長,為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同努力,讓孩子們在知識的海洋中自由翱翔,為他們打開通往社會的大門。
(作者系山東省壽光世紀(jì)小學(xué)政教處主任)
《中國教育報(bào)》2024年06月07日第2版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 www.selfimprovementmovement.com All Rights Reserved.