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      區(qū)域如何為大思政搭好臺,請聽縣長局長對話——

      教育強國建設(shè)凸顯立德樹人使命

      發(fā)布時間:2024-06-14 來源:中國教育報

      區(qū)域簡況

      南京被稱作“六朝古都”“十朝都會”,是一座崇文重教的歷史文化名城。雨花臺區(qū)位于南京主城南部,是“兩高一大”的雨花英烈精神的發(fā)祥地,擁有豐富的紅色文化資源和深厚的紅色文化底蘊。全區(qū)現(xiàn)有各類學(xué)校51所,幼兒園75所,在校學(xué)生70867人,教職員工6100名。

      河北省邱縣,位于冀、魯、豫三省交界區(qū)域,總面積455平方公里,人口26萬。邱縣歷史文化悠久,破釜沉舟、虎守杏林等歷史典故就發(fā)生在此,抗戰(zhàn)時期陳賡將軍指揮的香城固戰(zhàn)役作為平原伏擊戰(zhàn)的典范載入軍史。全縣共有各級各類學(xué)校76所,幼兒園35所,在校生和在園幼兒54093人,學(xué)校教職工3301人。


      “我們要建設(shè)的教育強國,是中國特色社會主義教育強國,必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證,以立德樹人為根本任務(wù)”。

      習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,為培養(yǎng)時代新人指明前進方向。

      在建設(shè)教育強國背景下,區(qū)域?qū)用嫒绾巫龊庙攲釉O(shè)計、善用紅色資源、推動“五育”融合,培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?

      主 持 人:本報記者 唐琪

      訪談嘉賓:胡桂芹 河北省邱縣人民政府副縣長

      李 茜 江蘇省南京市雨花臺區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長

          立德樹人根本任務(wù)如何落地

      主持人:歡迎二位和我們分享本期話題。立德樹人是建設(shè)教育強國的根本任務(wù),加快建設(shè)教育強國進一步凸顯了立德樹人的重要使命。在此背景下,區(qū)域如何踐行立德樹人使命擔(dān)當(dāng)?

      胡桂芹:主持人好。邱縣的主要抓手是全面推進全縣“大思政課”建設(shè)。其中主要是強化學(xué)校育人“主要陣地”。實施年輕教師“青苗培育”工程,通過“走出去”“請進來”,加大對思政課教師的培養(yǎng)力度。聘請黨政干部、英模人物、名師大家等各類優(yōu)秀人才加入教師隊伍,講授思政課。把立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程,堅持“思政課程”與“課程思政”同向同行,大力推進思政漫畫進校園,積極構(gòu)建“思政+漫畫”育人新體系。開齊開足傳統(tǒng)文化教育課程等。優(yōu)化家庭育人“第一課堂”,拓展社會育人“多維空間”。

      李茜:雨花臺區(qū)緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),積極開展教育實踐,逐步形成了自己的文化符號。雨花教育以“打造有未來發(fā)展力的智慧教育名區(qū)”為愿景,依托區(qū)域?qū)嶋H,堅持守正創(chuàng)新,提出了“三守三創(chuàng)”理念,構(gòu)建立德樹人新格局:守黨的教育方針,創(chuàng)全面育人體系;守金陵文化底蘊,創(chuàng)智慧教育名區(qū);守雨花英烈精神,創(chuàng)紅色教育品牌。全面推進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展,努力實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的奮斗目標。立德樹人是教育的根本任務(wù),思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。雨花臺區(qū)充分發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用,為青少年打好人生的底色。

      主持人:兩位都提出,促進“五育”融合,必須全面推進“大思政課”建設(shè)。那么,從區(qū)域?qū)用鎭砜矗w提升思政教育質(zhì)量,需要破解的難題是什么?

      李茜:在長期的教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)要整體提升思政教育質(zhì)量,必須著力破解以下兩大難題:一是要豐富課程教學(xué)內(nèi)容,著力解決教學(xué)輔助資源不足問題。二是要加強教師隊伍建設(shè),著力解決教師專業(yè)能力不夠強的問題。

      針對這兩大難題,雨花教育也進行了有效的探索與嘗試:

      在教學(xué)內(nèi)容方面,我們以“雨花新課堂”的“精準教、多元學(xué)、顯性評”九字方針為指引,遴選推出一批思政“精品課”,加強優(yōu)質(zhì)教學(xué)輔助資源包建設(shè);進一步完善思政課實踐教學(xué)機制,建立雨花臺、梅崗等一批思政課實踐教學(xué)基地;持續(xù)拓展“金陵微?!せ阤學(xué)堂”等智慧教育平臺功能,促進優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

      在教師隊伍方面,我們配齊配強專職思政課教研員,將思政課教研員培訓(xùn)納入教師“國培計劃”;強化專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng),建立思政課教師教研共同體,廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、遠程教研和跨區(qū)域教研;建立思政課教師輪訓(xùn)制度和校外實踐教育制度,鼓勵支持教師進修思政教育專業(yè)、開展教學(xué)重點難點問題課題研究。同時,我們在各類優(yōu)秀評選工作中向思政課教師適當(dāng)傾斜,大力選樹先進典型。

      胡桂芹:我非常同意李局長的意見,教師隊伍不“?!币彩俏覀兠媾R的主要問題之一。此外,我們還存在三方面問題——

      一是教學(xué)形式不“活”。在教育實踐中,個別學(xué)校對思政教育重視程度不高,改革創(chuàng)新意識不強,教學(xué)方法單一、育人內(nèi)容陳舊,一些學(xué)生對思政課不“感冒”,更難以達到入耳入腦入心的效果。

      二是學(xué)科融合不“深”。有的專業(yè)課教師習(xí)慣于“就專業(yè)談專業(yè)”,沒有深入挖掘?qū)I(yè)教育中的思政教育資源,也不愿在專業(yè)課與思政教育結(jié)合上下功夫,思政課教學(xué)的學(xué)科交叉融合還不夠深。

      三是社會參與不“廣”。目前,思政教育社會參與的廣度、深度和效度還不夠,社區(qū)、部門、社會團體等社會力量協(xié)同育人合力還未真正形成。

      找好思政課建設(shè)的突破口

      主持人:習(xí)近平總書記指出:“堅持改革創(chuàng)新,推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),提高思政課的針對性和吸引力?!币龊盟颊逃?,工作的突破口在哪里,是否有創(chuàng)新的工作方法分享?

      胡桂芹:近年來,河北邱縣不斷深化思政教育改革創(chuàng)新,依托“中國民間特色藝術(shù)(漫畫)之鄉(xiāng)”優(yōu)勢,首創(chuàng)“思政+漫畫”模式,廣泛開展思政漫畫進校園活動。

      一是創(chuàng)辦思政漫畫“大課堂”。我們結(jié)合學(xué)科特點和教材內(nèi)容,創(chuàng)作了3000余幅思政漫畫,形成教育讀本,納入校本課程,融入課堂教學(xué)。以課后服務(wù)為載體,成立思政漫畫社團30余個,把不同題材漫畫融入社團情景劇,潛移默化推動思政教育入腦入心、見言見行。堅持“開門辦思政”,立足地域文化,精心設(shè)計研學(xué)線路,將革命遺址、博物館、廉政教育基地串珠成線,讓學(xué)生在“行走的思政課”中重新認識家鄉(xiāng),增進文化認同,堅定文化自信。今年以來,組織研學(xué)活動30余批次,覆蓋師生1萬余人次。

      二是培樹思政漫畫“大師資”。建立由80余名漫畫專家組成的“優(yōu)秀漫畫專家?guī)臁保瑒?chuàng)作遴選一批導(dǎo)向鮮明、內(nèi)容豐富、形式活潑的思政漫畫,納入優(yōu)質(zhì)課程資源庫。同時,常態(tài)化開展專職教師備課、磨課、研課,舉辦“思政大講堂”“思政教育講壇”等活動。

      三是搭建思政漫畫“大平臺”。注重環(huán)境育人,利用宣傳欄、文化墻、思政漫畫長廊等文化載體,營造濃厚的思政育人氛圍;在學(xué)校閱覽室、班級圖書角、走廊圖書柜擺放相關(guān)書籍。先后組織“愛國”“誠信”等思政主題漫畫創(chuàng)作評比活動。開設(shè)“漫說思政”特色專欄,把思政教育延伸到線上,刊發(fā)學(xué)生喜聞樂見、通俗易懂的思政漫畫作品。

      思政漫畫進校園活動開展以來,取得了一定成效,經(jīng)驗做法在新華社、光明日報等央媒和教育部、河北省委改革專報刊登,得到邯鄲市政府肯定性批示,全市推廣。

      李茜:做好思政教育工作的突破口是用整合、融合的理念,借助多方協(xié)同聯(lián)動積極構(gòu)建“大思政課”體系,從單一的思想政治課向課程育人、綜合育人延伸,以“思政教育”為骨架、為核心,實現(xiàn)學(xué)科、領(lǐng)域、部門的聯(lián)動,積極推進區(qū)域思政教育在新時代的轉(zhuǎn)型。雨花臺區(qū)成立“大思政課工作小組”(成員由區(qū)教育局組織科、普教科,區(qū)教師發(fā)展中心相關(guān)處室人員組成),開展對全區(qū)思政教育的研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)工作,創(chuàng)新開展了“紅色聯(lián)盟”“館校合作”等項目。

      “紅色聯(lián)盟”:2021年,雨花臺區(qū)牽頭成立了全國紅色教育聯(lián)盟。連續(xù)兩年邀請來自嘉興南湖、井岡山、于都、紅安、杭州、武漢、泗陽等地的教育領(lǐng)域教育局長和校長們分享了各地中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育的先進經(jīng)驗與優(yōu)秀做法。

      “館校合作”:我們充分挖掘和發(fā)揮雨花臺區(qū)地域資源優(yōu)勢,進一步深化館校合作(雨花臺區(qū)教育局同雨花臺烈士陵園管理局),促進地域紅色文化以及紀念館紅色資源融入學(xué)校德育和思政課程。今年年初,追尋信仰之光——雨花臺烈士紀念館和雨花臺區(qū)教育局館校合作共建“大思政課”專場展示活動在雨花臺烈士陵園舉辦。

      用好紅色資源區(qū)域如何發(fā)力

      主持人:中華大地遍布紅色資源,是取之不盡的鮮活育人素材。如何把身邊的紅色故事、紅色資源變?yōu)檎嬲挠速Y源和育人課程?

      李茜:雨花臺區(qū)是“兩高一大”雨花英烈精神的發(fā)祥地,擁有豐富的紅色文化資源和深厚的紅色文化底蘊。雨花臺區(qū)教育局立足區(qū)域紅色文化資源,高舉紅色教育旗,將“弘揚雨花英烈精神,傳承雨花紅色基因,塑造雨花紅色記憶”作為紅色教育的核心目標,形成了獨具雨花特色的區(qū)域行動。

      一是優(yōu)化區(qū)域頂層設(shè)計。我區(qū)出臺《南京市雨花臺區(qū)中小學(xué)紅色教育實施指南》,將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等作為雨花紅色教育的重要內(nèi)容,依托研學(xué)實踐、尋訪感悟、儀式教育等形式,采用多維度評價,形成以紅色革命文化為主體,融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化的雨花紅色教育體系。

      二是推進校園環(huán)境建設(shè)。我區(qū)立足“雨花英烈精神”,將雨花紅色文化與校園紅色文化景觀建設(shè)、廊道和教室紅色文化空間建設(shè)深度融合,使青少年在物型景觀的感知中接受人格的陶冶、精神的錘煉。各校也注意將雨花石文化與區(qū)域紅色文化結(jié)合,實現(xiàn)物型空間與育人實踐的融合。

      三是加強學(xué)校課程融合。挖掘政治、歷史、語文、藝術(shù)等課程中的紅色教育資源,加強紅色文化與學(xué)科課程的滲透融合。以雨花臺區(qū)實驗小學(xué)為核心研發(fā)了《英英烈烈講故事》低、中、高年級三段的區(qū)域讀本。每一屆雨花臺中學(xué)都利用社團課時間排練舞臺劇《雨花臺》,以親身參與的方式致敬英烈,傳承精神。

      胡桂芹:我們和雨花臺一樣,也非常注重融入課程,用好“紅教材”。此外,邱縣一方面整合資源,擦亮“紅家底”。結(jié)合邱縣紅色文化,修訂了《香城固之戰(zhàn)大觀》《冀南銀行印鈔三所在邱縣的日子》《邱縣英烈》等系列紅色教育讀本,并制作幻燈片、紀錄片、情景劇場、動漫作品等多媒體作品。

      另一方面建好陣地,打造“紅磁場”。利用邱縣烈士陵園、香城固伏擊戰(zhàn)紀念碑等紅色資源,建設(shè)思政課實踐教育基地,將其作為思政課的現(xiàn)場教學(xué)點。另外,采取與紅色資源所在社區(qū)、村組共建合作基地的方式,開門辦思政課,實現(xiàn)“思政小課堂”與“社會大課堂”融合。

      《中國教育報》2024年06月14日第9版 

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