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      山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué):

      項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓思政教育入腦入心

      發(fā)布時(shí)間:2024-07-27 作者:彭剛 來源:中國(guó)教育報(bào)

      《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出:堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園,積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把知識(shí)運(yùn)用于社會(huì),服務(wù)于人民,強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

      山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“高新區(qū)華僑城小學(xué)”)根據(jù)新課標(biāo)要求,立足學(xué)情,構(gòu)建了立足知識(shí)、過程、情感三維教學(xué)目標(biāo)的“道德與法治”數(shù)字化教學(xué)體系,即以教學(xué)效果為導(dǎo)向、以學(xué)生生活和情感為主線、以提升學(xué)生實(shí)踐能力為核心的項(xiàng)目式思政育人模式。

          以教學(xué)設(shè)計(jì)鏈接思政教育與真實(shí)生活

      小學(xué)道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的綜合課程。然而,一線教學(xué)中,存在著學(xué)生的道德認(rèn)知與日常生活行為偏差的現(xiàn)象。數(shù)智時(shí)代,如何加強(qiáng)思政課堂和生活的鏈接,增強(qiáng)學(xué)生的課程生活體驗(yàn),是本學(xué)科實(shí)現(xiàn)立德樹人要解決的關(guān)鍵問題之一。

      高新區(qū)華僑城小學(xué)在借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提煉出項(xiàng)目式思政教育的教學(xué)設(shè)計(jì)“三部曲”:一是確定項(xiàng)目,分析知識(shí)背景并確定主題及相關(guān)學(xué)科;二是集體備課,制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容;三是動(dòng)態(tài)調(diào)整,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)展示與評(píng)價(jià)。這三步環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),每一步都強(qiáng)調(diào)思政教育內(nèi)容與真實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      以部編版《道德與法治》二年級(jí)《歡歡喜喜慶國(guó)慶》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例。首先,項(xiàng)目組教師確定國(guó)慶節(jié)主題后,結(jié)合課標(biāo)要求及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,確定了語文、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科融合,具體包含語文學(xué)科“秋天里的詩詞”、美術(shù)學(xué)科“最美秋天”、數(shù)學(xué)學(xué)科“認(rèn)識(shí)天平”,綜合實(shí)踐學(xué)科“一起來收獲”,道法學(xué)科“國(guó)慶節(jié)知識(shí)”。其次,項(xiàng)目組教師借用數(shù)字化資源集體備課,設(shè)計(jì)出了包括“國(guó)慶知識(shí)知多少思政課”“視覺藝術(shù)語文課”“田野里的數(shù)學(xué)課”的體系化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。

      這3個(gè)子課程層層遞進(jìn),使學(xué)生在道法課中了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù):在語文與美術(shù)的整合課中通過詩詞、配畫等,了解中秋節(jié)文化,厚植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;在綜合實(shí)踐課中來到校園勞動(dòng)實(shí)踐基地,認(rèn)識(shí)各種農(nóng)作物,見證食物從地里到餐桌的全過程,感受祖國(guó)的地大物博以及食物的來之不易。最后,學(xué)生將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果,發(fā)布到學(xué)校官網(wǎng),讓家長(zhǎng)及更多的人看到。

      在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中,以學(xué)科切入、多學(xué)科融合、創(chuàng)設(shè)開放性任務(wù)和問題情境,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng),注重在學(xué)科實(shí)踐中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

          以數(shù)字資源打牢項(xiàng)目式思政育人基礎(chǔ)

      集體備課中數(shù)字資源的整合是項(xiàng)目式思政教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。廣泛、精準(zhǔn)、科學(xué)地搜索相關(guān)主題資源,可以提高項(xiàng)目式思政教學(xué)的有效性和連貫性,增強(qiáng)思政教學(xué)的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性、啟發(fā)性,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      為此,高新區(qū)華僑城小學(xué)積極組織教研組成員、道德與法治教師全員參與課程資源建設(shè)“大會(huì)戰(zhàn)”,整合各種高質(zhì)量教學(xué)資源。

      首先,教師對(duì)已有的道德與法治課件、視頻、優(yōu)秀課例等教學(xué)資源進(jìn)行集中篩選整合,上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),建立起1.0版本的課程資源。其次,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體,搜集實(shí)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、拓展性強(qiáng)的教學(xué)素材對(duì)課程資源進(jìn)行充實(shí)。最后結(jié)合各年級(jí)的資源需求,通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、?。ㄊ校┘?jí)平臺(tái)精準(zhǔn)化高效化選取資源。

      在課程資源構(gòu)建中,短小精悍、生動(dòng)有趣、知識(shí)點(diǎn)集中的微課引起學(xué)校教師關(guān)注。學(xué)校教師從教學(xué)導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)分析、課后拓展等角度重點(diǎn)挖掘各級(jí)平臺(tái)數(shù)字資源。經(jīng)過近兩年的實(shí)踐與積累,學(xué)校形成了包含生活篇、安全篇、愛國(guó)篇、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇、法律篇和實(shí)踐篇六大類主題的300余節(jié)微課。小學(xué)低段側(cè)重生活常識(shí)教育和安全教育,提高學(xué)生的人際交往能力和安全意識(shí)。中段重點(diǎn)進(jìn)行愛國(guó)主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透,在學(xué)生心靈深處厚植愛國(guó)情懷,打下中華文化烙印。高段的法律篇,重在公民意識(shí)的培養(yǎng)和法律知識(shí)的傳授,旨在提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)。實(shí)踐篇?jiǎng)t是學(xué)生自己錄制的微課,內(nèi)容豐富多彩,成為學(xué)?!暗赖屡c法治”微課體系的有益補(bǔ)充和一大亮點(diǎn)。

          以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)提升學(xué)生實(shí)踐能力

      在推進(jìn)項(xiàng)目式思政育人中,高新區(qū)華僑城小學(xué)以數(shù)字化教學(xué)改革為抓手,開展了基于真實(shí)情境、問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改革探索。以二年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)新變化》為例,結(jié)合淄博燒烤火爆出圈的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),學(xué)校道法學(xué)科組教師設(shè)計(jì)完成了《煙火里的淄博——小烤爐中看燒烤文化》的項(xiàng)目式思政課。該課程中,學(xué)生需要在“利用課堂所學(xué)設(shè)計(jì)小烤爐”的真實(shí)任務(wù)中,實(shí)現(xiàn)對(duì)烤爐文化、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新、繪圖技能的深度學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)家鄉(xiāng)的特色傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

      第一步,了解烤爐文化。通過文字溯源、新聞報(bào)道,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)淄博燒烤和烤爐有了初步了解。隨后,走進(jìn)淄博市博物館,參觀了國(guó)家一級(jí)文物“漢代燒烤爐”,并通過3D視頻《燒烤的前世今生》,引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解從新石器時(shí)代開始的燒烤爐的進(jìn)化史。第二步,借助數(shù)字資源,引導(dǎo)學(xué)生了解小火爐的構(gòu)造,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握烤爐的設(shè)計(jì)原理及構(gòu)造,探討小火爐的優(yōu)點(diǎn)和需要改造的地方。第三步,制作自己的小火爐。在美術(shù)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)心中的烤爐進(jìn)行設(shè)計(jì)和電腦繪圖,各小組根據(jù)最終的制作圖紙和方案,通過3D打印,制作出屬于各小組獨(dú)特的“小烤爐”。

      《家鄉(xiāng)新變化》的項(xiàng)目式學(xué)習(xí),以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于嘗試、創(chuàng)造性地解決問題的能力。最為關(guān)鍵的是,通過結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn),讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)人民的智慧與創(chuàng)造力,增強(qiáng)傳承家鄉(xiāng)特色文化的使命感。

      將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入思政育人是一種富有創(chuàng)新和實(shí)踐意義的教學(xué)方法,使學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合,有效拓展和延伸課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與最大化,推動(dòng)育人方式變革,最終指向核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)思政教育入腦入心。

      (作者系山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué)校長(zhǎng))

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月27日第3版 

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