“一二三課堂”聯(lián)動共育大國良醫(yī)

安徽醫(yī)科大學本科生團隊在學校實驗大賽中鍛煉基礎(chǔ)實驗技能。安徽醫(yī)科大學供圖

　　“在關(guān)鍵時刻尤其是‘黃金四分鐘’里，即便是普通人的及時施救，也能顯著提升患者的生存幾率。如果將來碰到緊急情況，我愿意在確保自身安全的前提下，向他人伸出援手?！痹诮邮馨不蔗t(yī)科大學實踐團成員手把手的心肺復蘇術(shù)教學指導后，安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)東湖社區(qū)居民洪慧深有感觸地說。

　　今年，安徽醫(yī)科大學共組建了129支“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐校院重點團隊深入基層。其中，70余支實踐團隊充分利用隊員的醫(yī)學專業(yè)背景優(yōu)勢，占比接近六成。這些青年師生將急救知識科普培訓作為實踐活動的重要內(nèi)容，累計舉辦相關(guān)活動100余場。

　　此次實踐僅是該校創(chuàng)新探索育人模式的一個縮影。長期以來，該校立足于“三個課堂”，即課內(nèi)知識學習、校內(nèi)技能習得與校外素質(zhì)養(yǎng)成，并貫通急救科普好課堂、實踐驅(qū)動提質(zhì)量、賽教相長拔英才、數(shù)字賦能助培養(yǎng)、模擬實操強技能、四系三方促保障“六條路徑”，推動了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

　　重塑“第一課堂”

　　注重能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升

　　“提升生殖健康水平，優(yōu)化出生人口素質(zhì)，是健康中國的核心戰(zhàn)略。關(guān)注生殖健康，需從生命的源頭抓起?！苯衲昵锛緦W期初，該?；A(chǔ)醫(yī)學院教師謝芬芬以這樣的引言帶領(lǐng)學生們踏上人類胚胎學的學習征程。課堂上，學生們精神飽滿、專心致志，為生命的誕生震撼、為生命的來之不易感動、為生命的奧秘探究討論。

　　在該校的課堂上，教師們非常注重培養(yǎng)學生的能力和提升學生的素養(yǎng)。據(jù)了解，每次課后，都有大量學生主動請求加入教師的科研團隊，或邀請教師指導他們參與各類學科競賽、申報雙創(chuàng)課題以及開展科普宣教與志愿服務(wù)活動。

　　據(jù)介紹，該校近年來著力打造了“前期預(yù)防保健—中期醫(yī)療保健—后期康復保健—全程健康管理”的“三期一體化”醫(yī)學類專業(yè)集群，并增設(shè)了智能醫(yī)學工程、養(yǎng)老服務(wù)管理等14個新醫(yī)科專業(yè)，構(gòu)建了涵蓋醫(yī)療衛(wèi)生、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的4個專業(yè)群。該校與安徽省新興產(chǎn)業(yè)集群緊密對接，共設(shè)置了46個相關(guān)專業(yè)，占比高達95.8%。畢業(yè)生留皖率穩(wěn)定在約70%，有效緩解了安徽省醫(yī)學人才短缺的問題。

　　深化“第二課堂”

　　打通課堂教育與社會實踐

　　自2014年起，每年春分，安徽各地都會開展活動緬懷追憶人體器官和遺體角膜捐獻者。該校持續(xù)組織學生積極參與，將醫(yī)學人文精神融入育人各環(huán)節(jié)。

　　“學校致力于打造具有鮮明醫(yī)學特色的實踐教育品牌，讓‘愛國愛民、獻身人類健康’的優(yōu)良傳統(tǒng)融入學生社會責任教育培養(yǎng)實踐，引導學生樹立報國為民的大情懷?！痹撔F委副書記楊艷表示，學校制定了“第二課堂成績單”積分標準及學分計量建立過程評價體系，推動促進學生100%修滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐學分。

　　為保障“第二課堂”切實落地，該校還制定了各種制度規(guī)范，形成了“?！骸唷比壗逃W(wǎng)絡(luò)，完善全覆蓋、全周期的實踐育人鏈條。據(jù)此，構(gòu)建了以目標、制度、實踐和評價體系為軸的“四軸聯(lián)動”社會責任教育體系，打通了課堂教育到社會實踐的“最后一公里”，有效解決了傳統(tǒng)醫(yī)學實踐教育體制機制“單兵突進”、協(xié)同性不夠強的問題。

　　融合“三個課堂”

　　各司其職助學生全面發(fā)展

　　“兩個手指并攏，找到患者肚臍上兩指位置，即為按壓點……”日前，安徽省黃山市休寧縣橫江社區(qū)居委會活動室里，該?！搬t(yī)錦璜鄉(xiāng)”實踐團成員、2023級臨床藥學專業(yè)學生汪嬌，正在為居民介紹海姆立克急救法的操作要點。就在幾個月前，她在學校“世界紅十字日”大學生應(yīng)急救護大賽中獲一等獎。

　　雖然汪嬌此前已多次參加急救知識培訓，并熟練掌握了急救措施，但為了更有效地向沒有醫(yī)學背景的普通人傳授這些知識，她仍然做了充分準備：預(yù)先設(shè)想了居民們可能提出的問題，認真撰寫了宣講文稿，并精心制作了圖文并茂的幻燈片。

　　除了寒暑假的社會志愿服務(wù)，該校學生還充分利用“第三課堂”積極參與社會實踐。據(jù)統(tǒng)計，近3年來，該校學生累計參與校內(nèi)外志愿服務(wù)的總?cè)舜芜_到10.3萬，服務(wù)時長總計25.4萬小時，并榮獲全國志愿服務(wù)項目大賽銀獎1項及省級獎項20項。該校還成功培育了“救在行動”“銀齡健康行”等多個品牌志愿服務(wù)項目。來自該校的3名青年志愿者更是在杭州亞運會賽場上展現(xiàn)了青春風采。

　　近年來，該校依托社會、學校、家庭及學生自我4條路徑，推廣了以學生學習成效為導向的考核評價和反饋模式，將學生的自主學習、實踐參與、志愿服務(wù)、體育鍛煉與審美體驗融入綜合素質(zhì)評價體系中，形成學生綜合能力畫像。同時，該校加強了臨床畢業(yè)實踐的質(zhì)量管理，構(gòu)建了“實習前（進行水平測試）—實習中（實施出科考核）—實習后（執(zhí)行畢業(yè)考核）”三階段實踐教學評價體系，有效解決了傳統(tǒng)醫(yī)學人才評價不夠精準的問題。

　　在安徽醫(yī)科大學黨委書記王琦看來，醫(yī)學生的培養(yǎng)機制中，“三個課堂”各司其職，共同形成育人合力?！暗谝徽n堂”主要發(fā)揮在價值塑造和實踐能力培養(yǎng)方面的主渠道作用，堅持用黨的創(chuàng)新理論凝聚人心、鑄就靈魂，將醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀教育深度融入人才培養(yǎng)全過程；“第二課堂”作為實踐創(chuàng)新平臺，著重培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；“第三課堂”則以校外實踐實訓為主，涵蓋醫(yī)院實習、創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐及志愿服務(wù)等多個方面，是“第一課堂”與“第二課堂”的有益補充和延伸。通過“三個課堂”協(xié)同育人，形成螺旋遞進的教育模式，實現(xiàn)學生早臨床、多臨床、反復臨床的培養(yǎng)目標，助力學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的大國良醫(yī)。

《中國教育報》2024年10月14日 第06版