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      馳而不息推進卓越工程師培養(yǎng)改革

      發(fā)布時間:2024-10-22 作者:張振 來源:中國教育報

        日前,卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進會在京召開。會議深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神,貫徹落實中央關(guān)于統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革的部署要求,系統(tǒng)總結(jié)卓越工程師培養(yǎng)改革進展,對下一步深化改革作出部署。教育部黨組書記、部長懷進鵬在會上指出,要堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向,找準(zhǔn)卓越工程師培養(yǎng)改革的痛點、堵點和關(guān)鍵點,敢于闖入“深水區(qū)”,以時不我待的工作狀態(tài),以下足“笨功夫”、獲得真本領(lǐng)的工作作風(fēng),馳而不息推進卓越工程師培養(yǎng)改革。

        近年來,我國已建成世界上規(guī)模最大的工程教育體系。工程科技進步與創(chuàng)新是推動人類社會發(fā)展的重要引擎,培養(yǎng)造就大批卓越工程師為我國全面建成小康社會提供了人才支撐,為中國式現(xiàn)代化強國建設(shè)提供了戰(zhàn)略支持,更為人類命運共同體的發(fā)展貢獻了中國經(jīng)驗。深入推進卓越工程師培養(yǎng)改革是時代之需求、教育強國建設(shè)之要求,也是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵。

        當(dāng)前,卓越工程師培養(yǎng)改革還面臨一些痛點和堵點。隨著新一輪科技革命浪潮來襲與產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級,培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對卓越工程師的能力素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了更高要求。深入推進卓越工程師培養(yǎng)改革,全面提高卓越工程師自主培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點在于人才培養(yǎng)模式革新,亟須在宏觀維度創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制,在微觀維度優(yōu)化專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu),在制度維度構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)院、校企合作和區(qū)域合作等標(biāo)準(zhǔn)體系,從而適配新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和新型工業(yè)化建設(shè)。

        創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制,重點在于促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。要積極倡導(dǎo)并促進企業(yè)深度參與卓越工程師培養(yǎng)體系制定,確保教育內(nèi)容與行業(yè)需求的高度契合。同時,鼓勵頭部企業(yè)深度參與國家卓越工程師學(xué)院建設(shè),利用其在技術(shù)革新與產(chǎn)品研發(fā)方面的優(yōu)勢,為工程教育體系注入鮮活的行業(yè)智慧與實踐經(jīng)驗。鼓勵企業(yè)向工程碩博士提供開放多種產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)項目,使學(xué)生能夠及時掌握并應(yīng)用最前沿的科學(xué)知識與技術(shù),而非局限于書本上的知識。通過校企協(xié)同育人機制,學(xué)生能夠在真實的工程環(huán)境中研究真實的問題,開展真正的科研,產(chǎn)出真正的成果。這種模式有助于學(xué)生建立工程觀念,培養(yǎng)學(xué)生解決真實復(fù)雜工程問題的能力,助力其成為行業(yè)領(lǐng)軍人才,進而推動科技進步與產(chǎn)業(yè)升級,促進新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展。

        優(yōu)化專業(yè)核心課程結(jié)構(gòu),通過建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域工程碩博士核心課程和產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的課程教材體系,重構(gòu)與整合必要的知識點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,以此達成培養(yǎng)其解決實際問題的能力的目標(biāo)。注重課程體系通專融合,強調(diào)學(xué)生視野思維的廣闊性與專業(yè)知識的前沿性。通識課程的目標(biāo)是開拓學(xué)生視野,延展知識廣度,促進學(xué)生以多學(xué)科視角探索思考工程問題。專業(yè)課程強調(diào)科學(xué)知識前沿性,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維。通專融合的課程體系可以達成學(xué)生創(chuàng)造思維與工程思維并行培養(yǎng)的目標(biāo)。從傳統(tǒng)的以講授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,強調(diào)解決實際問題,在各類課程中注重運用項目式教學(xué)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式,進一步挖掘?qū)W生的工程實踐興趣與發(fā)展?jié)摿Α?

        強化立德樹人理念,構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)院、校企合作和區(qū)域合作等標(biāo)準(zhǔn)體系,研制和修訂工程專業(yè)類教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育專業(yè)認證團體標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化卓越工程師培養(yǎng)認證標(biāo)準(zhǔn)體系框架,形成卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生、教師和學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)體系中,注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、全球視野、創(chuàng)新思維、批判性思維和工程思維等,提升學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力與數(shù)字素養(yǎng),將工程倫理教育有效融入培養(yǎng)過程,為學(xué)生終身發(fā)展形成有效支撐,從而培養(yǎng)出服務(wù)國家、德才兼?zhèn)洹㈤_拓創(chuàng)新的新時代卓越工程師。制定工科教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)高校、學(xué)院將工科教師的工程實踐經(jīng)歷與能力作為教師準(zhǔn)入條件之一?;诮處熀凸こ處熾p重職業(yè)要求,構(gòu)建校企共培共建師資隊伍模式。制定卓越工程師培養(yǎng)校企合作與區(qū)域合作標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)的對接,開展項目合作,引入行業(yè)導(dǎo)師,對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

        在統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革的部署下,馳而不息推進卓越工程師培養(yǎng)改革還應(yīng)放在“強國建設(shè)、民族復(fù)興”的大背景下謀劃和推動。全面提升中國工程教育的全球影響力,促進中國工程教育理念和模式走向世界,推動已建成的中國特色工程教育人才培養(yǎng)體系“走出去”,推動工程教育中國標(biāo)準(zhǔn)融入世界標(biāo)準(zhǔn),從而在全球工程教育治理中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

       ?。ㄗ髡呦堤旖虼髮W(xué)教育學(xué)院院長、研究員)

      《中國教育報》2024年10月22日 第02版

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