整理與收納,是中小學(xué)勞動(dòng)教育的必修課,也是創(chuàng)造美好人生的必修課。孩子忘戴紅領(lǐng)巾,家長(zhǎng)匆忙送到學(xué)校門(mén)口;老師已經(jīng)開(kāi)始授課,學(xué)生仍無(wú)法從雜亂的桌洞里找到教科書(shū);已完成的作業(yè),因自家書(shū)房雜亂,不翼而飛……種種丟三落四的現(xiàn)象,成為影響孩子形成良好生活習(xí)慣的因素。為有效解決這類(lèi)問(wèn)題,河南省濮陽(yáng)市范縣第三小學(xué)著力用整理收納課培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,以奠基學(xué)生美好未來(lái)。
科學(xué)規(guī)劃整理收納課程內(nèi)容
為培養(yǎng)學(xué)生的空間感、物品分類(lèi)能力,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng),理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活與實(shí)踐,在家庭里形成自主勞動(dòng)的意識(shí),領(lǐng)悟勞動(dòng)的真諦,學(xué)校成立編委會(huì),組織教師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)以整理與收納為主題的勞動(dòng)教育校本教材,以勞動(dòng)教育為“雙減”賦能,讓勞動(dòng)回歸教育本真。課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)充分考慮學(xué)生需要、興趣和經(jīng)驗(yàn),科學(xué)設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方案,合理組織教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)一至六年級(jí)青少年的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn),針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生制定了不同的整理收納任務(wù),經(jīng)過(guò)4個(gè)月的籌備,歷經(jīng)多次改編、校審和美工修飾,范縣第三小學(xué)《整理收納》校本教材完成終審校對(duì)并投入使用。
根據(jù)新課標(biāo)要求,教材編寫(xiě)遵從“教育的意義性、活動(dòng)的趣味性、實(shí)施的可行性”原則,包含“生活自理勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)”三大部分。校園收納篇包括“個(gè)人空間、教室空間、校園空間”,家庭篇包括“臥室、書(shū)房、客廳、廚房、衛(wèi)生間、玄關(guān)、陽(yáng)臺(tái)”共10個(gè)任務(wù)群,形成了58個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目。任務(wù)群設(shè)計(jì)遵循實(shí)踐為主、方式多樣、學(xué)習(xí)進(jìn)階和生活美學(xué)四個(gè)原則。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置“物品整理—小空間整理與收納—大空間整理與收納”的大項(xiàng)目,按照“簡(jiǎn)單—復(fù)雜—綜合”逐漸提高勞動(dòng)難度,體現(xiàn)不同學(xué)段的縱向銜接與進(jìn)階關(guān)系。每節(jié)課都配有視頻講解,幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握勞動(dòng)技能,同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生在家中和家人一同學(xué)習(xí)的需求。
除此之外,根據(jù)義務(wù)教育課程方案,學(xué)校將勞動(dòng)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),保證平均每周不少于1課時(shí)。在勞動(dòng)課時(shí)班主任以校本教材《整理收納》為依托,有針對(duì)性地進(jìn)行講解,勞動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)更明確,學(xué)習(xí)任務(wù)更清晰。飄溢著油墨芬芳的《整理收納》教材,貼近生活實(shí)際,通俗易懂,孩子們充滿(mǎn)興趣,如今的整理收納課已成了孩子們每周最盼望的課。
將整理收納教育與學(xué)科教育有機(jī)融合
從某種角度而言,整理與收納是對(duì)個(gè)人思維的整合,是對(duì)個(gè)人生存空間的規(guī)劃,更是小學(xué)生的必備品格、基本技能,同時(shí)也是“五育”融合的應(yīng)有之義,整理收納的是物品,改變的是生活。
為讓整理收納課程從教材編制走向?qū)嵺`推廣,學(xué)校成立課程研究中心,并制定了切實(shí)可行的課程實(shí)施方案。方案內(nèi)容包括:課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)成;教學(xué)方法的選擇;可利用教學(xué)資源;課后評(píng)測(cè)和師資安排等。課時(shí)目標(biāo)達(dá)成主要采用課中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和對(duì)課后實(shí)踐性作業(yè)的完成評(píng)估。教學(xué)方法采用視頻演示法、示范教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快。我們?yōu)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)物品、班級(jí)、學(xué)校和家庭等空間資源,為課程目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造條件。課程采取教學(xué)評(píng)一體化策略,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校按照《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn),每周一節(jié)整理收納課,由班主任和班級(jí)輔導(dǎo)員共同承擔(dān)。
為了實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人,學(xué)校嘗試把整理收納課與國(guó)家課程融合創(chuàng)新。首先,可以與語(yǔ)文學(xué)科相融合,學(xué)生從事家庭或?qū)W校的整理收納活動(dòng),為學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),可以為學(xué)生寫(xiě)作提供第一手素材。其次,也可以與數(shù)學(xué)學(xué)科相融合,學(xué)生在完成有限空間的整理收納時(shí),需要測(cè)量、計(jì)算、分類(lèi)和排序,從而促進(jìn)學(xué)生空間思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算思維的培養(yǎng),也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次,也可以實(shí)現(xiàn)與美育的融合。經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的整理與收納,會(huì)使我們生存的空間更加美麗、和諧、條理有序,使學(xué)生逐漸形成發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的習(xí)慣和能力。最后,實(shí)現(xiàn)了與德育和勞動(dòng)教育的融合。因?yàn)檎砼c收納體現(xiàn)了秩序與整潔的重要性,通過(guò)整理與收納讓學(xué)生明白在社會(huì)中要遵守社會(huì)秩序,維護(hù)社會(huì)環(huán)境。而且,整理收納課本身也是勞動(dòng)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
用實(shí)踐性評(píng)價(jià)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
評(píng)價(jià)在哪里,成長(zhǎng)就在哪里。為促進(jìn)整理收納課程的規(guī)范實(shí)施,我們以成長(zhǎng)檔案袋、無(wú)紙筆測(cè)評(píng)和綜合實(shí)踐作業(yè)3個(gè)檢測(cè)基點(diǎn),對(duì)整理收納課程實(shí)施的效果做了全面而深入的評(píng)價(jià)。
成長(zhǎng)檔案袋是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程的重要工具。在整理收納課程上,任課教師指導(dǎo)學(xué)生將每一次的進(jìn)步和收獲,用詳細(xì)的文字和圖片珍藏在檔案袋里。他們細(xì)致記錄著自己在技能掌握上的突破,比如如何快速整理書(shū)包,如何提高書(shū)房的空間利用率。同時(shí),檔案袋是孩子們思維變化的見(jiàn)證者,他們?cè)谡n堂上習(xí)得的分類(lèi)意識(shí)和歸納能力,作為個(gè)人核心素養(yǎng)的重要組成部分,被記錄在檔案袋中。更重要的是,成長(zhǎng)記錄袋作為學(xué)生持續(xù)獲得的整理實(shí)踐能力的重要載體,在日積月累中,已經(jīng)悄然幫學(xué)生們養(yǎng)成了良好的收納習(xí)慣,進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境變得更加整潔舒適。
在無(wú)紙筆測(cè)評(píng)中,我們突出考查真實(shí)情境中學(xué)生整理收納技能的實(shí)際操作。學(xué)校設(shè)置模擬廚房、課桌椅、日常生活用品等真實(shí)場(chǎng)地,意在讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,展現(xiàn)出他們?cè)诳臻g規(guī)劃、物品分類(lèi)、收納技巧等方面的技能。同時(shí),強(qiáng)化孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中所展示的操作流暢度、整理收納的美感度和整理收納的規(guī)范性與實(shí)用性。例如,他們的整理方案是否符合實(shí)際需求,他們的整理收納思路是否最優(yōu),他們是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速有效地整理出整潔有序的空間,是否能巧妙地利用收納工具提高空間利用率。這種評(píng)價(jià)方式直觀(guān)反映了學(xué)生的整理收納能力,有助于他們更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。近年來(lái),這種考核方式,已經(jīng)成為我校無(wú)紙筆測(cè)試的重要組成部分,并且有效促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)落地與課程規(guī)劃之間的聯(lián)結(jié)。
我們精心設(shè)計(jì)了一系列貼近生活的實(shí)踐作業(yè)。例如,家庭整理作業(yè)要求學(xué)生對(duì)自己的居住空間進(jìn)行規(guī)劃和整理,教師結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種個(gè)性化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)和評(píng)價(jià),如整理收納的物品分類(lèi)是否合適,是否能起到優(yōu)化空間的作用等,讓他們認(rèn)識(shí)到整理收納的靈活性和創(chuàng)造性。
此外,學(xué)校公共區(qū)域整理類(lèi)作業(yè),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,學(xué)生們需要分組完成對(duì)圖書(shū)館、教室或操場(chǎng)等公共空間的整理任務(wù)。教師對(duì)他們的共同完成目標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用,如何協(xié)調(diào)不同意見(jiàn),以及如何共同面對(duì)和解決問(wèn)題。家庭類(lèi)整理收納內(nèi)容還對(duì)家庭關(guān)系的和諧、家庭居住環(huán)境的改進(jìn)、家庭成員個(gè)人素養(yǎng)提升發(fā)揮積極作用。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“請(qǐng)你記住,勞動(dòng)不僅是一些實(shí)際技能和技巧,而首先是一種智力發(fā)展,是一種思維和言語(yǔ)的素養(yǎng)?!闭硎占{能力在未來(lái)人們的學(xué)習(xí)生活中,無(wú)疑會(huì)發(fā)揮更大的綜合性作用。小學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,能在整理收納課程中習(xí)得良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,培植分類(lèi)和收納意識(shí),奠基學(xué)生終身發(fā)展高階素養(yǎng)。
(作者系河南省濮陽(yáng)市范縣第三小學(xué)校長(zhǎng))
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
勞動(dòng)教育是創(chuàng)造美好人生的必修課
王曉燕
基于青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布后,整理與收納成為中小學(xué)勞動(dòng)教育的基本任務(wù)群,并在中小學(xué)廣泛實(shí)施。截至目前,已經(jīng)取得了一些非常好的教育成效。河南范縣三小開(kāi)設(shè)的整理與收納課,實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育在創(chuàng)造生活、籌劃思維和核心素養(yǎng)培養(yǎng)上的多向度突破。
整理與收納是創(chuàng)造美好生活的教育。從某種意義上說(shuō),人生就是整理與收納的過(guò)程。整理與收納不僅能改變學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,也能塑造向美向善的美好心靈。日常家庭和學(xué)校教育中,學(xué)生丟三落四的情況經(jīng)??梢?jiàn),正因如此,整理與收納能建立起青少年良好的生活習(xí)慣,培養(yǎng)秩序感、責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)。
河南范縣三小遵從教育的意義性原則,科學(xué)規(guī)劃整理與收納任務(wù)群內(nèi)容,按照“簡(jiǎn)單—復(fù)雜—綜合”逐漸提高勞動(dòng)課程難度,不僅有明確的教學(xué)目標(biāo),而且有清晰的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)段整理與收納教育的縱向銜接和進(jìn)階。整理與收納的習(xí)慣和能力一旦養(yǎng)成,不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有幫助,對(duì)他們未來(lái)的工作和生活也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。讓勞動(dòng)教育回歸生活本真,讓學(xué)生從整理與收納中,切身體驗(yàn)、正確理解勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人生活、家庭幸福和社會(huì)發(fā)展的意義,懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理。
整理與收納是發(fā)展籌劃思維的教育。整理與收納不僅是物品管理的過(guò)程,更是發(fā)展籌劃思維的良好途徑。我們需要根據(jù)物品的重要性和緊急程度進(jìn)行排序,學(xué)會(huì)在有限的空間內(nèi)作出最優(yōu)決策,這正是籌劃思維中的優(yōu)先級(jí)管理和決策過(guò)程。
河南范縣三小嘗試把整理收納課與國(guó)家課程融合,是一個(gè)很好的創(chuàng)新之舉。比如,與數(shù)學(xué)學(xué)科相融合,讓學(xué)生在完成有限空間的整理與收納時(shí)進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算、分類(lèi)和排序,從而促進(jìn)學(xué)生空間思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算思維的培養(yǎng),也提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這充分展現(xiàn)了以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞育美的重要價(jià)值和方法。整理與收納可以提升學(xué)生的觀(guān)察、分析、判斷、創(chuàng)造和籌劃能力,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān),學(xué)生在整理與收納的勞動(dòng)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)美、收獲美、創(chuàng)造美。
整理與收納是培育核心素養(yǎng)的教育。勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),即勞動(dòng)素養(yǎng),主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力,是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。整理與收納課與核心素養(yǎng)有著密切的關(guān)系,學(xué)生在整理與收納中能體悟勞動(dòng)與人、人與環(huán)境、人與物品、人與社會(huì)的關(guān)系。
河南范縣三小從促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā),用成長(zhǎng)檔案袋等實(shí)踐性評(píng)價(jià)全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。整理與收納不僅局限于我們家庭的日常生活,還應(yīng)包括學(xué)校生活環(huán)境與學(xué)習(xí)空間、社會(huì)公共空間的整理。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生們既學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用,如何協(xié)調(diào)不同意見(jiàn),又學(xué)會(huì)了如何共同面對(duì)和解決問(wèn)題。
由此可見(jiàn),整理與收納的教育價(jià)值不僅體現(xiàn)在一時(shí)一地的效果上,更在于能從長(zhǎng)期的教育實(shí)效中實(shí)現(xiàn)知行合一,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì),這對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福人生、培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
(作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長(zhǎng)、研究員)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月12日第6版
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