貴州省畢節(jié)市實驗學校在“家文化”辦學思想引領下,堅持“著力六年,著眼一生”的價值追求,踐行“向陽花開,自覺生長”的課程理念,構(gòu)建了系統(tǒng)全面的“向陽花”課程體系,以向陽花爭章評價為載體,全程、全員、全學科對學生作出全面立體的多彩評價,助力孩子們精彩生長。
學校以鑄魂育人為導向,積極構(gòu)建多彩評價量化體系,在探索“向陽花”爭章評價實踐過程中,全面開展“紅領巾獎章”爭章活動,將“紅領巾獎章”分為基礎章、特色章、星級章?;A章突出少先隊組織的政治屬性,以少年兒童政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識培育為主要內(nèi)容,分月開展爭章活動,如1月勇敢章、5月勞動章、7月立志章等。特色章包含班級特色章和個人特色章(向陽花好少年、碧陽實驗章)。星級章作為全國少先隊的榮譽獎章,由全國、省、市、縣、校級少工委評定頒發(fā)。學校定期集中舉行隆重的頒章活動,以評價體系量化關注學生德智體美勞全方位情感的增值。
尤其在向陽花爭章評價實踐中,學校德育處為每一位教職員工、保潔保安師傅等設計獎勵專用章,獎章上刻有校名、編號、教職工姓名,包括安保、保潔人員使用編號,一人一章一編號。教師隨身攜帶專用印章,嚴格按照向陽花少年特色章積分細則發(fā)放積分,全天候隨時隨地對課堂、課間及學校附近可監(jiān)管范圍內(nèi)表現(xiàn)良好的學生發(fā)放積分,在隊員紅領巾爭章手冊上“向陽花少年積分冊”部分印制印章,對學生進行德智體美勞等多方面的綜合評定,助力學生達成“品行習慣優(yōu)、綜合素養(yǎng)高、學科成績好”的成長目標。一章在手,人人參與管理,人人參與評價,人人主動作為,人人都是德育工作者,形成齊抓共管新局面。
在評價指標構(gòu)建方面,學校少先隊大隊委精心設計向陽花校級特色少年章,以此為支點撬動德育評價多點推進。從德、智、體、美、勞五個方面進行綜合積分評定,按照學校提出的“德體為先、智美并行、勞育跟進”的“五育”并舉推進策略,我們將德與體深度融合,以德育體、以體習德、強健體魄、健全人格,達到德體雙至的目標;我們將智與美有機契合,以智識美、以美促智、智美并進,在獲取知識中提升學生“辨識美、欣賞美、創(chuàng)造美、享受美”的能力;我們將勞動教育貫穿育人始終,讓學生主動勞動、學會勞動、尊重勞動,構(gòu)建“勞動就在身邊”的樸素教育觀等。以這些評價指標為依據(jù),對學生進行全程立體評價,獲得100個積分的隊員,即可獲得“向陽花少年”章,由少先隊大隊部評定后,頒發(fā)個人特色章。
在爭章評價具體實踐中,學校統(tǒng)一印制了“向陽花少年積分冊”,少先隊員人手一冊,在積分時統(tǒng)一使用,量化積分,規(guī)范管理。本著“爭章進階,天天進步,人人可為,人人有為”的原則,以月為單位,每滿100個積分兌換一枚向陽花少年實體章,每學期累計獲得200個以上印章(含200個)的學生,期末獲評“進步少年”;獲得300個以上印章(含300個)的同學,獲評“優(yōu)秀少年”;獲得400個以上印章(含400個)的學生,獲評“五好少年”。此項榮譽會寫進每學期素質(zhì)報告冊,作為學生成長檔案的一部分。一學年獲得3次以上(含3次)“向陽花少年”實體章的隊員,可按照規(guī)定增加所在中隊的一星章名額比例。作為推選紅領巾“三星章”“四星章”“五星章”候選人的重要依據(jù)之一。在校6年間,累計獲得3枚一星章以上(包括3枚)的隊員,將獲得“畢節(jié)市實驗學校榮譽少年”勛章及獎狀,這也是學校踐行“著力六年,著眼一生”價值追求的具體行動路徑。
教育評價改革是教育領域的一場革命性變革,最終目標就是指向人的全面發(fā)展。評價多彩,目標是為了孩子成長精彩。我校開展的向陽花爭章評價實踐探索,始終把孩子成長放在評價舞臺正中央,激發(fā)孩子成長要素的多樣化,讓每個學生在多彩評價中向陽花開著,自覺生長著,這是我?;凇爸α?,著眼一生”價值追求的行動表達。
?。ㄗ髡呦蒂F州省畢節(jié)市實驗學校校長)
《中國教育報》2024年09月11日 第05版
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