科學(xué)教師培訓(xùn)如何科學(xué)推進

　　2022年，對于許多科學(xué)教師來說十分特殊。這一年，由教育部與中國科學(xué)院共同舉辦的全國科學(xué)教育暑期學(xué)校（以下簡稱“暑期學(xué)?！保﹩樱行W(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)由此正式步入“科教協(xié)同”新階段。3年來，科學(xué)教師的暑期培訓(xùn)有何新變化？記者進行了采訪。

　　開眼界，走到科學(xué)前沿

　　7月22日，2024年暑期學(xué)校合肥會場開班。為期5天的培訓(xùn)行程滿滿：參訪國家同步輻射實驗室，一覽正在建設(shè)中的大科學(xué)裝置“第四代先進光源”模擬器，參訪科大訊飛AIGC（生成式人工智能）大模型，參訪反場箍縮磁約束聚變實驗裝置……

　　“看到了AIGC技術(shù)在科學(xué)教育中的潛力和應(yīng)用前景，我更明晰了科學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向——人智協(xié)同?！卑不帐』幢笔薪逃纸逃茖W(xué)研究所物理教研員陸險峰收獲滿滿。

　　在科研現(xiàn)場，教師的興奮顯而易見，他們高舉相機拍照，圍著研究人員提問，參訪屢次超時。

　　從首期暑期學(xué)校至今，走到科研最前沿，是培訓(xùn)的顯著特點。3年來，中國科學(xué)院多個研究所、國家重點實驗室等科研場所，向廣大中小學(xué)科學(xué)教師敞開大門。

　　“前沿”的另一種表現(xiàn)，是與院士、科學(xué)家們的近距離接觸。

　　在2024年暑期學(xué)校廣州會場的開班課上，86歲高齡的中國工程院院士何鏡堂分享了自己求學(xué)、教書育人、建筑設(shè)計的人生歷程，臺下教師們深受感動。

　　3年來，已有50位院士和數(shù)百位科研工作者參與暑期學(xué)校培訓(xùn)。

　　2024年暑期學(xué)校參訓(xùn)學(xué)員、遵義四中信息技術(shù)教師竇熳感觸頗深：“以前覺得科學(xué)家離我們好遙遠，現(xiàn)在親眼看到他們，感覺是那么親切。他們潛心科研，燃燒赤子之心，我一定會把這種科學(xué)精神傳遞給學(xué)生們。”

　　強實踐，實現(xiàn)學(xué)以致用

　　“學(xué)習(xí)不僅僅是了解一系列科學(xué)事實，更重要的是圍繞核心概念建構(gòu)知識體系和模型，因此要幫助學(xué)生將細(xì)胞器官系統(tǒng)建立關(guān)聯(lián)，初步建構(gòu)人體系統(tǒng)模型……”在2024年暑期學(xué)校北京會場，北京大學(xué)附屬小學(xué)高級教師李穎以“觀察更多的生物細(xì)胞”為課例，向參訓(xùn)學(xué)員分享經(jīng)驗。

　　在2024年“科學(xué)教師特色研修班”首個班次的課程中，理論與實踐也碰撞出了火花。

　　中國科學(xué)院物理所研究員楊槐馨帶來了“時間分辨電子顯微鏡”的通識課程。為什么選擇“顯微鏡”作為授課內(nèi)容？這基于楊槐馨做科普的經(jīng)驗。她發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)中小學(xué)生觀察微觀世界，很能激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣?！帮@微鏡很便宜，在學(xué)校里很好推廣。甚至老師們打開手機相機，切換成微距模式，就可以實現(xiàn)對微觀世界的觀察?！睏罨避跋Ｍㄟ^課程學(xué)習(xí)，能讓教師學(xué)了以后就能用于教學(xué)。

　　不僅如此，記者從中國科學(xué)院了解到，為推動教師科學(xué)素養(yǎng)提升、實現(xiàn)科學(xué)教育改革、助力青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)，主辦方還通過特色研修班組織開展生命科學(xué)、天文探索等不同主題的研修活動，教師們可以在真實或仿真條件下開展課題探究和實驗體驗。

　　如今，在暑期學(xué)校、科學(xué)教師特色研修班等多個培訓(xùn)項目中，進行教學(xué)設(shè)計、分享優(yōu)秀案例已成為“必修”環(huán)節(jié)。

　　重協(xié)同，成效更加顯著

　　從首期暑期學(xué)校啟動以來，科學(xué)教師的培訓(xùn)明顯多了起來。

　　2023年，教育部、中國科學(xué)院啟動的科學(xué)教師特色研修班，其定位是中國科學(xué)教師培訓(xùn)的“升級版”“高階班”，針對具有多年科學(xué)教育工作經(jīng)歷、豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干科學(xué)教師，每個班次聚焦一個核心學(xué)科，實現(xiàn)更專業(yè)的“定制化”培訓(xùn)。

　　同時，由教育部和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合推動的“中小學(xué)科學(xué)類課程教師主題式系列研修活動”，面向中小學(xué)科學(xué)類課程骨干教師和科技輔導(dǎo)員，增強參訓(xùn)學(xué)員科學(xué)課教學(xué)活動設(shè)計和科普活動組織實施能力，今年將繼續(xù)培訓(xùn)約1500人；“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實踐能力提升”的培訓(xùn)對象包括中小學(xué)科學(xué)教育管理人員、科普場館科技輔導(dǎo)員，以增強參訓(xùn)學(xué)員基于科技館科普資源的開發(fā)與應(yīng)用能力，今年將培訓(xùn)約2500人。這也讓科學(xué)教師培訓(xùn)貫穿全年，更加常態(tài)化。

　　如今，科學(xué)教師培訓(xùn)覆蓋面之廣、培訓(xùn)規(guī)模之大、針對性之強，是前所未有的。

　　中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系副主任袁嵐峰參與了多場科學(xué)教師培訓(xùn)。在他看來，科技工作者參與教育，帶動更多人了解、參與科學(xué)事業(yè)，不僅是樂事也是社會責(zé)任。近年來，通過暑期學(xué)校等一系列項目的探索，科教協(xié)同的渠道變得更加順暢。

　　伴隨著科教協(xié)同的合力不斷增強，培訓(xùn)成效也更為顯著。2024年科學(xué)教師特色研修班參訓(xùn)學(xué)員、黑龍江省海林市高級中學(xué)物理教師龐亞靜感覺自己跳出課堂，得以從另一個角度“審視”教學(xué)?！把芯繂T講的物理學(xué)發(fā)展史，讓我找到了把課程、知識點‘串’起來的邏輯脈絡(luò)。我還真實感受到了科學(xué)家精神，自己的思維受到潛移默化的影響，對如何引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想也有了新認(rèn)識?！?/p>

《中國教育報》2024年09月12日 第03版