暑假是開展勞動(dòng)教育的好時(shí)機(jī)

最近，為了做好暑假家校共育前期調(diào)研工作，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生暑假生活的意見和建議，筆者以“暑假中，你認(rèn)為最應(yīng)該進(jìn)行哪些教育？”為主題進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，接近一半的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)建議“最應(yīng)該做好勞動(dòng)教育”。很多家長(zhǎng)談到不久前我們學(xué)校組織開展的“勞模精神潤(rùn)心鑄魂——?jiǎng)谀＿M(jìn)校園”活動(dòng)對(duì)孩子的影響。有位家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“過(guò)去父母讓孩子做家務(wù)根本指使不動(dòng)，自從聽了山東省勞動(dòng)模范陳國(guó)瑞從一根扁擔(dān)的挑糞工成長(zhǎng)為‘全國(guó)向上向善好青年’的事跡后，孩子像變了一個(gè)人似的，主動(dòng)清理家里的廁所，并計(jì)劃在暑假去拜訪環(huán)衛(wèi)工人，立志要做一款清理衛(wèi)生間的機(jī)器人模型?！?/P>

這項(xiàng)前期調(diào)研，讓筆者聽到了家長(zhǎng)的許多心里話，受到了很大的觸動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)校對(duì)待暑假生活的傳統(tǒng)做法作了深刻反思。學(xué)生的暑假生活到底應(yīng)該做些什么？?jī)H僅停留在簡(jiǎn)單布置文化課作業(yè)上嗎？顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為教育工作者理應(yīng)看到，當(dāng)下很多家長(zhǎng)的教育觀念正在悄然變化，他們已經(jīng)從孩子全面發(fā)展的角度向?qū)W校提出了新要求。這就是如何培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，讓孩子在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面得到全面提升。因此，如何切實(shí)做好暑假里的勞動(dòng)教育，如何讓勞動(dòng)精神在暑假中發(fā)揚(yáng)光大，尤其值得廣大教育者深思。

勞動(dòng)精神是勞動(dòng)者對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的自我體驗(yàn)和內(nèi)心肯定，是在勞動(dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)出的勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)精神風(fēng)貌。勞動(dòng)精神絕不是在課堂教學(xué)中灌輸而成的，它是通過(guò)一系列有計(jì)劃有組織的勞動(dòng)教育實(shí)踐而自然生成的。然而，當(dāng)下不少學(xué)校特別是處在城市的學(xué)校受勞動(dòng)基地、勞動(dòng)師資等客觀條件的制約，在現(xiàn)實(shí)中一定程度存在著“有教育無(wú)勞動(dòng)”的現(xiàn)象，一些教師重視勞動(dòng)知識(shí)的講解，卻忽視了勞動(dòng)實(shí)踐的體驗(yàn)，以至于一些小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)“無(wú)動(dòng)于衷”。難怪有些家長(zhǎng)批評(píng)個(gè)別學(xué)校的勞動(dòng)教育是“黑板上種莊稼，教室里開機(jī)器”。在這種背景下，富有充足時(shí)間和廣闊空間的暑假無(wú)疑是進(jìn)行勞動(dòng)教育、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的絕好時(shí)機(jī)。

利用暑假增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。放假前，可舉辦一次暑假勞動(dòng)動(dòng)員會(huì)，做好組織發(fā)動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。要大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范代表出席暑假勞動(dòng)動(dòng)員會(huì)，請(qǐng)他們現(xiàn)身講述自己通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想、改變?nèi)松\(yùn)的動(dòng)人故事。勞動(dòng)模范是最美的勞動(dòng)者，他們身上閃爍著勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，他們的感人事跡對(duì)學(xué)生具有不可替代的感染力和影響力。同時(shí)，要邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加勞動(dòng)動(dòng)員會(huì)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的勞動(dòng)觀，積極支持配合學(xué)校開展暑期勞動(dòng)教育。

利用暑假激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。可為學(xué)生布置一項(xiàng)體現(xiàn)動(dòng)手能力的勞動(dòng)作業(yè)。這項(xiàng)勞動(dòng)作業(yè)須精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、系統(tǒng)性，符合學(xué)生身心特點(diǎn)。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，圍繞勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生完成真實(shí)、綜合任務(wù)，經(jīng)歷完整勞動(dòng)過(guò)程。對(duì)此，可以邀請(qǐng)學(xué)校勞動(dòng)教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員和學(xué)生代表組成暑假勞動(dòng)作業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化暑假勞動(dòng)作業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)，目的是讓學(xué)生在勞動(dòng)作業(yè)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。要注重勞動(dòng)作業(yè)的跟蹤指導(dǎo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。要注重邀請(qǐng)學(xué)校社團(tuán)和家委會(huì)成員參與到勞動(dòng)作業(yè)中，通過(guò)他們分配勞動(dòng)任務(wù)，明確勞動(dòng)要求。有條件的班級(jí)可以組織分組勞動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中激發(fā)勞動(dòng)熱情，鍛煉勞動(dòng)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、拼搏奮斗的勞動(dòng)精神。

利用暑假增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)成就感。在引導(dǎo)學(xué)生參加暑假勞動(dòng)的過(guò)程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，更要有意識(shí)地讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)幸福，體會(huì)“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動(dòng)和創(chuàng)造”的內(nèi)涵。在勞動(dòng)作業(yè)結(jié)束時(shí)，可以結(jié)合勞動(dòng)評(píng)價(jià)舉辦一場(chǎng)暑期勞動(dòng)成果展，讓學(xué)生把勞動(dòng)作業(yè)取得的勞動(dòng)成果展示出來(lái)。為了營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)氛圍，可設(shè)計(jì)好小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等諸多展位，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、文化、新聞等各界代表作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)選和點(diǎn)評(píng)。讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)暢談自己在實(shí)踐、合作、探究等勞動(dòng)過(guò)程中的切身感受、思想變化和成長(zhǎng)快樂。這是學(xué)生最有成就感的事情，因?yàn)樗麄兛吹搅艘揽孔约旱碾p手創(chuàng)造的勞動(dòng)成果。

利用暑假提升學(xué)生的勞動(dòng)境界。暑假勞動(dòng)作業(yè)不是簡(jiǎn)單地掌握一項(xiàng)技能，也不是孤立地完成一件作品，而是蘊(yùn)含著勞動(dòng)境界逐步提升的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，動(dòng)手與動(dòng)腦、教育與文化、傳承與創(chuàng)新、感性與理性都可以得到有效結(jié)合，學(xué)生將從中獲得勞動(dòng)智慧，提升勞動(dòng)境界。因此，暑期勞動(dòng)作業(yè)還可以有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是舉辦一次“我勞動(dòng)，我成長(zhǎng)”的征文活動(dòng)，讓學(xué)生記錄下自己的勞動(dòng)過(guò)程和真實(shí)感受。學(xué)生通過(guò)暑假一系列勞動(dòng)訓(xùn)練，逐步學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)用勞動(dòng)去創(chuàng)造。知識(shí)來(lái)源于生活，有了真正的勞動(dòng)體驗(yàn)才能有所感所想；把自己的所感所想總結(jié)出來(lái)，便成了學(xué)生記錄心靈成長(zhǎng)的動(dòng)人篇章。

（作者系山東省濟(jì)南市緯二路小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月05日第2版