《決定》指出,“加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng),著力加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。如何發(fā)現(xiàn)、安置、評價是健全完善拔尖人才培養(yǎng)機制的3個關(guān)鍵問題。
首先,健全拔尖人才的多維發(fā)現(xiàn)機制。要提煉多元化人才發(fā)現(xiàn)表征,加強學(xué)習(xí)敏感性等方面的識別和評估。要推行多樣化人才發(fā)現(xiàn)策略,構(gòu)建學(xué)校、教師、專業(yè)評估機構(gòu)和家庭高度包容、支持的教育生態(tài)。要設(shè)定差異化人才發(fā)現(xiàn)賽道,引入“差異化公平”理念,使用靈活多樣的發(fā)現(xiàn)方式。
其次,完善拔尖人才的協(xié)同安置機制。要優(yōu)化通專融合教學(xué)模式,進一步探索內(nèi)嵌型、融合型、平臺型書院的深度融合模式,強化項目制、書院制、學(xué)院制、導(dǎo)師制等的協(xié)同作用。要促進校內(nèi)外共享優(yōu)質(zhì)資源,鼓勵校內(nèi)、校際標志性教學(xué)資源開放和共享。要貫通以科研促教學(xué)的路徑,圍繞洞察、思考、記錄、探索、發(fā)表的科教融合鏈路,實施精準指導(dǎo)策略。
最后,改進拔尖人才的綜合考評機制。要構(gòu)建動態(tài)考評體系,借助大數(shù)據(jù)平臺,設(shè)計動態(tài)考評分流機制,完善拔尖人才退出和準入機制。要構(gòu)建“規(guī)定性測試+選擇性測試”的復(fù)合型考評模式,為學(xué)生提供自我展示和能力提升的“測量儀”。要發(fā)揮“鑒定性評價”和“欣賞性評價”雙重考評功能,為拔尖人才的個性化培養(yǎng)和潛能挖掘提供堅實支撐。
(作者系北京師范大學(xué)高等教育研究院院長、教授)
《中國教育報》2024年08月20日第2版
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