以高質(zhì)量教材建設(shè)賦能高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)

教材建設(shè)是國家的鑄魂工程，關(guān)系到國家的主權(quán)與事權(quán)。我國高度重視職業(yè)教育教材建設(shè)與管理工作，質(zhì)量是教材的生命線，新時(shí)期要把準(zhǔn)高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)工作的基本方向和重點(diǎn)任務(wù)并完善其保障體系，加快建設(shè)一大批職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材，豐富高質(zhì)量職業(yè)教育教材供給，賦能高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。

    把牢高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)基本方向

教材體現(xiàn)國家意志，是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要載體，直接決定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。新時(shí)期要緊緊圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主題主線，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程教材與專業(yè)課程教材的配合，堅(jiān)持立德樹人、德技并修，形成育人合力。

一方面，要堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，這是職業(yè)教育教材的基本屬性。用好中職思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材，充分發(fā)揮中職三科統(tǒng)編教材的育人功能，幫助中職學(xué)生扣好人生的“第一?？圩印?。加強(qiáng)高職?？岂R克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材，推動黨的理論創(chuàng)新成果與有關(guān)專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合。統(tǒng)一規(guī)劃公共基礎(chǔ)課程教材的編寫和選用，確保教材既體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，又彰顯職教特色，夯實(shí)學(xué)生的文化知識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合不同專業(yè)課程教材的特點(diǎn)，全面落實(shí)課程思政的有關(guān)要求，有機(jī)融入職業(yè)道德、職業(yè)精神和勞動精神教育，達(dá)到“潤物無聲”的育人成效。

另一方面，要彰顯職業(yè)教育教材的職業(yè)特色，這是職業(yè)教育教材的獨(dú)特屬性。不同于普通教育基于學(xué)科知識體系的教材建設(shè)，職業(yè)教育教材尤其是專業(yè)課教材建設(shè)要堅(jiān)持產(chǎn)教融合，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，鼓勵(lì)行業(yè)牽頭或行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等組成教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，加快開發(fā)建設(shè)一批產(chǎn)教融合的高質(zhì)量職業(yè)教育教材。

    明確高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)重點(diǎn)工作

新時(shí)期要結(jié)合深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重點(diǎn)任務(wù)，建立與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系相對接的職業(yè)教育教材體系，重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)重點(diǎn)工作。

一是打造職業(yè)行動能力導(dǎo)向明確的“金教材”，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等職業(yè)教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革。面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，聚焦行業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)集群、產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的“金教材”。教材內(nèi)容要體現(xiàn)職業(yè)性，緊貼職業(yè)崗位要求，從崗位能力分析出發(fā)構(gòu)建教材內(nèi)容，及時(shí)融入新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)。教材結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)適宜性，以職業(yè)崗位中的典型工作任務(wù)、工作情境等為載體設(shè)計(jì)教材，確保教材適宜職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。教材形態(tài)要體現(xiàn)創(chuàng)新性，緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，動態(tài)反映技術(shù)更新情況，開發(fā)一批新形態(tài)教材，符合職業(yè)院校開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、模塊化學(xué)習(xí)的需求。

二是全面推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)，率先形成以數(shù)字教材帶動教材整體改革的新態(tài)勢。職業(yè)教育數(shù)字教材具有呈現(xiàn)形式多樣、資源豐富、更新迭代快、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，便于根據(jù)技術(shù)迭代動態(tài)更新教材內(nèi)容，有利于教師按照需要定制教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能。新時(shí)期要加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)，按照“試點(diǎn)先行，逐步推廣”的思路，面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等技能和知識更新頻率快的重點(diǎn)領(lǐng)域，探索開發(fā)一批職業(yè)教育數(shù)字教材，以數(shù)字教材建設(shè)推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念、方式、模式改革。

三是完善教材開發(fā)與更新機(jī)制，不斷提高職業(yè)教育教材質(zhì)量。建立政、校、行、企、研等多主體參與的教材開發(fā)機(jī)制，組建包括本領(lǐng)域知名專家、業(yè)界精英、教研專家和優(yōu)秀教師等在內(nèi)的頂尖工作團(tuán)隊(duì)，吸納更多的大國工匠、能工巧匠、行業(yè)企業(yè)資深技術(shù)人員等深入?yún)⑴c教材編寫，推動將企業(yè)優(yōu)質(zhì)課程、培訓(xùn)教材改造成職業(yè)教育專業(yè)課程教材，及時(shí)融入行業(yè)企業(yè)真實(shí)工作案例。建立職業(yè)教育教材全周期更新機(jī)制，職業(yè)教育國家規(guī)劃教材三年一修訂、職業(yè)教育校本教材每年一更新，確保教材內(nèi)容隨產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化及時(shí)動態(tài)更新，杜絕版本陳舊、內(nèi)容過時(shí)的教材進(jìn)入課堂。

    完善高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)保障體系

開展職業(yè)教育教材監(jiān)測工作是全面提升課程實(shí)施效果和教材質(zhì)量的重要手段，職業(yè)教育教材監(jiān)測是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，需要國家層面統(tǒng)籌規(guī)劃，各地積極開展省級規(guī)劃教材監(jiān)測工作，各校做好校級教材監(jiān)測工作，健全國家、省、校、出版社四級教材監(jiān)測體系，對教材建設(shè)全流程開展監(jiān)測。

首先，組建職業(yè)教育教材監(jiān)測隊(duì)伍。進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、行指委、行業(yè)、出版機(jī)構(gòu)的獨(dú)特優(yōu)勢，組建第三方性質(zhì)的職業(yè)教育教材監(jiān)測隊(duì)伍，加強(qiáng)職業(yè)教育教材監(jiān)測的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)，確保監(jiān)測工作的專業(yè)性。

其次，研制職業(yè)教育教材監(jiān)測指標(biāo)體系。重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)教育國家規(guī)劃教材的選用、使用情況，同時(shí)關(guān)注職業(yè)教育教材的質(zhì)量，系統(tǒng)建立職業(yè)教育教材監(jiān)測指標(biāo)體系，確保監(jiān)測工作的科學(xué)性和權(quán)威性。

最后，搭建職業(yè)教育教材監(jiān)測與反饋系統(tǒng)。充分利用信息技術(shù)，建立職業(yè)教育教材監(jiān)測與反饋系統(tǒng)，采集職業(yè)教育教材選用基本信息，動態(tài)監(jiān)測教材更新、使用情況，并反饋至教材出版單位和編寫者，提升職業(yè)教育教材建設(shè)質(zhì)量和使用的規(guī)范性，確保監(jiān)測工作的可持續(xù)性。

（作者系教育部課程教材研究所副研究員。本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)與實(shí)踐路徑研究”【DJA230352】研究成果）

《中國教育報(bào)》2024年06月18日第7版