領(lǐng)讀一本書(shū)，讓它成為你自己

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　　中國(guó)教育報(bào)讀書(shū)會(huì)21天領(lǐng)讀項(xiàng)目不僅是一項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，更是一批有共同志趣的人在做自己熱愛(ài)的事情。因?yàn)樽x書(shū)，教師們的思想觀念提升了，行為也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

　　共讀期間，教師們打卡很活躍，每天有兩三萬(wàn)字的內(nèi)容。我想，這是因?yàn)榻處焸儽粫?shū)中溫馨的文字和深邃的思想所感染。更重要的是，他們?cè)诠沧x中發(fā)現(xiàn)了真正的自己，引發(fā)了情感的共鳴，回憶起了自己并不如意的過(guò)去，豁然開(kāi)朗之驚喜與痛悔相伴而來(lái)，今后恰當(dāng)?shù)淖龇ㄒ约白晕揖竦闹斡瑫r(shí)起著作用——教師們通過(guò)閱讀，既發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的自己，更發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的孩子。

　　書(shū)目選擇源于對(duì)家庭教育的體悟

　　作為本期讀書(shū)會(huì)的領(lǐng)讀者，我之所以選擇《孩子是個(gè)哲學(xué)家：重新發(fā)現(xiàn)孩子，重新發(fā)現(xiàn)自己》這本書(shū)，源于一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——家長(zhǎng)如何成為孩子的學(xué)習(xí)合作者？

　　孩子開(kāi)始上學(xué)了，作為孩子的父母也就變得緊張起來(lái)，因?yàn)榇蠹叶加型映升?、望女成鳳的心愿。從此，如何成為孩子的學(xué)習(xí)合作者便擺上了“新父母”的日程表。為何我提出“新父母”的概念，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入學(xué)校后的生活與他們?cè)谟變浩谑呛懿幌嗤?，家長(zhǎng)自身、家長(zhǎng)與孩子的老師以及與孩子之間的關(guān)系會(huì)有很大的變化。而這些變化，多數(shù)父母是完全沒(méi)有準(zhǔn)備的，父母和孩子一樣，需要接受訓(xùn)練。因?yàn)橐淮尾恢?jǐn)慎、不經(jīng)意的錯(cuò)誤言行，可能會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的情緒，甚至?xí)⑺麄兊膶W(xué)習(xí)興趣和信心，而這種訓(xùn)練，從孩子上學(xué)前就應(yīng)該開(kāi)始。

　　當(dāng)下，不管是父母還是教師，普遍反映孩子不好管，有的孩子還出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，甚至不少孩子患上抑郁癥，有個(gè)別孩子竟然選擇自殺。根據(jù)對(duì)這些案例的分析，以及與一些孩子的溝通，讓我感到教師和家長(zhǎng)與孩子合作、學(xué)校與家庭合作的無(wú)奈，產(chǎn)生了挽救這類(lèi)孩子和家庭的使命感。

　　我認(rèn)為，一名教育工作者僅僅閱讀直接服務(wù)于自己教學(xué)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是不夠的，還應(yīng)該閱讀一些家庭教育類(lèi)、教育心理類(lèi)、社會(huì)情感類(lèi)的書(shū)，在掌握了家庭教育的規(guī)律和原則，理解了一些社會(huì)、心理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和策略之后，會(huì)更容易做好教師這個(gè)職業(yè)，更容易理解孩子、理解家長(zhǎng)，與孩子和家長(zhǎng)溝通也會(huì)變得輕松、順暢、有效。

　　《孩子是個(gè)哲學(xué)家》是一本寫(xiě)給天下父母的書(shū)。全書(shū)所描述的那些家庭日常生活場(chǎng)景——抓狂、絕望的父母和頑劣、不可理喻的“熊孩子”之間的斗智斗勇，常常會(huì)令為人父母者有似曾相識(shí)之感，從而會(huì)心一笑。當(dāng)然，書(shū)中也不缺少親子間的溫馨和柔情場(chǎng)面，比如費(fèi)魯奇在引言部分講述的情節(jié)——他在一個(gè)黃昏抱著幾個(gè)月大的兒子走在街道上，忽然體驗(yàn)到了生命的寧?kù)o與歡愉。也許類(lèi)似的親子共處時(shí)光都過(guò)于平凡吧，反而讓我們視而不見(jiàn)，讓我們忘記了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：生活中充滿(mǎn)了神奇與美麗，生命本身便是一個(gè)奇跡。費(fèi)魯奇所做的，是將生命的本真意義呈現(xiàn)于讀者面前，他不是高高在上地以“教育導(dǎo)師”的姿態(tài)說(shuō)教，而是作為一個(gè)教育的“失敗者”寫(xiě)下自己的感受。

　　該書(shū)講述的道理很樸素，但蘊(yùn)含著育兒和生活觀念的根本變革。它不僅顛覆了傳統(tǒng)教育理念中的“傳授者”和“受教者”角色，而且以孩子作為標(biāo)尺，來(lái)衡量成人世界所忽視甚至丟失的東西，以及對(duì)生活觀念、對(duì)生命意義的理解的根本性缺失。

　　我閱讀后，便覺(jué)得書(shū)中的這個(gè)父親正是我自己。我在養(yǎng)育自己孩子的過(guò)程中所犯下的失誤，不亞于作者本人，甚至更嚴(yán)重。我邊閱讀邊從腦海里蹦出一個(gè)詞——懺悔，書(shū)中的每一個(gè)字都是一種自我治愈，與我的經(jīng)歷不斷聯(lián)結(jié)，以前的錯(cuò)誤言行雖然不能糾正了，但是該書(shū)作者的育兒故事與觀點(diǎn)讓我得到了心靈的凈化。我可以在今后與孩子溝通和交流時(shí)有所改善，以此彌補(bǔ)過(guò)去的不足。

　　“寫(xiě)下來(lái)”是走向深度閱讀的關(guān)鍵

　　如何讓一本書(shū)成為自己？這是很多教師都想達(dá)到的閱讀境界，因?yàn)榇蠹蚁胪ㄟ^(guò)閱讀獲得知識(shí)、方法和智慧，并化為自己的觀點(diǎn)和行動(dòng)，但僅僅這樣的要求也是很難做到的，更別說(shuō)讓一本書(shū)成為自己了。我想通過(guò)這個(gè)看似不可能的論點(diǎn)，引起更多教師參與閱讀的興趣。通過(guò)線(xiàn)上講座，以我的親身經(jīng)歷和做法，給教師們一些啟發(fā)，引領(lǐng)大家找到適合自己的閱讀方法。

　　沒(méi)想到這樣的閱讀策略，一下子吸引了很多教師，也給我極大鼓舞。不少教師反饋，聽(tīng)后受益匪淺，愿意加入共讀行動(dòng)。尤其是有的教師說(shuō)出了自己的問(wèn)題，就是一個(gè)字——“怕”。怕寫(xiě)不好，從而拖延。很多教師紛紛表示，要進(jìn)行深度閱讀，做到持續(xù)閱讀；進(jìn)入書(shū)本，回到自我；閱讀后，寫(xiě)感想。

　　有的教師由于讀書(shū)的目的性太強(qiáng)，給自己規(guī)定了強(qiáng)迫性任務(wù)，更期望通過(guò)閱讀迅速獲取自己想要的東西，這是不現(xiàn)實(shí)的。我認(rèn)為，大可不必如此，一本書(shū)，甚至是十本書(shū)，都不可能立即解決我們所期待的問(wèn)題。我讀書(shū)，有時(shí)是放空了自己，并沒(méi)有非要得到些什么、記住些什么，只是根據(jù)自己的感覺(jué)和需求選擇自己喜歡的書(shū)，關(guān)鍵是堅(jiān)持讀下來(lái)。每天都要讀，再累，再忙，再煩，也要讀，哪怕是讀一頁(yè)，讀十分鐘。閱讀是自己的事情，而不是一項(xiàng)強(qiáng)迫性任務(wù)，可貴的是堅(jiān)持。

　　如何讓一本書(shū)真正屬于你自己？《如何閱讀一本書(shū)》中的觀點(diǎn)我很認(rèn)同：“你買(mǎi)了一本書(shū)，就像是買(mǎi)了一項(xiàng)資產(chǎn)，和你付錢(qián)買(mǎi)衣服或家具是一樣的。但是就一本書(shū)來(lái)說(shuō)，付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的動(dòng)作卻不過(guò)是真正擁有這本書(shū)的前奏而已。要真正完全擁有一本書(shū)，必須把這本書(shū)變成你自己的一部分才行，而要讓你成為書(shū)的一部分最好的方法——書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事——就是要去寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

　　我自己讀書(shū)，感覺(jué)最好的方法就是“寫(xiě)下來(lái)”。多年來(lái)，寫(xiě)作已經(jīng)化為我生活不可或缺的一部分。白天的自己是一個(gè)身份，晚上的自己還有另一個(gè)身份——寫(xiě)作者。

　　以童為師：觸動(dòng)心靈的真實(shí)論點(diǎn)

　　《孩子是個(gè)哲學(xué)家》引言中有一段話(huà)：“在有孩子前，我經(jīng)常帶著一種優(yōu)越感和沾沾自喜去觀察周?chē)母改浮Ｔ谖铱磥?lái)，大多數(shù)父母笨拙又可憐。我是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家，滿(mǎn)肚子的心理學(xué)知識(shí)，很容易就能注意到他們的錯(cuò)誤。我背地里批評(píng)他們，輕松地甩出一大堆建議，并相信自己能做得更好。但是，當(dāng)我有了兩個(gè)孩子后，我謙卑多了。我所有的理論就像一座空中樓閣，坍塌了。多次挫敗之后，我喪失了自己原來(lái)的確信?！?/p>

　　反復(fù)品味著這段話(huà)，作為教師，我何嘗不是有如此的傲慢心理，在教育孩子方面總是“好為人師”。但現(xiàn)實(shí)是，我常常被無(wú)情地“耍弄”，自己幼稚、無(wú)知、虛偽、謊言、牽強(qiáng)等人性的弱點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)暴露出來(lái)。

　　一名參與共讀的教師認(rèn)為，父母養(yǎng)育孩子不僅僅是付出，更多的是收獲，我們的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)都隨著和孩子一起相處的日子變得越來(lái)越豐富了。在陪伴孩子的過(guò)程中，我們也隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)，孩子是我們的鏡子，更是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，在生活中，走著走著我們很容易迷失自己，孩子會(huì)提醒你，你的生活跑偏了。

　　我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己，書(shū)中的這些觀點(diǎn)揭示了自我的真相：“我的孩子們向我展現(xiàn)了我所有的小謊言和矛盾不一之處，從前我一直試圖通過(guò)它們?cè)谌粘Ｉ畹睦劾劢甘泻叫小！薄爱?dāng)孩子們模仿成人時(shí)，他們是好笑的，但是當(dāng)我們進(jìn)一步觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們并非那么好笑。我們會(huì)意識(shí)到我們正在看著自己?！薄爱?dāng)我們是真實(shí)的，我們也是自然的：我不必不止一次地說(shuō)某些事情，我們立即能互相理解對(duì)方，不必要去解釋很多，我們的話(huà)總是一語(yǔ)中的?！?/p>

　　對(duì)此，一位書(shū)友提出了自己的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)父母以身作則的重要性。在孩子身上看到自己的影子是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆油鶗?huì)模仿和學(xué)習(xí)身邊成年人的行為和態(tài)度。利用這一點(diǎn)幫助孩子成為更好的自己，可以考慮以下幾點(diǎn)：做出良好榜樣、鼓勵(lì)積極行為、提供支持和指導(dǎo)、傾聽(tīng)孩子的聲音、培養(yǎng)自信與獨(dú)立性。

　　我們經(jīng)常會(huì)居高臨下地指責(zé)孩子情緒化、拖延、固執(zhí)……有沒(méi)有一種可能，是我們自己身上早已存在這些不足，是我們?cè)诓煌５亟o孩子示范，才讓他們學(xué)會(huì)了這一切。只是我們不敢承認(rèn)真相、不愿意承認(rèn)真相，而寄希望于孩子改正你所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)彰顯自己教育的成功。

　　所以當(dāng)我們看見(jiàn)孩子那些所謂的不足時(shí)，我們需要敏銳地察覺(jué)自身的問(wèn)題，敢于接受這個(gè)真相并思考，是我自己內(nèi)在的哪些問(wèn)題沒(méi)有得以解決，才導(dǎo)致這些問(wèn)題在孩子身上再次出現(xiàn)。通過(guò)在孩子身上看到的真相，我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)自己，并以此為契機(jī)，與孩子共同成長(zhǎng)，幫助他們成為更加健康、快樂(lè)和有責(zé)任感的人。

　　該書(shū)讓我明白一個(gè)道理，父母要做一個(gè)隨時(shí)能自我覺(jué)醒的人，以孩子為“教師”或“鏡子”，這不是說(shuō)孩子會(huì)主動(dòng)讓我們做到，而是要時(shí)刻“保持對(duì)自我、生活和世界的自覺(jué)、反省態(tài)度”。覺(jué)醒的父母明白：教育的本質(zhì)不在于改變孩子，而在于改變自己。如果一個(gè)家庭使足了力氣希望改變孩子，那就是一個(gè)蒙昧的家庭。而真正覺(jué)醒的家庭，是父母不要停止和放棄成長(zhǎng)，孩子也跟著一起優(yōu)秀。當(dāng)然，這種覺(jué)醒需要父母的終身修煉。

　　在閱讀該書(shū)與書(shū)友的感悟中，我還有很多思考，比如，不要太把自己當(dāng)回事、多關(guān)注孩子的自發(fā)生活、放棄角色的可靠保護(hù)、孩子解放被拘禁的大人、努力做一個(gè)純真的人等,這些是作為父母或者教師，需要用心反思和學(xué)習(xí)的，不妨把這本書(shū)反復(fù)閱讀，每個(gè)閱讀者都會(huì)有更多的情感體驗(yàn)。

　　該書(shū)尤其引導(dǎo)我們反思生活中“活在當(dāng)下”的重要性，特別是如何通過(guò)慢下來(lái)、不緊張以及全情投入當(dāng)下，來(lái)體驗(yàn)生活的深度和豐富性?；钤诋?dāng)下不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是一種深刻的哲學(xué)態(tài)度，它要求我們?cè)诿β档纳钪姓业狡胶?，欣賞每一刻的細(xì)微之美。如同這21天的閱讀過(guò)程，放下憂(yōu)慮，全情投入，享受每一個(gè)瞬間，真正體驗(yàn)到生活的哲學(xué)，讓每一天都充滿(mǎn)意義和價(jià)值。

　　我喜歡這樣慢慢閱讀的日子，與一群人一起閱讀，互相交流思想，互相欣賞成果。我完成了一次光榮的任務(wù)，帶領(lǐng)眾多教師一起深度閱讀了一本書(shū)，我們都留下了自己的閱讀成果。尤其令我欣慰的是，我引領(lǐng)教師踏上了“如何讓一本書(shū)成為自己”的閱讀旅程。

　?。ㄗ髡呦凳锥紟煼洞髮W(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、中國(guó)教育報(bào)2023年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月25日 第09版