“職教出海”如何行穩(wěn)致遠

　　隨著“一帶一路”倡議的深入實施，以及國內市場的日趨成熟和飽和，越來越多的中國企業(yè)開始將目光投向海外，尋求更廣闊的發(fā)展空間。從制造業(yè)的“走出去”到服務業(yè)的“國際化”，從產品貿易的拓展到技術創(chuàng)新的輸出，中國企業(yè)在全球產業(yè)鏈、價值鏈和創(chuàng)新鏈中的位置日益重要，海外中資企業(yè)的用工需求也不斷增加。

　　職業(yè)教育是勞動技能最大的供給方。中國職業(yè)教育揚帆出海，需要通過制度化設計、體制化保障、機制化運行，堅持以教促產、以產助教，以“技術”為紐帶，不斷延伸教育鏈、服務產業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，加快形成產教良性互動、校企優(yōu)勢互補的產教深度融合發(fā)展格局。

　　制度化設計，在國際對比中做強中國優(yōu)勢

　　為適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求和全球勞動力市場需求，國家需要制定政策，推動職業(yè)教育標準融入國際認證和認可體系，進一步加大職業(yè)教育國際化的統(tǒng)籌力度。

　　一是提供政策支持和資源保障。通過制定職業(yè)教育“走出去”政策，加強教育、財政、外交、商務等部門之間的協(xié)調統(tǒng)籌，明確職業(yè)教育國際化方面的目標和重點。為職業(yè)教育國際化提供信息共享、經費投入、資源保障、機制建設等諸多方面的支持，鼓勵學校和機構參與國際項目、設立國際合作基金和獎勵機制。

　　二是融入國際認證和認可體系。國家可以鼓勵和支持職業(yè)學校參與國際認證和認可體系，在職業(yè)技能的評估標準與資格認證上與國際接軌，培養(yǎng)國際通用的職業(yè)人才，提高職業(yè)教育“中國方案”的國際聲譽和認可度；還可以通過制定相關政策和措施，為參與國際認證和認可的組織機構提供支持和優(yōu)惠政策。

　　三是密切合作關系加深交流互鑒。國家可以通過簽署合作協(xié)議和合作備忘錄、開展學生和教師的交流項目、共同開展研究合作、共同制定標準和指南等方式，積極推動與其他國家的學校和組織交流與合作，確保合作與交流項目的質量和效果，提升國家職業(yè)教育的水平和國際競爭力。

　　體制化保障，鑄就職業(yè)教育國際化精品

　　探索建立“東西合作、區(qū)域聯動、行業(yè)協(xié)調”模式，以沿海省份為引領、以沿邊省份為示范、聯動內陸省份職業(yè)教育“抱團出?！保瑢崿F“全國一盤棋”。

　　一是優(yōu)化區(qū)域開放布局。首先，發(fā)揮東部發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育對外開放的先發(fā)優(yōu)勢，帶動中西部內陸省份發(fā)展。其次，發(fā)揮沿邊省份對外開放的橋頭堡作用，打造區(qū)域職業(yè)教育對外開放高地，做強“國門職教”。如進一步發(fā)揮東北地區(qū)主要面向俄羅斯、西北地區(qū)主要面向中亞和西亞、西南地區(qū)主要面向東盟等國家開展合作的優(yōu)勢，打造具有區(qū)域特色的對外開放高地，輻射內陸省份對外開放的發(fā)展。

　　二是建立國家層面的境外辦學平臺。將“魯班工坊”“絲路學院”等打造為國家層面規(guī)范性的境外辦學平臺，納入“一帶一路”建設重點項目，通過政府間的戰(zhàn)略合作和政策進一步推動建設。主要功能為培養(yǎng)“技能+語言”人才，為中資企業(yè)提供技術技能人才服務；培訓當地產業(yè)發(fā)展需要的技術工人，提升共建“一帶一路”國家人力資源水平；開發(fā)適合共建“一帶一路”國家職業(yè)學校的專業(yè)和課程標準，彰顯中國職業(yè)教育影響力；推進職業(yè)院校與共建“一帶一路”國家的教育與文化交流。

　　三是構建行業(yè)協(xié)會或社會組織協(xié)同院校共同“出?！钡膶ν夂献髂Ｊ健！奥毥坛龊！?，單一院校的能力往往較弱，需要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會或社會組織的協(xié)調作用。例如中國有色金屬工業(yè)協(xié)會協(xié)同北京工業(yè)職業(yè)技術學院、吉林電子信息職業(yè)技術學院等，派遣教師前往贊比亞開展實踐教學，在謙比希銅冶煉有限公司等企業(yè)開展儀表工、液壓鉗工、電工、焊工等員工技能培訓。

　　機制化運行，助力中國式現代化穩(wěn)步推進

　　校企協(xié)同“走出去”是職業(yè)教育國際化的重要途徑，也是“教隨產出、產教同行”的落地模式。應充分發(fā)揮數字技術在校企信息交流中的對稱作用和對經濟發(fā)展放大、疊加以及倍增作用，賦能職業(yè)教育國際交流與合作，實現全球范圍內職業(yè)教育資源和標準的相互借鑒與認同，培養(yǎng)具備數字化技能和國際視野的職業(yè)人才。

　　一是提供跨文化交流平臺。校企雙方可以利用數字工具和在線社交平臺，獲得跨國交流和合作的機會，共同開發(fā)教學資源，共享教學資源及教學經驗，促進教育質量的提升，豐富學習者的學習內容和學習體驗；學習者可以通過在線課程、虛擬實踐環(huán)境等方式，與來自不同國家的同行同伴進行交流和合作，共同開展技術交流、科學研究和教學活動，了解不同文化背景下的職業(yè)發(fā)展思路和實踐工作經驗，培養(yǎng)跨文化溝通和合作能力。

　　二是提升師生的職業(yè)素養(yǎng)。數字技術可以幫助教師通過國際交流和培訓活動，了解不同國家的教育模式和教學方法，拓寬自己的教育視野，增加與企業(yè)的交流互鑒，提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)；可以幫助學生通過在線協(xié)作工具和虛擬項目實踐，獲得更多的實踐經驗和職業(yè)技能，提升項目管理、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

　　三是應對全球就業(yè)市場。數字化賦能職業(yè)教育國際化使得學生可以通過在線招聘平臺和國際職業(yè)交流活動等渠道，更加容易獲取全球就業(yè)市場的信息和機會，同時得到相應的支持和指導，提高國際就業(yè)競爭能力。

　　在國際化浪潮下，企業(yè)“出?！睆摹翱蛇x題”逐步成為“必選題”，從“賣向全球”到“扎根全球”高質量發(fā)展。職業(yè)教育是經濟發(fā)展的重要基礎，是推動經濟社會發(fā)展的重要動力，成為國際社會共同關注的重要領域。與此同時，建設教育強國是在世界坐標系及對比中做強中國優(yōu)勢、補足短板，展示中國教育自信、凝練中國教育特色和推進中國教育現代化發(fā)展模式。中國職業(yè)學校將堅持服務國家外交戰(zhàn)略，積極參與“一帶一路”建設，遵循產教融合、以產定教的原則，探索職業(yè)教育境外辦學以服務中資企業(yè)人才需求，充分彰顯助力大國外交的職教力量。

　?。ㄗ髡邌挝幌抵袊逃茖W研究院。本文系國家社會科學基金教育學一般課題“智能技術賦能職業(yè)教育增值評價研究”［BJA220260］成果）

《中國教育報》2024年09月17日 第03版