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      河北保定優(yōu)化閱讀環(huán)境,將閱讀融入學科課堂——

      “大閱讀”點亮學生未來

      發(fā)布時間:2024-08-13 作者:本報記者 周洪松 來源:中國教育報

          ■推動青少年學生讀書行動 特別報道    

      “我正在城樓觀山景,耳聽得城外亂紛紛。旌旗招展空翻影,卻原來是司馬發(fā)來的兵……”日前,河北省保定市冀英第一小學舉辦整本書閱讀匯報活動。學生們將《三國演義》中的《空城計》等經典情節(jié)進行了生動演繹,他們精心排演,傾情投入,展現古典文學的魅力。

      這是保定提升學生閱讀能力的一個縮影。今年,保定啟動“閱讀能力提升工程”,構建起覆蓋全市中小學校的“全科閱讀”體系。聚焦全學科閱讀,以大閱讀助推高效課堂打造,讓每個孩子都“好讀書、會讀書、樂讀書”,以培育、提升學生核心素養(yǎng)。

      擴展學??臻g資源,因地制宜開放閱讀區(qū)域,建設班級圖書角,設置讀書架、朗讀亭……今年以來,保定各中小學全方位優(yōu)化閱讀環(huán)境,營造濃厚的閱讀氛圍,積極營造以人為本的育人環(huán)境。為進一步營造教師閱讀環(huán)境,保定還積極為教師辦公室增設書柜、報刊架,針對性擺放書籍,方便教師隨時閱讀,并通過讀書活動提升教師專業(yè)素質,打造學習型教師隊伍。

      此外,保定著力構建全科大閱讀體系,將閱讀融入學科課堂,開展高質量深入閱讀。在保定,閱讀課作為各學校課程教學的一部分,納入學校教學計劃。同時,各校也將閱讀與其他學科相融合,幫助學生打破學科界限,了解不同學科的知識和思維方式,促進學生綜合運用各學科知識解決實際問題,提升學生綜合素養(yǎng)。

      以保定師范附屬學校為例,學校結合課標和實際學習情況,給學生制定了多學科閱讀書目和書單,課上結合文本內容進行拓展信息的獲取和閱讀,課下針對個性發(fā)展進行拓展性閱讀。除規(guī)定書目,學校在充分考慮學生年齡、認知特點的基礎上,充分調動學生個性需求與興趣發(fā)展,拓展閱讀書目。

      如今,保定各學校的孩子們可以隨時暢游書海,各中小學通過開展形式多樣的閱讀活動,創(chuàng)設閱讀分享和交流討論的平臺,形成良好的閱讀氛圍,讓學生愛上閱讀、學會閱讀、享受閱讀。清苑區(qū)臧村鎮(zhèn)閘板口小學以“學國學、誦經典、傳美德”為主題的樓道成為學生每天的“打卡”地,國學經典里的每一個故事都告訴孩子許多人生哲理和做人的道理,在增加孩子們閱讀量的同時,也在潛移默化地塑造他們的思想和行為;競秀區(qū)天鵝小學朗讀亭內設置專業(yè)錄音設備,具有朗讀、練習、錄制、分享等功能,師生能自由朗讀經典國學、散文、詩歌等文學作品;蓮池區(qū)縣學街小學圖書館全天開放,各樓層設立開放式圖書角,各班建立班級圖書角,同學間、班級間定期舉行圖書漂流……

      “在靜心閱讀中學會思考,獨立思考能力是閱讀賦予我最寶貴的財富。”保定師范附屬學校四年級學生石恩祺深有感觸地說。

      大閱讀正悄悄改變著保定教育的面貌。作為教育重要支點,閱讀將學科與學科、學科與生活、學科與世界相互融通,孩子們逐漸走入更為廣闊的學習生活空間,促進了身心健康發(fā)展。

      《中國教育報》2024年08月13日第1版 

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