下好高質(zhì)量發(fā)展“先手棋”

■教改先鋒  重大典型報(bào)道

3個(gè)區(qū)、4個(gè)縣、2個(gè)縣級(jí)市、4個(gè)行政管理區(qū)——在湖南省岳陽(yáng)市1.5萬(wàn)平方公里土地上，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展穩(wěn)中求進(jìn)、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、人口變化呈新形勢(shì)，正給教育帶來(lái)深刻的影響。

2021年，岳陽(yáng)市委、市政府根據(jù)人口變化趨勢(shì)，本著“早謀劃、早啟動(dòng)、早見(jiàn)效”的原則，堅(jiān)持城鄉(xiāng)并重，提前研判學(xué)位供需變化，果斷在全市啟動(dòng)新一輪中小學(xué)幼兒園布局調(diào)整，著力下好教育高質(zhì)量發(fā)展“先手棋”。

3年來(lái)，該市因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，合理調(diào)整學(xué)校布局。全市共投入27.31億元，新建、改擴(kuò)建學(xué)校438所。同時(shí)，加快“縣管校聘”改革，健全校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，每年參與交流輪崗的教師達(dá)1500人以上。目前，全市學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，薄弱學(xué)校面貌顯著改善，“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一品質(zhì)學(xué)?！备窬殖醪叫纬?。

    市域統(tǒng)籌，全面調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局

岳陽(yáng)市是湖南省域副中心，經(jīng)濟(jì)總量常年位居全省前三，但一段時(shí)期，該市教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不匹配。

時(shí)任市委書(shū)記王一鷗利用節(jié)假日探訪(fǎng)了30多所農(nóng)村學(xué)校，談教育必說(shuō)“改善辦學(xué)條件刻不容緩”，并把牽頭負(fù)責(zé)的任務(wù)交給了市教體局。

“建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，必須要有高質(zhì)量的教育布局、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教育質(zhì)量做支撐?！痹狸?yáng)市教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)尤慶學(xué)表示，過(guò)去學(xué)校面廣點(diǎn)多，造成資金使用效益不高。隨著人口變化，進(jìn)行新一輪布局調(diào)整，減少“碎片化”投入，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)校數(shù)量，是實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必然選擇。

不過(guò)，要想短時(shí)間改變現(xiàn)狀，光靠縣（市、區(qū)）教體局是不夠的。于是，岳陽(yáng)市教體局向岳陽(yáng)市委報(bào)告了相關(guān)情況。

2021年11月19日，岳陽(yáng)市委組織召開(kāi)了一次基礎(chǔ)教育工作座談會(huì)，包括12個(gè)縣（市、區(qū)）的黨（工）委書(shū)記在內(nèi)的48人參加了會(huì)議。

座談會(huì)后，岳陽(yáng)市印發(fā)了《岳陽(yáng)市改善義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件三年集中攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案（2022—2024年）》《岳陽(yáng)市改善義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件三年集中攻堅(jiān)行動(dòng)任務(wù)臺(tái)賬》，各縣（市、區(qū)）也相繼出臺(tái)了具體措施。

其中，《實(shí)施方案》明確提到，這一次攻堅(jiān)行動(dòng)的原則是“根據(jù)人口流動(dòng)變化趨勢(shì)，提前研判學(xué)位供需變化，堅(jiān)持城鄉(xiāng)并重，科學(xué)合理規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)學(xué)校布局”，同時(shí)，還明確了中小學(xué)幼兒園布局調(diào)整的數(shù)量和具體要求。

第一步，就是要撤并小規(guī)模校。

岳陽(yáng)市教體局進(jìn)行了慎重的論證，通過(guò)走訪(fǎng)座談聽(tīng)取了市縣兩級(jí)人大代表、政協(xié)委員和家長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師共計(jì)260余人的意見(jiàn)，還先后到湖南省花垣縣和新田縣考察學(xué)習(xí)小規(guī)模學(xué)校撤并經(jīng)驗(yàn)。

“難度比預(yù)料的小得多，‘霸蠻’的決心變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的信心。”尤慶學(xué)說(shuō)。

為了做好撤并工作，打消群眾顧慮，各地按“一校一案”“一生一策”的原則，對(duì)擬撤并學(xué)校逐一實(shí)地調(diào)研，妥善解決學(xué)生就近分流、交通保障、接收校條件改善等具體問(wèn)題，教體局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和學(xué)校聯(lián)合行動(dòng)，戶(hù)戶(hù)走訪(fǎng)，成熟一所撤并一所。

不過(guò)，撤并小規(guī)模學(xué)校只是布局調(diào)整的一小步。如何讓教育布局更符合時(shí)代需求，岳陽(yáng)也將其納入此次攻堅(jiān)行動(dòng)的思考范疇。

山區(qū)大縣平江根據(jù)出生人口下降、生源急速向城鎮(zhèn)集中的大趨勢(shì)，在有序撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的同時(shí)，在人口大鎮(zhèn)新建了不少學(xué)校。

“近3年，我們就在縣城新建了楊梓山小學(xué)、楊源小學(xué)、楊源中學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在南江鎮(zhèn)新建了南江鎮(zhèn)第二小學(xué)，在長(zhǎng)壽鎮(zhèn)新建了1所小學(xué)，有效集中了優(yōu)質(zhì)教育資源?！逼浇h教體局教育建設(shè)中心主任馮練軍說(shuō)，2022年以來(lái)，平江縣共完成投資5.6億元。

為避免出現(xiàn)“邊建設(shè)、邊閑置”現(xiàn)象，該縣“以最適合的形式建最實(shí)用的校舍，以最小的投資建最美的學(xué)?！?，先后3次優(yōu)化調(diào)整項(xiàng)目建設(shè)方案，取消農(nóng)村非必建項(xiàng)目34個(gè)，調(diào)整項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容32個(gè)，增加農(nóng)村急需項(xiàng)目34個(gè)、城區(qū)新建項(xiàng)目3個(gè)。

而對(duì)于岳陽(yáng)市城區(qū)來(lái)說(shuō)，最大的考驗(yàn)是：如何既避免資源浪費(fèi)，又科學(xué)度過(guò)當(dāng)下的入學(xué)高峰。

以岳陽(yáng)經(jīng)開(kāi)區(qū)為例，經(jīng)開(kāi)區(qū)城區(qū)學(xué)校“擁擠”現(xiàn)象突出，但所轄康王鄉(xiāng)、西塘鎮(zhèn)兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！翱招幕爆F(xiàn)象明顯。這就帶來(lái)了一個(gè)難題：城區(qū)再新建幾所學(xué)校，要不了幾年，就會(huì)出現(xiàn)閑置學(xué)位；可如果不建，僅憑當(dāng)下僅有的一些學(xué)校，又裝不下這么多學(xué)生。

怎么辦？

“在改擴(kuò)建部分學(xué)校的同時(shí)，何不把鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校利用起來(lái)？”岳陽(yáng)經(jīng)開(kāi)區(qū)教育文體局班子成員意見(jiàn)一拍即合。為此，該區(qū)探索了建分校、一體化管理、借址辦學(xué)等多種模式，統(tǒng)籌用好城鄉(xiāng)校舍資源、師資力量，平穩(wěn)順利地實(shí)現(xiàn)了城區(qū)學(xué)校學(xué)生分流。

    集中投入，全面打造“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一品質(zhì)學(xué)?！?/strong>

我國(guó)的義務(wù)教育，實(shí)行的是以縣為主的管理體制。針對(duì)相關(guān)學(xué)校的布局或是學(xué)位建設(shè)，一般交由縣（市、區(qū)）自主規(guī)劃。也就是說(shuō)，除省里下達(dá)的任務(wù)外，像岳陽(yáng)這樣全市統(tǒng)一行動(dòng)的情況并不多見(jiàn)。

談及背后的原因，岳陽(yáng)教育人都覺(jué)得，“這是岳陽(yáng)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代之需”。

正因如此，即便當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，“但改善義務(wù)教育基本辦學(xué)條件三年集中攻堅(jiān)行動(dòng)不能?！?。壓力面前，岳陽(yáng)市委副書(shū)記、市長(zhǎng)李摯態(tài)度堅(jiān)決。

改善辦學(xué)條件成為岳陽(yáng)“第一號(hào)工程”，市、縣兩級(jí)政府均成立了攻堅(jiān)專(zhuān)班，建立問(wèn)題、任務(wù)、責(zé)任、投入4個(gè)清單，把責(zé)任分解到各級(jí)政府、各部門(mén)單位，實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任人制度。

2022年以來(lái)，全市有序撤并小規(guī)模學(xué)校222所，完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校建設(shè)51所。中心城區(qū)實(shí)施“三大片區(qū)三大行動(dòng)”，新建岳陽(yáng)樓區(qū)環(huán)球融創(chuàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、經(jīng)開(kāi)區(qū)東站小學(xué)等6所學(xué)校，增加學(xué)位11800個(gè)，有效化解了中心城區(qū)入學(xué)難問(wèn)題。

“我們的總體思路是，既盡快化解結(jié)構(gòu)性矛盾，又盡量避免資源浪費(fèi)，著力打造‘一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一品質(zhì)學(xué)?！ㄒ凰拍暌回炛茖W(xué)?；蛞凰踔?、一所中心小學(xué)），變‘碎片化’投入為‘集約化’利用，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。”岳陽(yáng)市教體局計(jì)財(cái)科科長(zhǎng)晏春介紹。

在集中投入之下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)生了巨大變化。

臨湘市的賀畈中學(xué)，教學(xué)樓和食堂都是20世紀(jì)70年代末修建而成的?！伴T(mén)窗都是木制的，路面坑坑洼洼，連一個(gè)像樣的田徑場(chǎng)都沒(méi)有?！痹谶@里工作了13年的副校長(zhǎng)李斌回憶著自己剛來(lái)學(xué)校時(shí)的場(chǎng)景。

2022年12月11日，臨湘市改善義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件三年集中攻堅(jiān)行動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)在賀畈中學(xué)召開(kāi)。不到一年時(shí)間，這所鄉(xiāng)村學(xué)校就發(fā)生了翻天覆地的變化。

“2022年3月，支護(hù)坡動(dòng)工，暑假期間，新建教學(xué)樓、食堂、田徑場(chǎng)?，F(xiàn)在班班通、新課桌椅、智慧黑板等，全部到位?！崩畋笳f(shuō)，截至記者采訪(fǎng)時(shí)，學(xué)校建設(shè)已投入將近1000萬(wàn)元。

“這些只是臨湘市義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件改善的縮影。”臨湘市教體局局長(zhǎng)李宗才說(shuō)，三年集中攻堅(jiān)行動(dòng)中，全市預(yù)計(jì)共投入資金3.5億元，完成146個(gè)項(xiàng)目。

來(lái)到汨羅市川山坪鎮(zhèn)青江小學(xué)，如果忽略環(huán)繞四周的山丘，記者覺(jué)得此刻自己所在的是一所城區(qū)學(xué)校。

川山坪鎮(zhèn)是個(gè)大鎮(zhèn)，原有川山坪中學(xué)等3所中學(xué)、萬(wàn)家小學(xué)等6所小學(xué)，教育布局調(diào)整之后，將撤并“微小學(xué)?！?所。新建的青江學(xué)校投入4000余萬(wàn)元，為九年一貫制學(xué)校，可容納學(xué)生1080人，全鎮(zhèn)即將形成兩所九年一貫制學(xué)校、3所完全小學(xué)的格局。

“過(guò)去3所中學(xué)，每所中學(xué)的初三都只有1個(gè)班，教師不好分配。資源整合后，青江學(xué)校初三年級(jí)將有2個(gè)班，師資配置好多了?！鼻嘟瓕W(xué)校副校長(zhǎng)吳浩說(shuō)。

近年來(lái)，汨羅市投入12.5億元資金新建和改擴(kuò)建一批城鄉(xiāng)品質(zhì)學(xué)校，先后改建24所寄宿制學(xué)校，改擴(kuò)建40片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成21個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)閱覽室、190余個(gè)圖書(shū)角?，F(xiàn)在，全市93.5%的學(xué)生在中心校、品質(zhì)校就讀。

如今，在岳陽(yáng)市，即使是最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家門(mén)口也有好學(xué)校，小學(xué)校也有好老師，小學(xué)跨村不出鎮(zhèn)，中學(xué)寄宿走讀兩相宜。

    人隨事走，全面優(yōu)化機(jī)構(gòu)、師資配置

伴隨著一所所學(xué)校的建筑施工者的行進(jìn)步伐，一場(chǎng)由“人隨事走”而撬動(dòng)的，以“縣管校聘”、機(jī)構(gòu)撤并為核心的“人的改革”，也正在巴陵大地行進(jìn)著。

近年來(lái)，岳陽(yáng)市結(jié)合中小學(xué)幼兒園布局調(diào)整，動(dòng)態(tài)調(diào)整教職工編制，統(tǒng)籌調(diào)配全市編制資源，加快“縣管校聘”改革，健全校長(zhǎng)教師交流輪崗、競(jìng)聘上崗制度。全市每年參與交流輪崗的教師在1500人以上，超過(guò)符合交流輪崗條件教師人數(shù)的20%。

“布局調(diào)整，調(diào)的不僅是學(xué)校，更重要的還有機(jī)構(gòu)和師資?！痹狸?yáng)市教育體育局黨組成員、副局長(zhǎng)程岳華說(shuō)。

湘陰是其中的代表。

2022年新年上班第一天，湘陰縣委就發(fā)出動(dòng)員令，在全縣推進(jìn)“縣管校聘”改革，給整個(gè)岳陽(yáng)市教師隊(duì)伍建設(shè)丟下了一顆“重磅炸彈”。當(dāng)年6月，《湘陰縣2022年中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗和教師“縣管校聘”工作實(shí)施方案》正式出臺(tái)。

文件規(guī)定，對(duì)于校長(zhǎng)，實(shí)行“賽馬比拼”、優(yōu)勝劣汰；新聘校長(zhǎng)一年試用，三年一聘，試用期內(nèi)未達(dá)競(jìng)職目標(biāo)將自動(dòng)解聘；年度目標(biāo)考核不合格的學(xué)校行政班子，也將被約談、調(diào)整或解散。

教師則由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，按照“編制總量控制、崗位科學(xué)設(shè)置、人員競(jìng)聘上崗、城鄉(xiāng)雙向流動(dòng)”的思路，全學(xué)段覆蓋、全人員參與；實(shí)際成績(jī)優(yōu)先、三年一聘；每所學(xué)校設(shè)置5%的交流率，促進(jìn)教師合理流動(dòng)；落聘教師接受為期一年的待崗培訓(xùn)，一年后仍然不能受聘者予以解聘。

湘陰縣的此項(xiàng)改革，劍指教師隊(duì)伍活力不足、結(jié)構(gòu)失調(diào)，體制機(jī)制不夠順暢，教師交流校際壁壘森嚴(yán)等問(wèn)題。

2022年7月13日至8月28日，在近50天的時(shí)間里，該縣分為城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校兩個(gè)部分，教師“全體起立”，經(jīng)歷了一場(chǎng)大比拼、大角逐、大輪換。全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗，238人參與競(jìng)聘171個(gè)正副校長(zhǎng)崗位，19名原任正副校長(zhǎng)落聘；3885名教師最終有2522人競(jìng)聘上崗，直聘963人；在每所學(xué)校5%的跨校交流率要求下，280人跨校交流，120人待崗培訓(xùn)。

改革帶來(lái)的變化是，校長(zhǎng)隊(duì)伍平均年齡由48.6歲下降至45.1歲；本科、研究生學(xué)歷占比提高；女性正副校長(zhǎng)達(dá)17人；徹底改變了校長(zhǎng)“終身制”。教師實(shí)現(xiàn)了“干多干少不再一個(gè)樣、干好干差不再一個(gè)樣”，結(jié)束了“吃大鍋飯”的局面。

這樣的改革力度和難度，在湘陰教育史上前所未有。

而在汨羅，一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的改革也正在進(jìn)行。

2021年10月，汨羅連續(xù)兩次召開(kāi)市委常委議教會(huì)，研究出臺(tái)了《推動(dòng)新時(shí)代汨羅素質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展的決定》，對(duì)調(diào)整教育布局、撤銷(xiāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、精簡(jiǎn)教育行政干部、推動(dòng)教師“縣管校聘”和輪崗交流等一系列工作作出了部署。

其中，一個(gè)引人注目的改革是，存在多年的“聯(lián)?！毕Я恕?/p>

改革前，汨羅市在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)設(shè)立了15所管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的聯(lián)校，大多數(shù)聯(lián)校有獨(dú)立的辦公場(chǎng)地、獨(dú)立的財(cái)務(wù)攤子，管理人員少則七八人，最多的16人，脫產(chǎn)人員總數(shù)百余人。這就過(guò)多地?cái)D占了教學(xué)人員編制，加大了行政成本，使得本不充裕的辦公經(jīng)費(fèi)更加捉襟見(jiàn)肘。

改革之后，汨羅撤銷(xiāo)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務(wù)教育聯(lián)校這一管理層級(jí)，實(shí)行“大校帶小?！钡谋馄交芾砟Ｊ?，設(shè)校長(zhǎng)一人，協(xié)管校本部的常務(wù)副校長(zhǎng)一人，教學(xué)副校長(zhǎng)和后勤副校長(zhǎng)各一人，工會(huì)主席兼紀(jì)檢員一人，財(cái)務(wù)攤子合并為一個(gè)。其余各中小學(xué)負(fù)責(zé)人大體不變。

其中最為關(guān)鍵的是，包含各中學(xué)、中心小學(xué)校長(zhǎng)在內(nèi)，全市只需要106名教育行政干部就足夠了。這就需要不少人轉(zhuǎn)崗，即從“領(lǐng)導(dǎo)崗位”轉(zhuǎn)到教學(xué)、教輔、后勤等工作崗位。

由曾經(jīng)的“局管干部”“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”，轉(zhuǎn)而當(dāng)回一名普通教師，不少人在道理上說(shuō)得通，感情上卻接受不了。然而改革的潮流不可逆，能上能下將成為常態(tài)。最終，原有的187名“局管干部”中，有81人完成轉(zhuǎn)崗，教育管理團(tuán)隊(duì)“瘦身”43.4%。

“改革之后最大的變化是，無(wú)論是管理人員還是教師，狀態(tài)都積極向上了。”汨羅市教育局人事股股長(zhǎng)何韌說(shuō)，教育管理層級(jí)和管理人員得到精簡(jiǎn)，師資和其他教育資源得到重新配置，汨羅農(nóng)村中小學(xué)向高品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)邁出了關(guān)鍵一步。

記者了解到，其他縣市區(qū)也同樣在大力推動(dòng)改革。平江縣撤銷(xiāo)了12個(gè)學(xué)區(qū)管理辦公室，成立8個(gè)學(xué)區(qū)教育事務(wù)中心，縮減的96人全部充實(shí)到了教學(xué)一線(xiàn)；岳陽(yáng)樓區(qū)32所中小學(xué)實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)，集團(tuán)內(nèi)部校長(zhǎng)教師交流順暢；岳陽(yáng)經(jīng)開(kāi)區(qū)正建立起覆蓋全區(qū)中小學(xué)和公辦幼兒園的9個(gè)教育共同體。

    綜合改革，發(fā)展新時(shí)代素質(zhì)教育

“將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！”

當(dāng)岳陽(yáng)教育人喊出這句口號(hào)時(shí)，岳陽(yáng)正經(jīng)歷著“發(fā)源地風(fēng)光不再，從領(lǐng)跑變作跟跑”的陣痛。

伴隨著布局調(diào)整一系列改革的步伐，岳陽(yáng)人痛定思痛，揭開(kāi)傷疤自問(wèn)：什么樣的素質(zhì)教育才是黨和國(guó)家倡導(dǎo)的教育？什么樣的素質(zhì)教育才是讓老百姓真正滿(mǎn)意的教育？什么樣的素質(zhì)教育才是真正的素質(zhì)教育？

這對(duì)教育本質(zhì)的三問(wèn)，答案非只言片語(yǔ)可全然概括，但岳陽(yáng)人清楚地知道，有一條必不可少——“沒(méi)有質(zhì)量的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育！”

正如湖南省委常委、岳陽(yáng)市委書(shū)記謝衛(wèi)江所說(shuō)，要以教育之強(qiáng)有力支撐“七個(gè)岳陽(yáng)”建設(shè)，讓教育成為推動(dòng)岳陽(yáng)市高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐力量。

采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)，岳陽(yáng)教育人正豪情壯志地提出發(fā)展新時(shí)代素質(zhì)教育、構(gòu)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展體系的一系列改革——

聚焦共建全學(xué)段教育銜接良好生態(tài)，形成一體化教育質(zhì)量鏈，著力實(shí)施“四大提質(zhì)工程”，即實(shí)施學(xué)前教育“童升”工程、小學(xué)教育“強(qiáng)基”工程、初中教育“壯腰”工程、高中教育“筑夢(mèng)”工程，探索幼小初高學(xué)段銜接、深度融合的基礎(chǔ)教育一體化發(fā)展。

聚焦中小學(xué)德育工作一體化，著力實(shí)施“五大行動(dòng)”——德育課程一體化建設(shè)行動(dòng)、學(xué)校文化建設(shè)一體化示范行動(dòng)、德育實(shí)踐系列活動(dòng)一體化設(shè)計(jì)行動(dòng)、協(xié)同共育美德一體化同心行動(dòng)、德育管理制度一體化創(chuàng)新行動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代中小學(xué)區(qū)域德育工作新局面。

聚焦“校家社共育”，著力打造“一體兩翼”，精準(zhǔn)定位各方協(xié)同之責(zé)，助推校家社一體化育人。

……

一座城市的教育高質(zhì)量發(fā)展之路，正步履鏗鏘。

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的市域樣本

湖南省委教育工委副書(shū)記    省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng) 夏智倫

建設(shè)教育強(qiáng)省，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。怎樣扎實(shí)辦好基礎(chǔ)教育，確保教育強(qiáng)省步伐更穩(wěn)、后勁更足？細(xì)細(xì)品讀岳陽(yáng)市的經(jīng)驗(yàn)做法之后，我有了一些深層次的思考——

跳出教育看懂教育，是構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系需要具備的一種戰(zhàn)略眼光。當(dāng)前，推動(dòng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展一個(gè)亟待解決的問(wèn)題是，如何讓教育資源配置更快更好地適應(yīng)新形勢(shì)、新要求？布局調(diào)整、機(jī)構(gòu)撤并、人事改革……是岳陽(yáng)從市域?qū)用娼y(tǒng)籌配置教育資源、把資源用在刀刃上的重要行動(dòng)。其背后，是岳陽(yáng)市、縣兩級(jí)黨委政府精準(zhǔn)把握人口變化趨勢(shì)，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，并以教育之強(qiáng)支撐市域整體高質(zhì)量發(fā)展的具體體現(xiàn)。

遵循規(guī)律深耕教育，是構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系需要秉持的一種科學(xué)態(tài)度。開(kāi)展“五大行動(dòng)”，著力推進(jìn)中小學(xué)德育一體化；實(shí)施“四大工程”，科學(xué)探索“幼小初高”深度融合的基礎(chǔ)教育一體化發(fā)展；建設(shè)“一體兩翼”，推進(jìn)家校社一體化育人……這些探索與實(shí)踐，是岳陽(yáng)全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深入教育教學(xué)一線(xiàn)調(diào)研后采取的多項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措。

立足本地創(chuàng)新教育，是構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系需要傳承的一種基因密碼。發(fā)軔于岳陽(yáng)的素質(zhì)教育“汨羅經(jīng)驗(yàn)”，在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)代，在加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的實(shí)踐中傳承并發(fā)展素質(zhì)教育，探索人才培養(yǎng)的新路徑、新模式、新樣板，是岳陽(yáng)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)作為。那些在教育發(fā)展進(jìn)程中留下的濃墨重彩，是當(dāng)?shù)亟逃膬?yōu)勢(shì)和特色所在，將其傳承下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大，既彰顯了對(duì)過(guò)往的自信，也為謀劃未來(lái)提供了智慧。

致廣大，盡精微。作為省域副中心城市，岳陽(yáng)教育探索的價(jià)值在于，它是湖南科學(xué)謀劃加快建設(shè)教育強(qiáng)省實(shí)踐路徑的一種具象表現(xiàn)。期待湖南教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出更多的地方探索樣本，為建設(shè)教育強(qiáng)省貢獻(xiàn)新的力量。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月04日第1版