村里來了學生科技專員！

　　“行走在龍角山村的田間地頭，課堂所學與實踐所見相互碰撞，拉近了我和家鄉(xiāng)的距離。”今年暑假，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院2023級學生宮力邯有了一個全新的身份，那就是學校在乳山市育黎鎮(zhèn)龍角山村設(shè)立的鄉(xiāng)村振興驛站的科技專員。

　　在剛剛過去的這個暑期，山東農(nóng)業(yè)大學在山東省共建立了7000個鄉(xiāng)村振興驛站。2024年，學校將在山東省建設(shè)1萬個驛站，為驛站配備指導教師，聘任學生擔任驛站科技專員，師生深入鄉(xiāng)村基層，圍繞村里農(nóng)業(yè)發(fā)展做課題、寫論文、送技術(shù)、辦實事，實打?qū)嵵︵l(xiāng)村全面振興。

　　開展駐村蹲點，不斷練就興農(nóng)本領(lǐng)

　　在熾熱的暑期，山東農(nóng)大師生腳步不停、格外忙碌，683名指導教師、136個學生工作隊、1025名研究生、7000名學生科技專員駐守在全省7000個鄉(xiāng)村揮灑汗水，在鄉(xiāng)村振興驛站開展了不少于7天的駐村蹲點服務。

　　在濟南市萊蕪區(qū)桑園公社，藝術(shù)學院李湘等8名學生自發(fā)組建“破繭成蝶實踐服務隊”，針對公社發(fā)展面臨的困境，提出建設(shè)親子樂園、桑樹采摘園等舉措；在臨朐縣九山鎮(zhèn)大堯峪村，經(jīng)管學院學生董俊杰著力幫助村民拓展小麥、玉米等作物的銷售渠道。

　　在農(nóng)村，大棚、田間、果園、菜園等都成為青年學生學習專業(yè)知識、練就興農(nóng)本領(lǐng)的“實踐課堂”，村民農(nóng)戶、涉農(nóng)負責人都是學生的“實踐導師”?！疤镩g課堂”中，青年學生在泥土的摔打中、風吹日曬的歷練下，真正練就了服務鄉(xiāng)村的真本領(lǐng)，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興與青年成長的雙向奔赴。

　　搭建線上線下平臺，科技助力鄉(xiāng)村振興

　　“有問題找專家，有疑惑請專家?！痹谂R沭縣春山茶博園，山東農(nóng)業(yè)大學資環(huán)學院學生李榮磊正與村委會干部和農(nóng)戶圍坐在一起，研究著手機應用（APP）中的“學農(nóng)技”等功能模塊，讓村民們足不出戶就可以向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專家尋求幫助。

　　這是山東農(nóng)業(yè)大學設(shè)計開發(fā)的鄉(xiāng)村振興驛站APP，村民、種植大戶等可以在平臺上及時掌握最新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種植及銷售環(huán)節(jié)信息，隨時咨詢農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。

　　目前，全省有2.8萬余名村民已注冊并使用系統(tǒng)，鄉(xiāng)村振興驛站APP逐漸成為促進農(nóng)民增收致富的新幫手。

　　在平度市新河鎮(zhèn)的草編工廠，學校經(jīng)管學院學生趙雨嘉和數(shù)智助農(nóng)團隊的5名同學開展了一場“新河草編”鄉(xiāng)村振興驛站助農(nóng)直播活動，助力當?shù)匕l(fā)展電商；在棗莊市山亭區(qū)高莊村，藝術(shù)學院學生秦存財通過“線上直播+線下銷售”相結(jié)合的方式助力當?shù)鼗ń泛图t薯銷售，給農(nóng)產(chǎn)品插上“數(shù)字翅膀”。

　　自活動開展以來，全校師生累計開展線上線下技術(shù)服務指導6532次，幫助解決蔬菜生產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖等實際問題8000多個。

　　突出實踐育人，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)人才

　　“在與農(nóng)戶交流過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最迫切的需求，這為我們開展科學研究、指導學生畢業(yè)課題設(shè)計提供了新的思路?！痹跂|平縣調(diào)研時，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授張大健詳細記錄著農(nóng)戶的問題和需求，在為鄉(xiāng)村送技術(shù)、解難題的同時，也為青年學生挖掘著新的研究課題。

　　據(jù)了解，山東農(nóng)業(yè)大學要求指導教師利用驛站建設(shè)的有利契機，主動發(fā)現(xiàn)、挖掘和推薦畢業(yè)選題素材，有針對性地指導學生選好畢業(yè)選題。同時，學校梳理匯總建立選題題庫，按產(chǎn)業(yè)門類梳理形成產(chǎn)業(yè)選題項目庫，真正把論文寫在大地上。

　　實際上，今年6月，山東農(nóng)業(yè)大學已經(jīng)創(chuàng)新開展了“產(chǎn)區(qū)選題—產(chǎn)區(qū)實施—產(chǎn)區(qū)匯報”的畢業(yè)論文考核模式，鼓勵學生科技專員結(jié)合驛站建設(shè)，圍繞服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提交服務鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告和畢業(yè)成果報告，讓人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合起來。

　　“學校堅持把鄉(xiāng)村振興驛站建設(shè)納入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推動人才、科技、產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)與鄉(xiāng)村的有機融合，實現(xiàn)學生在田間地頭培養(yǎng)、課題在生產(chǎn)一線落實、成果在鄉(xiāng)村基層轉(zhuǎn)化，真正為鄉(xiāng)村全面振興、建設(shè)農(nóng)業(yè)強國培養(yǎng)更多下得去、留得住、用得上的新型農(nóng)業(yè)人才?！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學黨委副書記、校長冷暢儉說。

《中國教育報》2024年09月16日 第01版