讓課堂“有知”又“有味”

“越接觸思政課越心懷敬畏。思政課是一門科學，上好思政課更是一門科學。在承擔思政課授課任務的第一天，‘深度備課’就成為我對自己的要求?！苯?，在山西工商學院舉辦的教育部高校思想政治理論課獲獎教師報告會上，馬克思主義學院教師張淑鴻如是說。張淑鴻在第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動中榮獲本科組“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”特等獎。

在持續(xù)深化思政課建設的同時，山西工商學院教師以育人為本，守好一段渠、種好責任田，構建課程思政育人新格局。目前，該校精心打造形成了30門課程思政精品示范課和10門標桿課，撰寫的《大學數(shù)學課程思政案例選編》入選教育部2022年高校思想政治工作研究文庫，實現(xiàn)了山西省高校在教育部高校思想政治工作研究文庫建設項目中零的突破。

思政“金課”怎樣“煉”成

“老師，你火了！”

一則由該校學生拍攝的思政課片段走紅網(wǎng)絡，點贊量達10萬以上，熱議評論達3萬多條。片段的主角魏晨飛是學校馬院教師，他的課堂講究“四率”——聽課率、抬頭率、點頭率、點擊率。

“作為一名理科生，我從未想過思政課會如此有趣。老魏的課堂總是充滿了歡快的氣氛，老魏真的不一樣！”魏晨飛的學生自豪地說。

“我的思政課要‘配方’先進，不能老生常談，‘工藝要精湛，包裝要時尚’。”魏晨飛介紹，“目前我正在嘗試錄制網(wǎng)絡思政課，排練經(jīng)典橋段劇目，希望做到‘活、色、生、香’。”他進一步解釋，“活”就是教育和生活相結(jié)合，“色”就是形式豐富多彩，“生”就是以學生為主體、教師為主導，“香”就是要讓教育成果香飄校園。

張淑鴻對如何打造一堂思政“金課”同樣頗有心得?！耙谕怀稣n程時代性、尊重學生自主性、發(fā)揮教師主導性、提升課堂多樣性方面多作探索。”她說。

近年來，該校堅持發(fā)揮思政課主渠道作用，不斷完善課程體系，持續(xù)推進“山西故事”系列選修課建設工作。圍繞“思政教育＋地方特色”工作思路，該校深入挖掘山西故事中的思政元素，將太行精神、呂梁精神、右玉精神等融入思政課知識點講解中，讓“五千年文明看山西”的燦爛文化在思政課堂綻放。

“以目標為導向，以釘釘子精神聚焦思政課教學中的痛點難點，是學校思政課改革的著力點。實踐證明，我們?nèi)〉昧瞬诲e的效果。”該校馬院院長王芳說。

各門課程上出思政“味道”

“我們既要綠水青山，也要金山銀山?！痹撔媽W院教師常艷花在給學生講解“資源稀缺性”這一概念時，從一則古老的寓言導入，引用習近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發(fā)表的演講內(nèi)容，生動地向?qū)W生闡述永續(xù)發(fā)展的本質(zhì)。

會計專業(yè)課講會計職業(yè)道德的失范與重塑，中國現(xiàn)當代文學課講“中國家國精神”的傳承研究，建設工程法規(guī)課講從法治中國看建筑工程法規(guī)，翻譯概論課講基于“一帶一路”的國際合作共贏……以“全面展開，重點建設”為基本思路，山西工商學院深化課程思政教學改革，深入挖掘各學科蘊含的思政元素。

“學校注重推動思政課程與課程思政同向同行?！痹撔Ｃ烙虒W部主任助理白天明說，“講《國歌》一課時，我會注重引導學生深刻感知國歌誕生背后鮮為人知的故事以及新中國成立以來的滄桑巨變，讓學生通過唱好國歌印刻家國認同?！?/P>

近年來，該校從全校遴選出18個團隊作為重點建設對象，以點帶面、以面帶全，推進課程思政實踐的科學化、標準化和精細化，探索出了一條符合學校特色且體系合理的課程思政建設路子。

雨落無言，花開有聲。通過“基因式”融入，讓所有課程都上出思政“味道”、突出育人價值，在該校，越來越多的學生從課堂中汲取營養(yǎng)、獲取力量并將之內(nèi)化為行動自覺。    

思政育人之路越走越篤實

“你們對大學生活有怎樣的規(guī)劃？”“珍惜青春，珍惜時間，努力成長為一個對社會有用的人。”……在該校思政課實踐基地內(nèi)，王芳正在上一堂特殊的思政課，面對青春洋溢的面孔，王芳拋出一個個問題。

“‘行走的思政課’形式非常新穎，我們邊走邊聽邊學，將教室的小課堂搬到了有實物、實景的實踐基地。一路走來，我為我們偉大的黨、偉大的祖國感到驕傲和自豪?！睂W生在課后總結(jié)中說道。

讓思政課走出校園，走進紀念館、博物館，上好館校聯(lián)動“大思政課”，是該校近年來推動思政工作的創(chuàng)新嘗試。目前，該校已在山西博物院、婁煩縣高君宇故居紀念館等場館建立思政課實踐基地，推動思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合。

此外，該校充分發(fā)揮思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢，構建了“一核十維”“大思政”工作體系，以立德樹人為核心，以“黨建引領、思想鑄魂、理論固本、實踐淬煉、文化熏陶、美育浸潤、媒體融合、載體創(chuàng)新、科學設計、精準施策”為支撐，形成了全員、全過程、全方位的“大思政”育人格局。

“教育是用生命去影響生命的過程。在學校的思政教育改革中，從課內(nèi)到課外、線上到線下，豐富的資源、生動的教材、靈活的教法，學生不僅收獲了知識的積累，還有方法的探尋、情感的體驗、價值觀的塑造，最終實現(xiàn)真正意義上的‘成長’。”該校黨委副書記李天懷說。

《中國教育報》2024年07月09日第9版