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      培養(yǎng)“總師”型人才 為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入動能

      發(fā)布時間:2024-06-24 作者:宋保維 來源:中國教育報

      黨的二十大報告指出,培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。西北工業(yè)大學(xué)作為一所以航空、航天、航海等領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為特色的國家“雙一流”建設(shè)高校,始終以“育國之棟梁、鑄國之重器”為使命,全面落實教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略,堅持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng),不斷深化系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng),探索構(gòu)建“總師”型人才培養(yǎng)新模式,源源不斷地為國防軍工領(lǐng)域輸送堪當民族復(fù)興重任的時代新人,為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入人才動能。

      “總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)

      賡續(xù)傳承紅色育人之路

      在近90年的厚重辦學(xué)歷程中,學(xué)校始終堅持為黨育人、為國育才,大批畢業(yè)生在國家需要的領(lǐng)域“愿意去、留得住、干得好”,素有“總師搖籃”的美譽。例如,在航空領(lǐng)域,涌現(xiàn)出以“軍機三總師”殲-20總設(shè)計師楊偉、運-20總設(shè)計師唐長紅、直-20總設(shè)計師鄧景輝,“民機三總師”ARJ21總設(shè)計師陳勇、C919基本型總設(shè)計師韓克岑、C929總設(shè)計師趙春玲為代表的大批人才。在航天領(lǐng)域,以“航天三少帥”中張慶偉為代表的一大批杰出校友,為我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展作出了突出貢獻。在航海領(lǐng)域同樣有大批杰出校友活躍在船舶工業(yè)、水中兵器行業(yè)的重要管理崗位與核心技術(shù)崗位上。

      進入新時代,學(xué)校繼承鞏固、創(chuàng)新發(fā)展,堅持以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng),提出“讓每位學(xué)生去一次延安接受紅色教育、出一次國拓展國際視野、到一次軍工院所錘煉政治品格”的“三個一”新舉措;聚焦“低調(diào)務(wù)實、兼收并蓄,厚積薄發(fā)、為國鑄劍”的“總師”型人才特質(zhì)內(nèi)涵,從思想品德、思維方法、知識水平、能力素養(yǎng)等四個方面協(xié)同發(fā)力,著力培養(yǎng)學(xué)生“強烈使命擔(dān)當、牢固整機觀念、寬廣學(xué)術(shù)視野、扎實知識結(jié)構(gòu)、卓越創(chuàng)新意識、良好溝通能力、深厚人文素質(zhì)”等七種能力素養(yǎng);探索形成強化價值塑造引領(lǐng),依托第一課堂、第二課堂,建強一流招生、教學(xué)隊伍、本科專業(yè)、課程資源、系列教材、實踐教學(xué)、實驗平臺七類要素,夯實以數(shù)字賦能、質(zhì)量保障、治理體系為支撐的“總師”型人才培養(yǎng)模式。

      在“總師育人文化”涵養(yǎng)下,學(xué)生培養(yǎng)明顯呈現(xiàn)出專業(yè)知識結(jié)構(gòu)強、系統(tǒng)整機觀念強、解決問題實踐強、為國鑄劍使命強的“四強”態(tài)勢。

      “兩個課堂”聯(lián)動培塑系統(tǒng)整機觀念

      創(chuàng)新融入軍工育人元素

      學(xué)校不斷研究完善“總師”型人才培養(yǎng)的體系和實現(xiàn)路徑方法。其中,系統(tǒng)整機觀念是學(xué)?!翱値煛毙腿瞬诺年P(guān)鍵內(nèi)涵,是“總師育人文化”中知識與能力培養(yǎng)的集中體現(xiàn)。

      學(xué)校堅持將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合,以“萬卷書”指導(dǎo)“萬里路”,以“萬里路”豐富“萬卷書”內(nèi)涵。學(xué)校通過優(yōu)化完善本科生培養(yǎng)方案,充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂聯(lián)動培塑作用,積極構(gòu)筑“系統(tǒng)整機觀念”全過程浸潤教育場景,引導(dǎo)學(xué)生形成從知識原理到部件再到整機的理念意識,實施“知識原理—部件結(jié)構(gòu)—系統(tǒng)整機”進階式培養(yǎng),實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)對系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng)的“0—1”支撐。

      第一課堂建設(shè)方面,堅持海納百川、深入淺出,聚焦“知識講解+場景構(gòu)建”,打造具有西工大特色的高質(zhì)量通識通修課程群以及具有學(xué)科特色和專業(yè)優(yōu)勢的多樣化專業(yè)課程群。

      通識通修課程在知識內(nèi)容上強調(diào)基礎(chǔ)知識、技能和綜合素質(zhì),注重從不同學(xué)科汲取多元知識,多角度展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進程,為學(xué)生創(chuàng)新能力等要素的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如,根據(jù)人才培養(yǎng)目標需求及“總師”型人才應(yīng)具備的素質(zhì),開設(shè)“文明與科技類”“新生研討課”“全球視野類”等課程群,讓學(xué)生站在更高平臺、以更大視野了解人類文明和科技發(fā)展趨勢,啟發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究和探索的興趣;開設(shè)“走向深藍”“感悟深藍”系列特色課程,通過院士、航海領(lǐng)域總師和知名教授進行專業(yè)解讀和行業(yè)前沿介紹,開拓學(xué)生的科學(xué)視野,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

      專業(yè)課程充分發(fā)揮國防特色學(xué)科優(yōu)勢,聚焦學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識體系的傳承和發(fā)展,強調(diào)專業(yè)知識和能力的系統(tǒng)性與完整性,同時關(guān)注專業(yè)知識使用的場景構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整機觀念。例如,“小型火箭設(shè)計與自主飛行試驗”課程中,學(xué)生通過從小火箭設(shè)計、研制到飛行試驗測試過程的全流程學(xué)習(xí)與實踐,實現(xiàn)對飛行器總體設(shè)計、飛行動力學(xué)和飛行器控制技術(shù)等專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。

      第二課堂建設(shè)方面,堅持學(xué)思并重、知行合一,聚焦“一線實踐+能力提升”,鼓勵學(xué)生積極參與實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各類學(xué)科競賽,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力,強化系統(tǒng)整機觀念培養(yǎng)。

      學(xué)校千方百計讓學(xué)生走入大院大所開展實習(xí),通過深入研究科室和型號研制一線,實地參與科研工作,形成對行業(yè)產(chǎn)業(yè)的全面認識和深刻理解,深入探究各個部件結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)的相互關(guān)聯(lián)與協(xié)調(diào)配合,逐漸形成系統(tǒng)整機觀念。2023年暑期,學(xué)校派出100余支本科生實習(xí)隊伍深入大院大所一線開展實習(xí)實踐。學(xué)校連續(xù)40余年堅持組織海洋工程類專業(yè)學(xué)生開展北海艦隊體驗式實習(xí),在一線提升海洋素質(zhì)、拓寬視野、磨煉意志。學(xué)校建設(shè)了形式多樣、各具特色的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,聘任包括院士、國家級教學(xué)名師等在內(nèi)的高水平教師參與指導(dǎo)工作,學(xué)生在國內(nèi)外高水平競賽中表現(xiàn)優(yōu)異。

      “做中悟”打造一流實踐教學(xué)

      探索構(gòu)建實踐育人路徑

      學(xué)校推動科研和教學(xué)資源共享,有效促進學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。學(xué)校以構(gòu)建一流實踐教學(xué)體系為目標,堅持以行促知、以知導(dǎo)行,圍繞“總師”型人才必備的“系統(tǒng)整機觀念”進行全過程浸潤,創(chuàng)新性構(gòu)建了一流體系牽引、特色資源聚力、創(chuàng)新機制增效的“做中悟”實踐教學(xué)體系,讓學(xué)生在實踐動手中悟情懷、悟原理、悟方法、悟創(chuàng)新,達到“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)系統(tǒng)整機觀念對理論學(xué)習(xí)的“1—0”牽引。

      以優(yōu)化實踐課程為基礎(chǔ),建設(shè)了一批融“理論+設(shè)計+制作+測試”于一體,極具國防特色的實驗教學(xué)平臺。以航空工程設(shè)計類課程“飛行器結(jié)構(gòu)設(shè)計”為例,課程團隊堅持“基礎(chǔ)—專業(yè)—綜合交叉—創(chuàng)新實踐”進階式實踐教學(xué)理念,立足飛機設(shè)計全過程和結(jié)構(gòu)設(shè)計全流程,建設(shè)擁有殲-7、運-10等飛機的解剖結(jié)構(gòu)數(shù)量多、種類全的結(jié)構(gòu)陳列館,實施“把課堂搬進航空館”的實踐教學(xué)模式,開發(fā)形成“虛擬航空館”仿真實驗平臺。

      以改革實踐環(huán)節(jié)為抓手,深入推動產(chǎn)、學(xué)、研深度融合,促進學(xué)生創(chuàng)新能力進階式培養(yǎng)。以本科畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、各類實驗技能競賽等為載體,千方百計推動學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長成才,培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜問題的能力。學(xué)校“三航”專業(yè)學(xué)生100%的畢業(yè)論文選題來源于大飛機、載人航天、深海探測等國家重大重點科研項目,學(xué)生100%參與國防軍工領(lǐng)域科研項目,學(xué)生100%赴國防科研單位開展實踐研學(xué)。學(xué)校聚焦“三航”領(lǐng)域,發(fā)起成立“大國三航”課程思政校企協(xié)同聯(lián)盟,組織11個國防重點、緊缺專業(yè)與6家軍工集團以及37家集團隸屬的重點院所、大廠緊密對接,以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革。

      “科研反哺”賦能一流人才培養(yǎng)

      優(yōu)勢引流打造科研育人范例

      學(xué)校充分發(fā)揮科研、人才、基地、平臺和項目在學(xué)生科學(xué)精神養(yǎng)成、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升等方面的引領(lǐng)支撐作用,切實以科學(xué)研究提高教學(xué)水平、以科研成果更新教學(xué)內(nèi)容、以科研思維創(chuàng)新教學(xué)模式、以科研資源改善教學(xué)條件、以科研實踐促進學(xué)生創(chuàng)新。

      構(gòu)建科研反哺的長效機制。學(xué)校積極引導(dǎo)教師從事高水平科研、始終站在世界科技前沿,將學(xué)科前沿融入課堂;激勵教師瞄準國家戰(zhàn)略需求、承擔(dān)重大科研項目,依托項目成果建設(shè)一流課程;要求教師熟悉本學(xué)科領(lǐng)域歷史演化脈絡(luò),及時將國內(nèi)外最新科研成果融入教材;倡導(dǎo)高層次人才在低年級開設(shè)新生研討課,在高年級開設(shè)探究式課程;鼓勵教師依托重大科研項目設(shè)計適合本科生的大創(chuàng)項目、本科畢業(yè)設(shè)計選題。例如,航空學(xué)院在航空強國領(lǐng)軍人才培養(yǎng)過程中,建立了“校外實戰(zhàn)科研+校內(nèi)前瞻創(chuàng)新”的科研反哺新途徑。校外圍繞航空重大工程,組建聯(lián)合工程隊常駐航空院所開展實戰(zhàn)科研,為型號攻關(guān)提供原創(chuàng)方案,并及時反哺校內(nèi)教學(xué);校內(nèi)面向未來飛行器難題,指導(dǎo)學(xué)生在智能流體力學(xué)、翼身融合布局、無人機集群等前瞻方向開展創(chuàng)新探索,讓學(xué)生在前沿探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在解決問題中成長成才,實現(xiàn)知識與能力的雙重提升。

      堅持把優(yōu)質(zhì)科研資源不斷轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的源頭活水。近年來,學(xué)校不斷加大科研平臺向本科生開放的力度,依托200余個省部級和國家級科研平臺的重大重點項目任務(wù)、前沿尖端儀器設(shè)備等條件,通過科技活動周和實驗室開放日等活動,促進科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源。例如,航天學(xué)院微小衛(wèi)星及應(yīng)用國家地方聯(lián)合工程實驗室,以立方星和微小型飛行器為創(chuàng)新載體,讓學(xué)生全流程參加飛行器系統(tǒng)工程設(shè)計、研制、試驗與應(yīng)用實踐,提高科研興趣,訓(xùn)練系統(tǒng)思維,拓展全局視野。航海學(xué)院翱翔重點實驗室自主水下航行器創(chuàng)新團隊所有科研項目都吸引學(xué)生全程參與,為學(xué)生打造具有系統(tǒng)性、層次性和目標導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)與科研能力成長環(huán)境,著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性、整體性思考與實踐的能力素養(yǎng)。

      面向未來,學(xué)校將繼續(xù)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),堅持為黨育人、為國育才,不斷推進教育教學(xué)改革,切實提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力夯實人才根基。

      (作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)校長)

      《中國教育報》2024年06月24日第5版 

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