■錨定現(xiàn)代化 改革再深化
15年前,安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)立了生物類創(chuàng)新實驗班。截至2024年7月,生物類創(chuàng)新實驗班共培養(yǎng)356名畢業(yè)生,100%進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊,62%擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊負(fù)責(zé)人,獲“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事獎項150余項。
《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》中提到,加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng),著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
兩者之間,有著“奇妙”的聯(lián)系。
選拔有創(chuàng)新精神的“種子”
大一學(xué)生就進(jìn)實驗室在安徽農(nóng)大生命科學(xué)學(xué)院很常見。
2022級生物類創(chuàng)新實驗班學(xué)生武子蘅,從初中起就對微生物有著濃厚的興趣,來到大學(xué)后,了解到學(xué)院院長薛挺是這方面的專家,便主動找到薛挺,希望進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)。薛挺一看這個“毛頭小伙”談起微生物來頭頭是道,眼睛里都透出光芒,“做科研的就需要這種沖勁”,一面之緣,武子蘅進(jìn)入實驗室。
從不懂如何查找文獻(xiàn)到獨立撰寫論文,從一開始連儀器設(shè)備都認(rèn)不全到可以獨立進(jìn)行分子生物學(xué)完整的實驗操作流程,武子蘅找到了課堂外最讓他“怦然心動”的科學(xué)天地。
這也是成立實驗班的初衷。生命科學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科,“就像蓋房子一樣,根基必須打牢,尤其是要種下一顆顆具有創(chuàng)新精神的種子”。
2010年,該院設(shè)立生物類創(chuàng)新實驗班,每年從大二學(xué)生中選拔30名左右有專業(yè)根基、濃厚科研興趣的學(xué)生,單獨成班,按照“厚基礎(chǔ),寬口徑,重實踐,求創(chuàng)新”的模式進(jìn)行獨立培養(yǎng)。
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。從一開始,學(xué)院就打破條條框框,變原有的遞進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容為模塊化教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心,形成“通識平臺+專業(yè)基礎(chǔ)+實踐教學(xué)”三位一體的教學(xué)體系。
在實驗班,新鮮的學(xué)科前沿、實時的研究動態(tài)、典型的學(xué)科問題成了師生探討的主題。在這里經(jīng)常能看到這樣的場景,教師坐在臺下,學(xué)生在講臺上“高談闊論”;下課后,教師身邊圍了一群學(xué)生;不用擔(dān)心抬頭率、前排率,也不用擔(dān)心學(xué)生上課玩手機(jī)。
“三全”培養(yǎng)模式激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力
除了創(chuàng)新意識的培養(yǎng),還有一個關(guān)鍵點是創(chuàng)新實踐的歷練?!叭迸囵B(yǎng)模式由此而生。薛挺介紹:“實驗班的學(xué)生,全部進(jìn)入實驗室,全部組建創(chuàng)新團(tuán)隊,全部安排導(dǎo)師對接指導(dǎo)?!?/p>
學(xué)院引進(jìn)的高層次人才韓毅教授給學(xué)生講授“生物組學(xué)”課程,對于韓毅而言,很多知識點已經(jīng)爛熟于心,沒想到上生物類創(chuàng)新實驗班的課讓他有了“壓力”。不少學(xué)生提的問題很有深度、很前沿,如果不及時了解學(xué)科最新動態(tài),可能被問得“啞口無言”。韓毅隨時關(guān)注學(xué)科的前沿動態(tài),把最新的成果、動態(tài)及時呈現(xiàn)在學(xué)生面前。“這樣的課程有吸引力,充滿了新的元素,如果只是以教材為中心,那就太死板了?!?021級生物類創(chuàng)新實驗班學(xué)生羅樂陶說。
學(xué)生思想的“天馬行空”,也讓學(xué)院教授張應(yīng)烙找到了一個新領(lǐng)域。前幾年,2018級生物類創(chuàng)新實驗班學(xué)生吳菲找到他,想請他擔(dān)任創(chuàng)新團(tuán)隊的指導(dǎo)教師。
“你對什么方向感興趣?”
“真菌病害。植物病害每年帶來數(shù)千億美元的直接經(jīng)濟(jì)損失,其中70%到80%是由植物真菌病害引起的,能不能研制生物農(nóng)藥制劑來抑制植物真菌病害?”
張應(yīng)烙沒想到一個本科生對產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀這么熟悉,對研究領(lǐng)域很有想法,這正好是他攻關(guān)的一個課題。
很快,師生聯(lián)合組建攻關(guān)團(tuán)隊,在張應(yīng)烙的指導(dǎo)下,吳菲將研究方向聚焦到特境微生物資源。
科研之路哪有那么容易。張應(yīng)烙在實驗室指導(dǎo)實驗進(jìn)程、數(shù)據(jù)分析,吳菲到全國各地采集樣本,最終師生聯(lián)合分離出27種抗菌活性物質(zhì)。吳菲也憑借這項成果獲得第十一屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”國家級特等獎、最佳創(chuàng)新獎,后來還獲得第十三屆中國青少年科技創(chuàng)新獎。
此后,張應(yīng)烙作為指導(dǎo)教師,帶領(lǐng)多名學(xué)生獲得多項創(chuàng)新賽事大獎。
匯聚全方位資源打通人才培養(yǎng)阻礙
實驗班的階段性探索也推進(jìn)了整個學(xué)院人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重塑。
2020級生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生劉志成是個學(xué)習(xí)達(dá)人,更是一個“多面手”,獲得過全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽一等獎。即將到中國農(nóng)業(yè)大學(xué)攻讀研究生的他回憶起這段經(jīng)歷很感慨,“不管是學(xué)習(xí)還是科研,或者打比賽,總有人幫你實現(xiàn)夢想,這本身就很了不起”。
這得益于該院建立的“一核二元三體四維”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。這個體系以生物學(xué)高峰學(xué)科建設(shè)為核心引領(lǐng),推進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐二元融匯,實現(xiàn)科教、產(chǎn)教、創(chuàng)教三體貫通,以平臺、課程、基地、競賽為四維支撐打牢培養(yǎng)的根基。薛挺說:“這個體系就是為了內(nèi)聯(lián)外接,匯聚全方位的資源,打通培養(yǎng)環(huán)節(jié)的障礙,讓學(xué)生‘文武雙全’。”
如今,學(xué)院在校內(nèi)與多個兄弟學(xué)院構(gòu)建了培養(yǎng)合作關(guān)系,在校外與通用生物、中科美菱、英特菲爾等高新技術(shù)企業(yè)構(gòu)建了穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。
改革也一直在探索中推進(jìn)。去年,學(xué)院成立了博士研究生、生物類創(chuàng)新實驗班學(xué)生聯(lián)創(chuàng)黨支部。22名博士生黨員、16名實驗班黨員組成了又一個聯(lián)合體。
晚上十點半,生物學(xué)實驗室燈火通明,薛挺推門而入,看見武子蘅正在專心致志攻關(guān)自己獨立主持的“二肽轉(zhuǎn)運體DtpT參與金葡菌抗逆的分子機(jī)制”實驗課題,心里十分欣慰:“學(xué)校打破了封閉的圍墻教育,培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,不正是15年來最大的收獲嘛!”
《中國教育報》2024年08月12日第1版
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