上海浦東新區(qū)竹園小學的學生們通過編程進行無人機測試。學校供圖
■學習貫徹全國教育大會精神·一線看落實
在創(chuàng)新實驗室里搞科學小發(fā)明,到校園農(nóng)場探究植物生長規(guī)律,在專業(yè)教練員指導下練拳擊,跟著國家一級演員學戲劇表演……日前,記者走進上海一些中小學,看到學生們沉浸在豐富的課后服務活動中,享受著多彩的歡樂時光。
習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),持續(xù)鞏固“雙減”成果,全面提升課堂教學水平,提高課后服務質(zhì)量。
近年來,上海堅持立德樹人,充分發(fā)揮學校教育主陣地作用,增強優(yōu)質(zhì)教育資源供給,提升作業(yè)設計和課后服務質(zhì)量,做好科學教育“加法”,努力讓學生在校內(nèi)“學足學好”,營造良好的教育生態(tài),讓校園成為孩子們多元發(fā)展、健康成長的樂園。
精心設計,作業(yè)更加高質(zhì)高效
“每門學科作業(yè)都只有一本精簡后的練習冊,我每天在校內(nèi)就完成了,回到家還有時間做科創(chuàng)小實驗?!鄙虾J幸舜ㄖ袑W附屬學校(以下簡稱“宜川附校”)學生卓禹權向記者展示了當天的作業(yè)。
“好的作業(yè)要精選,也要精講?!痹撔;瘜W教師王一凡告訴記者,作業(yè)數(shù)量少了,質(zhì)量卻更高了,學校更加注重對學生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。
2022年2月,上海研制出臺針對小學語文等8個學科段的“高質(zhì)量校本作業(yè)體系設計與實施指南(試行)”,指導教師在“壓總量、控時間”的基礎上,更加注重“高質(zhì)量、體系化、校本化”,確保作業(yè)更具針對性。
為真正提升作業(yè)質(zhì)量,宜川附校組織教師開展“單元作業(yè)視角下的作業(yè)設計研究”,深入調(diào)研把握學生學情,精減題量,在題型和要求上增加選擇性,在設計上體現(xiàn)實踐性,為學生精心“定制”每一道作業(yè)題。
“作業(yè)‘瘦身’帶來的是教與學方式的改變?!币舜ǜ叫?蒲惺抑魅翁K治芳說,學校把跨學科作業(yè)、項目化學習納入到作業(yè)設計中來,倡導學生擔任“小先生”,走上講臺“說題”,真正成為作業(yè)的主人。
“作業(yè)是教師、學生、家長三者的矛盾集中點,處理不好會問題頻出,處理得好就能形成育人合力?!蓖瑵髮W附屬實驗小學校長王建芳表示,作業(yè)不僅是檢驗課堂教學成果的重要環(huán)節(jié),也可以成為培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力的重要途徑。
據(jù)介紹,上海義務教育學校普遍建立了作業(yè)管理辦法和作業(yè)公示制度,多數(shù)學生可在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。
此外,上海還開展了“教學評一體化”背景下的中小學高質(zhì)量作業(yè)體系建設,通過專項課題、進校調(diào)研、專家指導等方式,以不同辦學水平的學校為基地,深化跨學科作業(yè)、差異性作業(yè)等重點難點的研究實踐。截至目前,已有206所學校成為基地校。
強化供給,課后服務豐富多彩
“同學們選得最多的是體育類活動?!痹陟o安區(qū)中山北路小學,記者看到校園籃球場四周圍起了圍欄,該校校長錢玉華介紹,這樣就可以“一地多用”,實現(xiàn)籃球場、足球場、游戲活動場“三合一”,滿足學生課后服務時段的不同運動需求。
全面推行課后服務以來,校舍空間有限、場地不夠成為不少學校遇到的共同難題。記者了解到,上海盤活各種資源提升課后服務質(zhì)量,堅持“五育”并舉,增強課后服務的豐富性和互動性。有的學校進行校內(nèi)微改造,“上天入地”為學生拓展活動空間,有的學校積極向校外拓展資源,與學校周圍的社區(qū)、體育場館合作,為學生活動提供更多空間支持,還有的學校采用分時制,學生自主選擇“先做作業(yè)后上社團”,或是“先上社團再做作業(yè)”,在尊重學生差異的前提下,讓學生有盡可能多的時間參與到自己心儀的活動中。
為更好服務學生個性化、差異化的素質(zhì)教育需求,上海構建了“素質(zhì)教育育人共同體項目資源評價與應用體系”,整合各類校外教育服務資源,建設跨越時空的信息化素質(zhì)教育優(yōu)課平臺。截至今年,“上海市學生素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)資源平臺”已匯聚涵蓋科普科創(chuàng)、藝術人文、體育鍛煉、健康安全四大領域的7000余門優(yōu)質(zhì)課程資源,為廣大學生提供了更多選擇,也為“從課后服務走向課后教育”的發(fā)展提質(zhì)奠定了基礎。
從2022年暑假起,上海市科技藝術教育中心推出校外名師“周周播”素質(zhì)教育直播課堂,讓更多孩子“足不出戶”就能跟著名家名師學才藝。該中心主任陸曄介紹:“從頂層設計來看,我們是在做內(nèi)容的補缺。比如科技,我們在做校外教育課程的圖譜,把相關教育資源全部理出來,然后再做課程指南?!?/p>
點燃夢想,科學教育如火如荼
在減負提質(zhì)的同時,上海大力推動中小學科學教育轉(zhuǎn)型升級,強化校內(nèi)校外協(xié)同,引導學生廣泛參與科學探究和實踐。
記者了解到,在大力推進全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校建設的基礎上,上海還以復旦大學、華東師范大學、上海大學、上海師范大學等為試點,探索構建大中小學縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動的科學教育新范式,發(fā)展區(qū)域特色,優(yōu)化科學教育資源供給,努力創(chuàng)建“市—區(qū)—?!眳f(xié)同、“家—校—社”聯(lián)動的“大科學教育”工作格局。
嘉定成立了華東地區(qū)第一家專門以青少年科創(chuàng)教育為主題的開放式“科技空間站”——嘉定青少年科創(chuàng)集散地,面向中小學開發(fā)了300余門課程和100多個線上項目資源,為區(qū)域內(nèi)超過23.4萬名學生提供科創(chuàng)課程服務。
長寧區(qū)少科站梳理開發(fā)了14個主題、22個科技類活動項目,形成了區(qū)內(nèi)課后服務“送教上門”活動清單。少科站教師將優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源送入?yún)^(qū)內(nèi)中小學校,提升了學校教師活動開發(fā)和學生指導的能力,助力打造學??苿?chuàng)特色品牌項目。
黃浦組織百位青年科學家與中小學結對,擔任校外科技輔導員或科技副校長,進校園主講一場科普講座,擔任一個科技社團的指導教師,結對一個校內(nèi)科學教育團隊,指導學校編制科學教育發(fā)展規(guī)劃,帶動學校科學教師團隊提升專業(yè)水平。
為推動科學教育進一步創(chuàng)新發(fā)展,上海市教委還依托上海大學成立“上海市科創(chuàng)教育研究院”,以建設創(chuàng)新型、智庫型、國際化的一流科創(chuàng)教育機構為目標,重點開展科創(chuàng)教育研究、課程建設與教師發(fā)展等工作,積極構建與高校、科研院所、科技頭部企業(yè)等資源匯聚整合機制。
今年是上海國際科創(chuàng)中心建設十周年,聯(lián)合國教科文組織國際STEM教育研究所落戶上海后,各項工作穩(wěn)步推進。上海將以此為契機,不斷創(chuàng)新科學教育模式,做好科學教育“加法”,為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展不斷培育創(chuàng)新人才。
《中國教育報》2024年10月14日 第01版
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