強教強師有了綱領性文件

　　8月29日，國務院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，介紹日前印發(fā)的《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）。

　　“2023年9月9日，在全國第39個教師節(jié)前夕，習近平總書記提出了中國特有的教育家精神，賦予新時代人民教師崇高使命。中共中央、國務院專門出臺加強教師隊伍建設的重要文件，是在我國由教育大國向教育強國系統(tǒng)性躍升的關鍵歷史節(jié)點上，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業(yè)化教師隊伍作出的全面系統(tǒng)部署，是新時代新征程強教強師的綱領性文件?！苯逃扛辈块L王嘉毅在新聞發(fā)布會上說。

　　使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一

　　王嘉毅介紹，新時代教師隊伍建設總體目標要分成兩個階段達成。第一個階段是，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現(xiàn)新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。第二個階段是，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)，教師地位鞏固提高，使教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)之一。

　　王嘉毅特別介紹，《意見》就以教育家精神引領高素質專業(yè)化教師隊伍建設提出了五方面重要舉措。一是加強教師隊伍思想政治建設；二是涵養(yǎng)高尚師德師風，堅持師德師風第一標準，引導教師自律自強，加強師德師風培養(yǎng)，堅持師德違規(guī)“零容忍”，引導廣大教師自覺踐行教育家精神；三是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，健全教師教育體系，提高教師學科能力和學科素養(yǎng)，提升教師教書育人能力，優(yōu)化教師管理和資源配置，營造教育家成長的良好環(huán)境；四是加強教師權益保障，加大各級各類教師待遇保障力度，維護教師合法權益；五是弘揚尊師重教社會風尚，厚植尊師重教文化，加大教師榮譽表彰力度，創(chuàng)新開展教師宣傳工作，講好中國教育家故事，形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

　　加強中小學教師培訓是教育強國建設的“必答題”

　　《意見》提出，強化教育家精神引領，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制，深化教師隊伍改革創(chuàng)新，加快補齊教師隊伍建設突出短板，強化高素質教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

　　教育部教師工作司司長俞偉躍表示：“建設教育強國，基點在基礎教育。我國中小學教師1684萬人，占教師總數(shù)的89%。因此，加強中小學教師培訓，提升基礎教育教師整體素質和教書育人能力，是教育強國建設的‘必答題’。”

　　記者從新聞發(fā)布會上獲悉，近年來，教育部會同相關部門開展多項工作。一是完善培訓體系，建立起中小學教師5年360個學時的全員培訓制度，為教師專業(yè)發(fā)展提供了堅強支撐。二是強化示范引領，通過實施“國培計劃”、新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃、學科領軍教師培訓等示范性國家級培訓項目，引領各地創(chuàng)新培訓模式，改進培訓內容，優(yōu)化培訓管理，組織高質量培訓，加強國家、省、市、縣、校五級骨干教師隊伍建設。三是聚焦重點群體，在區(qū)域上，優(yōu)先支持中西部地區(qū)、邊境地區(qū)、民族地區(qū)、鄉(xiāng)村學校的教師培訓；在學科領域上，向音體美勞、科學教育和心理健康教育，包括足球教育等緊缺薄弱學科教師傾斜；開展全國中小學黨組織書記校長政治能力和治理能力提升培訓。四是推進數(shù)字賦能，加強國家智慧教育公共服務平臺“教師研修”板塊的建設和應用，常態(tài)化開展教師研修，據(jù)統(tǒng)計，到目前為止累計參訓教師超過6100萬人次。

　　《意見》多次提到鄉(xiāng)村教師和中西部欠發(fā)達地區(qū)的教師隊伍建設。

　　記者獲悉，通過實施“優(yōu)師計劃”等政策，加強中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)；通過實施“國培計劃”，培訓校長教師2187萬人次；通過實施“特崗計劃”，為中西部地區(qū)22個省份1000多個縣、3萬多所鄉(xiāng)村學校，補充115萬名教師；通過實施“三區(qū)”人才計劃教師專項、“組團式”援疆、國家銀齡教師行動計劃等，累計派出24.3萬名教師到中西部地區(qū)和鄉(xiāng)村學校支教講學；實施國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶，從東部省份選派2392名校長和骨干教師幫扶西部160個縣，支持每縣建好1所普通高中和1所職業(yè)高中。

　　吸引更多優(yōu)秀人才從教

　　今年9月10日是我國第40個教師節(jié)，40年來，我國教師隊伍建設取得了歷史性的成就。

　　新聞發(fā)布會上，中國教育科學研究院院長李永智帶來幾組數(shù)據(jù)：全國專任教師人數(shù)從1985年的大約931.9萬增長到2023年的1891.8萬，實現(xiàn)了數(shù)量翻番；教師的學歷層次也穩(wěn)步提升，2023年，小學本科及以上學歷的教師占比達到了78%，比2012年增加45個百分點；初中本科及以上學歷教師占比達到了93%，比2012年增加22個百分點。

　　40年來，教師隊伍實現(xiàn)了量質齊升。2023年，教育部啟動國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃（以下簡稱“國優(yōu)計劃”），為中小學培養(yǎng)研究生層次高素質教師?！笆着圏c高校包括北京大學、清華大學等30所高校，吸引6300人報考，錄取1636人?！蓖跫我憬榻B，日前教育部公布了“國優(yōu)計劃”第二批試點高校名單，新增13所高校，進一步拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)“新渠道”。

　　不僅如此，記者從發(fā)布會上獲悉，近年來國家出臺了一系列政策吸引優(yōu)秀人才從教，持續(xù)為教育家涌現(xiàn)奠定“基本盤”。

　　第一，實施師范生公費教育，讓師范類專業(yè)“更吃香”。王嘉毅介紹，2007年起，國家實施師范生免費教育，學生免繳學費、住宿費，享受生活費補助，畢業(yè)后履約任教“有編有崗”。2018年，免費教育改稱為公費教育。2024年，教育部出臺“本研銜接”政策，將公費師范生的培養(yǎng)層次由本科提升至研究生。17年來，共招收16.7萬名優(yōu)秀學生。

　　第二，實施教師定向培養(yǎng)，讓欠發(fā)達地區(qū)教師“更優(yōu)秀”。2021年，國家啟動“優(yōu)師計劃”，為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣每年定向培養(yǎng)1萬名左右本科層次師范生。項目實施4年來，已累計招生4.5萬人。

　　提升教師幸福感、獲得感

　　“實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策，覆蓋中西部22個省份725個縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。加強鄉(xiāng)村教師周轉宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。推進實施鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)支持計劃，為鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展創(chuàng)造有利條件。今年，‘特崗計劃’教師工資性補助實現(xiàn)提標，每人每年增加3600元。”俞偉躍說。

　　《意見》提出，各級領導干部要深入學校了解教師情況，為廣大教師辦實事、解難事。

　　近年來，一些與教育教學無關的社會事務頻繁進入校園，加重了教師負擔，影響了正常的教育教學秩序，俞偉躍表態(tài)：“我們將建立起減輕教師負擔、規(guī)范與教學無關的社會事務進校園的長效機制，進一步為廣大中小學教師減負松綁，充分保證教師從事主責主業(yè)?！?/p>

　　據(jù)介紹，教育部將指導各地梳理分析近年來社會事務進校園的基本情況，厘清社會事務與學校教育教學和教師主責主業(yè)的關系；指導各地加強統(tǒng)籌協(xié)調，嚴控總量，目前全國各省均公布了進校園“白名單”，通過“叫停一批、規(guī)范一批、整合一批、提升一批”，大力壓減進校園事項；充分尊重教育教學規(guī)律，倡導進校園活動與學科教學、校園文化建設等學校教育和管理工作有機融合，避免形式主義增加教師負擔，并且要求提升進校園活動質量。本報北京8月29日電

《中國教育報》2024年08月30日 第01版