“山海味道”浸潤?quán)l(xiāng)村學(xué)校美育

■美育浸潤·我們在行動②

鄉(xiāng)村學(xué)校如何實(shí)施美育？農(nóng)村學(xué)校占到七成的遼寧省大連市旅順口區(qū)通過“山海味道”鄉(xiāng)村特色美育十余年的探索，給出了一張意蘊(yùn)十足的答卷。

“小小旅順口，半部中國近代史”。這座遼東半島最南端的海濱小城，東臨黃海、西瀕渤海。作為千山山脈余脈的“老鐵山”，與山東半島隔海相望。如今枕山襟海、山海相連的安逸，難掩近代翻江倒海的滄桑。

而這一切因緣際會，都成了該區(qū)打造獨(dú)具山?；昶堑摹班l(xiāng)村味道”學(xué)校特色美育的源泉。

    用好地域自然資源 成就“山海味道”

山高海闊，漁歌嘹亮。旅順口區(qū)的雙島灣，三面環(huán)海，是老鐵山國家級自然保護(hù)區(qū)的組成部分，“雙島灣漁歌”在此流傳千載。此處的雙島中心小學(xué)，利用豐饒的自然資源，挖掘民間的漁歌資源，以“唱響漁歌”為特色，讓美育充滿“?！钡奈兜?。每個(gè)學(xué)期的“詠傳經(jīng)典”活動，已成為學(xué)校美育獨(dú)有的一道風(fēng)景線。柏嵐子小學(xué)是該區(qū)一所以漁家孩子為主的學(xué)校。這些孩子生在海邊，長在海邊。他們對海、對漁民都有著濃郁的情感，漁人畫作就成為該校特色美育濃墨重彩的一筆。

位于老鐵山山麓的鐵山中心小學(xué)，則與遼遠(yuǎn)的天空結(jié)緣。老鐵山是東北亞大陸候鳥遷徙的重要通道，被譽(yù)為“老鐵山鳥?！保H負(fù)盛名。學(xué)校編寫了以鳥為主題的校本教材《鳥飛鳴啼——古詩賞析》；創(chuàng)編了舞蹈《我和小鳥一起飛翔》，并榮獲大連市少兒舞蹈比賽一等獎。如今，學(xué)校又把愛鳥護(hù)鳥活動提升為“綠色教育”，開展了“建設(shè)美麗中國我是行動者”主題活動。十年間，學(xué)校連續(xù)兩次被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署命名為“國際生態(tài)綠旗榮譽(yù)學(xué)?！薄?/P>

    發(fā)掘歷史文化資源 厚積“人文味道”

坐落在旅順口區(qū)的大連市第五十六中學(xué)，具有一百多年建校歷史。地域的歷史資源和校內(nèi)資源，讓學(xué)校美育充滿了人文氣息。這里春有玉蘭、櫻花，夏有“月季壇”和紫藤蘿瀑布，秋有“柿香園”“百年五角楓”和“銀杏園”，冬有校門口巨大雪松。置身于這樣充滿詩意的校園，學(xué)校抓住四季變換的人文空間，設(shè)置人文與自然交融的主題課程與活動，讓師生體驗(yàn)美的愉悅和心靈的滌蕩。

開發(fā)利用當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g美育資源，是旅順口區(qū)農(nóng)村中小學(xué)打造“山海味道”的又一大招。早在2004年，大連市第六十二中學(xué)就把民間舞蹈“霸王鞭”作為學(xué)校美育的傳承項(xiàng)目。在每天的大課間活動中，全校學(xué)生人手一“鞭”，跳自編的鞭扇秧歌《在希望的田野上》，很快就成為遼寧省特色大課間活動。此外，水師營中心小學(xué)積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，先后被教育部確定為“藝術(shù)教育基地”和“中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。不僅如此，2014年該校牽動轄區(qū)4所村小，以聯(lián)合集群的方式打造美育特色，成為大連市首所“集群式”美育特色學(xué)校。

突出實(shí)踐體驗(yàn)，充盈“生活味道”

伯陽小學(xué)是以抗日民族英雄金伯陽命名的學(xué)校。這所學(xué)校把德育與美育融合，以傳承紅色基因?yàn)槭姑巳藸幾觥安柧駛魅恕?。該校?chuàng)編了舞臺劇《一封家書》和課本劇《金伯陽我想對你說》，由師生同臺演出。借助舞臺，加深了體驗(yàn)，擴(kuò)大了傳播。

多年來，旅順口區(qū)始終堅(jiān)持以教學(xué)為主渠道推動學(xué)校美育，讓課堂教學(xué)彰顯“鮮活”的味道，以潤物無聲的方式，達(dá)到以美育人的成效。比如，通過初中語文《社戲》一課的教學(xué)，讓學(xué)生體會“離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的臨河小村莊”，成了“我”的“樂土”；在《散步》一課的教學(xué)中，則設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受大自然到處洋溢著生命的律動，體會祖孫三代人在一起散步，表達(dá)親情之美和家庭和諧之美，從而激發(fā)“我”勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑泻拓?zé)任心。

在水師營中心小學(xué)，師生堅(jiān)持“體育與美育融合”，創(chuàng)新“2+1”大課間活動，讓大課間活動充滿“健與美”的風(fēng)采，不僅提高了身體素質(zhì)，還涵育了審美素養(yǎng)。

教育最好的模樣，就是喚醒學(xué)生對美的渴望。大連市第六十九中學(xué)以及開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將勞動教育與美育融合，讓勞動教育充滿“甜美果實(shí)”的味道。學(xué)校采取“美勞共生”策略，讓學(xué)生在勞動過程中，體會團(tuán)結(jié)合作之美、吃苦耐勞之美及勞動創(chuàng)造之美。

“讓每個(gè)農(nóng)村的孩子都能至少掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長本領(lǐng)”，這是三澗堡中心小學(xué)提出的美育主要目標(biāo)。2014年，“全國鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”正式落戶該校。學(xué)校充分利用這個(gè)平臺，采取“項(xiàng)目化推進(jìn)、課程化實(shí)施、興趣化培養(yǎng)”的策略，實(shí)施讓每個(gè)孩子“至少掌握一門藝術(shù)特長，擁有一項(xiàng)體育技能，傳承一項(xiàng)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目”的“三個(gè)一”工程，已經(jīng)取得了十分顯著的美育成果。

教會學(xué)生快樂生活，提升獨(dú)立自理的生活能力也是美育的主要目標(biāo)之一。九三小學(xué)把美育融入學(xué)生社會實(shí)踐中，讓美育充滿“生活”的味道。已經(jīng)開展了24年的“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”美育實(shí)踐活動，先后有900多名學(xué)生和500多位家長參與其中，為13萬中外游客進(jìn)行義務(wù)導(dǎo)游服務(wù)。通過義務(wù)導(dǎo)游，不僅給游客帶來愉悅，“雛鷹小導(dǎo)游”自己也收獲了快樂。

加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升“專業(yè)味道”

一支專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、業(yè)務(wù)能力過硬的美育教師隊(duì)伍，是切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)美育質(zhì)量的有力保障。多年來，旅順口區(qū)十分重視農(nóng)村學(xué)校美育教師隊(duì)伍建設(shè)。

堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的策略。積極組織農(nóng)村美育教師參加省、市、區(qū)級“落實(shí)新課標(biāo)”的培訓(xùn)，市音樂學(xué)科“‘雙減’背景下的小學(xué)音樂有效教學(xué)實(shí)施”培訓(xùn)、市美術(shù)學(xué)科“核心素養(yǎng)下學(xué)校美術(shù)教育之思考”培訓(xùn)等。同時(shí)組織全區(qū)美育骨干教師、校長在線上聽取美育專家關(guān)于學(xué)校美育發(fā)展研究報(bào)告，以及東北地區(qū)校長、教研員、美育教師的經(jīng)驗(yàn)分享。

發(fā)揮區(qū)級研訓(xùn)的作用。突出抓好校本研修、課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，以及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和教師藝術(shù)專業(yè)能力提升。采取“研訓(xùn)一體，以賽帶訓(xùn)，以活動促訓(xùn)”的策略，定期組織說課大賽、評優(yōu)課大賽、藝術(shù)特長展示大賽，先后有20余人次榮獲市級以上優(yōu)質(zhì)課，其中有15余人次在省、市教師基本功大賽中獲獎。

組織多種形式的藝術(shù)展演活動。這些年來，旅順口區(qū)先后組織了慶祝建黨百年“舞臺劇”展演、慶祝黨的二十大勝利召開美術(shù)展覽等節(jié)慶活動，開展了“好校園藝術(shù)節(jié)”“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”及“新時(shí)代首屆學(xué)校美育節(jié)”等校園活動。通過這些活動，不僅為農(nóng)村學(xué)生搭建了展示才藝的舞臺，也為藝術(shù)教師創(chuàng)造了發(fā)揮專業(yè)能力的機(jī)會。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。這些年，旅順口區(qū)始終將打造有活力、有拼勁、有作為、有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀美育教師團(tuán)隊(duì)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。一方面積極組織省、市學(xué)科帶頭人送課下校，另一方面抓好農(nóng)村各中心?！叭?duì)兩組”（合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、繪畫組、書法組）的建設(shè)任務(wù)，進(jìn)一步提高“三隊(duì)兩組”的藝術(shù)水準(zhǔn)，在幫助學(xué)校形成自己的藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用。

抓好“城鄉(xiāng)牽手”分片研訓(xùn)活動。該區(qū)把農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校劃分為不同的片區(qū)，并聯(lián)合開展新課標(biāo)研讀、新教材分析、集體備課、教學(xué)觀摩、課題研討等教研活動，以不斷提高藝術(shù)教師教學(xué)能力和專題研究能力。如以旅順開發(fā)區(qū)中心小學(xué)為片區(qū)牽頭人的“西部片區(qū)”，通過打造健康雅美的教師文化，全校教師審美能力得到了很大的提高，涌現(xiàn)出一大批市、區(qū)骨干教師。

作為學(xué)生全面發(fā)展與教育均衡發(fā)展的重要指標(biāo)，美育的實(shí)施應(yīng)惠及每一名學(xué)生特別是鄉(xiāng)村學(xué)生。大連市旅順口區(qū)的學(xué)校美育工作，以區(qū)域推進(jìn)讓鄉(xiāng)村美育的“味道”更濃。

（作者王英奎系教育部首屆美育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、沈陽師范大學(xué)教授，張廣文系東北美育研究中心理事）

《中國教育報(bào)》2024年06月07日第7版