班里來了“多動癥”孩子怎么辦

前不久，武漢某小學(xué)有46名家長聯(lián)名請?jiān)福蟀嗬锘加小岸鄤影Y”的學(xué)生小明（化名）轉(zhuǎn)學(xué)，原因是小明對其他同學(xué)存在肢體和語言攻擊行為。小明家長表示，孩子只是想和同學(xué)們一起玩耍，但由于并不知道怎樣正常溝通，才會用拍打的方式尋求大家關(guān)注。這一新聞引發(fā)社會關(guān)注。

像小明這樣并不存在明顯智力問題的“特殊兒童”，應(yīng)不應(yīng)該在普通小學(xué)接受教育？如何保障這類孩子的受教育權(quán)？記者對此進(jìn)行了采訪。

差異不是拒絕的理由

多動癥也稱注意缺陷多動癥，在兒童身上的發(fā)病率通常在3%—6%。“這類孩子在需要維持注意力的任務(wù)上容易分心。在學(xué)校時，可能因?yàn)閯幼骱驼Z言過多，出現(xiàn)一些與正常學(xué)習(xí)無關(guān)的行為，甚至在遵守校園公共秩序方面也存在一定困難。”北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、融合教育研究中心主任賀薈中說。

同時，賀薈中表示，注意缺陷多動癥也有程度之分。“不能說具有輕微特殊舉動的兒童，就一定患有多動癥。他們也可能存在其他類型的障礙，或是在某段時間因生理或心理因素所致，出現(xiàn)了一些相對特殊的表現(xiàn)?！?/P>

“每個生命都擁有同等的價值和權(quán)利，差異不是拒絕的理由?！比A東師范大學(xué)融合教育研究院院長鄧猛表示，比起將這類存在較為輕微的特殊問題的孩子轉(zhuǎn)去特殊學(xué)校，讓他們在普通學(xué)校隨班就讀更有利于孩子的健康成長。

“和有多動行為的孩子一起就讀，也能給正常兒童提供寶貴的成長經(jīng)歷。一方面，能讓孩子有機(jī)會感受并理解社會的多樣性和復(fù)雜性；另一方面，通過對有特殊需要的小朋友的幫扶，普通孩子也能建立包容、尊重的觀念?！焙幽掀嫔ǜ＠變簣@園長蔡蕾說。

尊重特殊，量身定制培養(yǎng)方案

“面對存在注意缺陷多動的孩子，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們開展更加專業(yè)化、個性化的因材施教。”賀薈中說。

在奇色花幼兒園就讀的初初（化名），存在較為典型的沖動型多動狀態(tài)，有時會突然過度興奮。為此，蔡蕾和教師們專門為他制定了一系列個別化計(jì)劃。

“鍛煉時間，我們會特意為他選擇活動量大的運(yùn)動和游戲。午餐時會安排他坐在能夠調(diào)整中樞神經(jīng)的擺位椅上，讓他集中注意力專心進(jìn)食。有時還會通過讓他做小助手幫忙分餐的方式，緩解他的突發(fā)性好動行為。”蔡蕾說，在教師們的正面引導(dǎo)下，初初和班上其他孩子相處得十分融洽。

蔡蕾認(rèn)為，除了完善的管理體系外，專業(yè)的師資力量也是開展這類兒童隨班就讀工作的重要保障。“普通教育專業(yè)畢業(yè)的老師也應(yīng)該通過和多動障礙學(xué)生的接觸，系統(tǒng)化地提升自己對這類孩子的教育方法?！?/P>

“青少年在發(fā)展中呈現(xiàn)的特殊并無好壞與優(yōu)劣之分。家長和老師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，為行為舉止相對特殊的孩子提供更包容、適宜的學(xué)習(xí)和生活空間?！北本┦心硡^(qū)融合教育中心學(xué)區(qū)督導(dǎo)王建麗說。

賀薈中對多動癥兒童隨班就讀的未來發(fā)展充滿信心：“每一個存在注意缺陷多動的孩子，只要能夠得到來自學(xué)校和老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，都能成長為更好的自己。”

良好的家校社合作至關(guān)重要

據(jù)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園園長呂玲觀察，良好的家校合作對有特殊教育需求的學(xué)生成長至關(guān)重要。然而，目前部分家長仍存在主體責(zé)任意識不明確、參與度不足、對家校合作觀念存在偏差等問題。

“主要挑戰(zhàn)還是家長的觀念需要改進(jìn)。許多家長對有行為問題的孩子和患有輕微多動癥的學(xué)生還存在一定歧視和污名化?！编嚸捅硎?，當(dāng)多動癥學(xué)生出現(xiàn)在班級時，很多普通學(xué)生家長會覺得他們干擾了自己孩子受教育的教育環(huán)境，從而排斥甚至“驅(qū)趕”他們。

“良好的家校社合作至關(guān)重要?！辈汤俳榻B，招生時，奇色花幼兒園會向家長介紹有關(guān)幼兒園招收多動癥兒童等情況，并告訴他們，存在多動障礙的兒童的學(xué)習(xí)與生活需要得到每一位家長的理解與支持?！皩W(xué)校還會通過個別化家庭服務(wù)計(jì)劃，對家長進(jìn)行系統(tǒng)化的分組培訓(xùn)。針對具有多動癥狀孩子的家長，會增加如何培養(yǎng)孩子注意力等專門培訓(xùn)?！?/P>

“要營造接納差異、尊重差異的良好社會環(huán)境。只有全社會共同參與和努力，才能讓注意缺陷多動兒童有學(xué)上，上好學(xué)，才能為他們提供更加優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)的教育。”賀薈中說。

《中國教育報》2024年06月12日第3版