全覆蓋教研 給每所園適宜指導(dǎo)

■守護(hù)育幼底線 成就美好童年 特別報(bào)道

北京市海淀區(qū)現(xiàn)有230余所幼兒園，在園幼兒數(shù)7萬(wàn)余人，專(zhuān)任幼兒教師6600多名。全區(qū)園所類(lèi)型多樣，包括教委辦園、部隊(duì)辦園、大學(xué)院校辦園等。幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)不一、需求不同，直面現(xiàn)狀，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向，不斷提升幼兒園保教質(zhì)量，成為海淀區(qū)教育兩委的重點(diǎn)工作。

如何發(fā)揮教研作用，以專(zhuān)業(yè)力量支撐區(qū)域?qū)W前教育普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展？近年來(lái)，海淀區(qū)通過(guò)建立區(qū)域全覆蓋教研指導(dǎo)體系，聚焦園所保教工作核心問(wèn)題，力爭(zhēng)給每一所園提供適宜指導(dǎo)。

建立區(qū)域全覆蓋教研指導(dǎo)體系

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前研修室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)前研修室”）通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全區(qū)學(xué)前教育主要面臨三方面挑戰(zhàn)：一是園所眾多，難以實(shí)現(xiàn)教研指導(dǎo)全覆蓋；二是園所發(fā)展不均衡，難以基于差異化需求開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)；三是幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)、教師制約幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍然存在，教師對(duì)如何支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)缺少策略。

學(xué)前研修室主任李峰告訴記者，2019年以來(lái)，海淀區(qū)嘗試建立學(xué)前教育全覆蓋教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)“區(qū)—片區(qū)—學(xué)區(qū)—園所”四級(jí)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮研修基地、示范園、優(yōu)質(zhì)園等在聯(lián)片研修中的作用，滿(mǎn)足教師發(fā)展的共性和個(gè)性需求，以提升全區(qū)各類(lèi)園所保教質(zhì)量。

學(xué)前研修室依托區(qū)教委劃分的17個(gè)學(xué)區(qū)，將所有幼兒園分為7個(gè)片區(qū)、17個(gè)學(xué)區(qū)，8名教研員作為片區(qū)教研負(fù)責(zé)人，57名兼職研修員作為工作坊坊主。各學(xué)區(qū)建立教研指導(dǎo)工作坊，在教研員指導(dǎo)下，兼職研修員開(kāi)展學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，引導(dǎo)保教管理者帶領(lǐng)園所提升保教質(zhì)量。

全覆蓋教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行機(jī)制是，區(qū)教研室統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，片區(qū)教研整合資源、細(xì)化方案，學(xué)區(qū)教研行動(dòng)落實(shí)、示范引領(lǐng)，各幼兒園自主實(shí)踐、反思改進(jìn)，體現(xiàn)出全員卷入、上下聯(lián)動(dòng)、培育典型、融合共享的特點(diǎn)。

健全教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)建成后，完善運(yùn)行機(jī)制是全覆蓋教研指導(dǎo)順利開(kāi)展的重要保障。海淀區(qū)從區(qū)級(jí)層面建立了四方面工作機(jī)制。

首先是常態(tài)調(diào)研機(jī)制。教研員定期到所負(fù)責(zé)片區(qū)、學(xué)區(qū)的幼兒園實(shí)地察看，深入班級(jí)了解半日活動(dòng)情況，與保教干部和教師開(kāi)展訪談和對(duì)話(huà)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)園所保教工作和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)。

其次是交流分享機(jī)制。以片區(qū)為單位，鼓勵(lì)基地園發(fā)揮在學(xué)區(qū)、片區(qū)的示范引領(lǐng)作用，分享交流園所工作經(jīng)驗(yàn)和典型案例，定期開(kāi)放實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)區(qū)內(nèi)園所開(kāi)展多種形式的研修活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)各類(lèi)幼兒園協(xié)同、均衡發(fā)展。

北京市海淀區(qū)紅英陽(yáng)光幼兒園園長(zhǎng)吳燕利說(shuō)，得益于全覆蓋教研網(wǎng)絡(luò)的支持，紅英陽(yáng)光幼兒園研究了很多教研模式，為教師賦能。從最開(kāi)始的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，到師徒捆綁、小課題研究、領(lǐng)域研究工作坊、首席教師項(xiàng)目等，區(qū)教研員跟進(jìn)指導(dǎo)不同項(xiàng)目，組織教師參與各類(lèi)專(zhuān)題研修，幫助教師深入剖析教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。此外，學(xué)區(qū)和片區(qū)教研活動(dòng)，也促進(jìn)了保教管理者和教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)園所不斷反思與改進(jìn)實(shí)踐。

為補(bǔ)充區(qū)級(jí)和學(xué)區(qū)層面專(zhuān)職教研員的不足，海淀區(qū)建立了兼職研修員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。通過(guò)制定兼職研修員遴選標(biāo)準(zhǔn)，在各項(xiàng)目研修過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，從市區(qū)兩級(jí)示范園中聘請(qǐng)57名具有優(yōu)質(zhì)園所保教管理經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和責(zé)任心強(qiáng)的業(yè)務(wù)干部作為兼職研修員，極大充實(shí)了區(qū)級(jí)教研人員隊(duì)伍。

此外，海淀區(qū)還以學(xué)區(qū)為單位，建立評(píng)估反饋機(jī)制。學(xué)前研修室要求教研員跟進(jìn)了解各學(xué)區(qū)幼兒園的教研工作情況，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，了解實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，并將此作為后續(xù)區(qū)域整體規(guī)劃的重要依據(jù)。

聚焦關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)園本研修

李峰認(rèn)為，不同發(fā)展階段、不同類(lèi)型園所發(fā)揮著不同的作用，有不同的發(fā)展需求。因此，教研指導(dǎo)既要面向每一所園，也要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地關(guān)注不同發(fā)展需要的園所，開(kāi)展有針對(duì)性的服務(wù)與支持。

“區(qū)—片區(qū)—學(xué)區(qū)—園所”四級(jí)聯(lián)動(dòng)教研，落點(diǎn)是園本研修。中央軍委機(jī)關(guān)事務(wù)管理總局紅星幼兒園太平路園園長(zhǎng)郭新說(shuō)，園本研修是促進(jìn)教師發(fā)展的“加速器”，更是園所高質(zhì)量發(fā)展的“助推器”。學(xué)前研修室會(huì)定期入園調(diào)研，了解實(shí)踐現(xiàn)狀和教師需求，對(duì)研修計(jì)劃給予指導(dǎo)；每學(xué)期組織專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座和案例分析，鼓勵(lì)園所交流合作、資源共享。在學(xué)前研修室指導(dǎo)下，紅星幼兒園建立了園長(zhǎng)—副園長(zhǎng)—教研主任三級(jí)研修管理機(jī)制。固定研修時(shí)間，豐富研修內(nèi)容，給予充足經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化考核績(jī)效，確定了全覆蓋、求實(shí)效、促提升的整體研修思路。

為提升園本研修質(zhì)量，海淀區(qū)建立了園本研修邀約展示機(jī)制，指導(dǎo)和幫助園所整理研修成果，推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)薄弱園所發(fā)展。

針對(duì)薄弱園，片區(qū)教研員也會(huì)及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研診斷，分析園所特點(diǎn)與存在的關(guān)鍵問(wèn)題，并采取差異化支持策略。針對(duì)園所保教管理干部年輕化的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)區(qū)內(nèi)成熟業(yè)務(wù)園長(zhǎng)帶教年輕業(yè)務(wù)干部，指導(dǎo)其規(guī)范日常保教管理工作，保障園所一日生活質(zhì)量；針對(duì)年輕教師多、隊(duì)伍缺乏梯隊(duì)的園所，開(kāi)放學(xué)區(qū)內(nèi)的干部教師培訓(xùn)基地，發(fā)揮基地園骨干教師輻射引領(lǐng)作用，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)和走到優(yōu)質(zhì)園學(xué)習(xí)相結(jié)合的路徑，提升年輕教師的師德與教育教學(xué)能力……

2020年以來(lái)，海淀區(qū)新增幼兒園76所。2023年，學(xué)前研修室采取“走進(jìn)來(lái)和走出去”的方式重點(diǎn)對(duì)新建園加強(qiáng)指導(dǎo)。教研員走進(jìn)幼兒園“一對(duì)一”調(diào)研指導(dǎo)半日活動(dòng)，與保教管理者及教師“面對(duì)面交流”“手把手指導(dǎo)”；新建園教師“走出去”，到優(yōu)質(zhì)園進(jìn)行半日活動(dòng)跟崗學(xué)習(xí)。

李峰告訴記者，通過(guò)分析園所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)前研修室會(huì)及時(shí)確定每學(xué)年的全覆蓋教研主題。5年來(lái)，全區(qū)圍繞游戲質(zhì)量提升、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、入學(xué)準(zhǔn)備等主題，通過(guò)四級(jí)聯(lián)動(dòng)教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了多次活動(dòng)。

例如，2023學(xué)年的全覆蓋教研圍繞“促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的游戲觀察與支持”主題，共開(kāi)展180次指導(dǎo)活動(dòng)，有力提升了區(qū)域內(nèi)幼兒園教師觀察、分析與支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

“我們將繼續(xù)嘗試以縱橫相通、內(nèi)聯(lián)外合的區(qū)域教研運(yùn)行機(jī)制為保障，為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)每一所園提升保教質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)幼兒全面而富有個(gè)性的發(fā)展?！崩罘逭f(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月21日第1版