以“六大特質(zhì)”推進職教高質(zhì)量發(fā)展

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出的教育強國“六大特質(zhì)”，凝練了教育強國的根本特征，全面體現(xiàn)了教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性的具體要求，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展明確了方向。職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需要深入貫徹“六大特質(zhì)”要求，推動職業(yè)教育主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略，服務(wù)人的全面發(fā)展。

　　塑造職業(yè)教育的核心價值

　　思政引領(lǐng)力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思想根基。職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，還需塑造學(xué)生的政治信念和道德品質(zhì)。要堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入教育教學(xué)，培育與引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。

　　職業(yè)院校要創(chuàng)新思政教育方式，推動課程思政與思政課程同向發(fā)力，將思政教育與專業(yè)教學(xué)有機融合，確保知識傳授與思政引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

　　此外，職業(yè)院校要借助數(shù)字技術(shù)，打造“智慧思政”體系，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等工具精準了解學(xué)生思想動態(tài)，進一步提升思政教育的實效性和有效性。通過構(gòu)建全員參與、全程覆蓋、全方位融入的思政工作格局，使學(xué)生在潛移默化中接受正確的思想引導(dǎo)，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，塑造政治信仰和社會責(zé)任感。

　　提升職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量

　　人才競爭力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動。職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，及時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，精準定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)具有前瞻性和實用性的專業(yè)課程，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。

　　職業(yè)院校要深化校企合作、產(chǎn)教融合，聯(lián)合區(qū)域重點企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場工程師學(xué)院，共推專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素改革，加強“五金”建設(shè)，全面提升職業(yè)教育自身關(guān)鍵辦學(xué)能力。

　　此外，要貫通“中高本碩”人才培養(yǎng)，適度擴大長學(xué)制人才培養(yǎng)規(guī)模，打通技術(shù)技能人才成長“立交橋”。構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系，開展面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺領(lǐng)域的技術(shù)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)更多與區(qū)域經(jīng)濟社會相適應(yīng)、與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相契合的大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　推動職業(yè)教育的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型

　　科技支撐力是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新引擎。職業(yè)院校要積極回應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)對應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新需求，發(fā)揮職教在科研領(lǐng)域的優(yōu)勢特色，有效開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和服務(wù)工作。

　　職業(yè)院校要緊跟現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢，積極引入先進技術(shù)手段以提升教育質(zhì)量和教學(xué)創(chuàng)新。充分利用數(shù)字技術(shù)重塑教學(xué)生態(tài)，打造智慧課堂與智慧校園，推進“AI+職業(yè)教育”教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)習(xí)效果。職業(yè)院校還需將大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技與專業(yè)教育深度融合，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)具備創(chuàng)新與實踐能力的復(fù)合型人才，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級提供有力支撐。

　　此外，職業(yè)院校還應(yīng)主動對接產(chǎn)業(yè)需求，通過提供技術(shù)咨詢、實施技術(shù)升級、解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題等，將最新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟發(fā)展的實際應(yīng)用，為企業(yè)和行業(yè)提供服務(wù)。

　　促進職業(yè)教育的公平普惠

　　職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展與民生保障緊密相連，提升民生保障力不僅能夠為社會提供高素質(zhì)勞動力，還能通過托底式招生、專業(yè)化培養(yǎng)，在有效促進教育公平、縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域之間教育差距的同時，確保和提升全社會就業(yè)人口就業(yè)水平。

　　職業(yè)教育應(yīng)加強對貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校的支持，確保優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，幫助落后地區(qū)學(xué)生獲得與發(fā)達地區(qū)同等水平的職業(yè)教育機會。同時，政府應(yīng)加大財政支持，通過獎學(xué)金和助學(xué)金等措施，保障家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的受教育權(quán)利。

　　職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合社會需求，特別是新興產(chǎn)業(yè)和就業(yè)市場的變化，開設(shè)符合社會發(fā)展需要的專業(yè)課程，提高學(xué)生的就業(yè)率和職業(yè)技能，確保學(xué)生能夠通過職業(yè)教育實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

　　構(gòu)建職業(yè)教育的合作體系

　　職業(yè)教育天然有著跨界、開放屬性，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開社會各界的廣泛參與和支持。

　　職業(yè)教育要持續(xù)做實現(xiàn)代職業(yè)教育體系“一體”，建強市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體“兩翼”，構(gòu)建政校行企研多方協(xié)同育人體系，推動教育資源的整合與優(yōu)化，確保學(xué)生得到全面的教育支持。

　　職業(yè)院校要加強與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)等合作，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，更好地對接市場需求，促進產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度。政府應(yīng)積極搭建社會參與平臺，鼓勵和支持行業(yè)企業(yè)、社會組織、社區(qū)和家長，共同參與職業(yè)教育治理，實現(xiàn)多方協(xié)同，資源共享，構(gòu)建一個多元化、多維度的職業(yè)教育合作體系。

　　提升職業(yè)教育的全球競爭

　　國際影響力是職業(yè)教育走向世界、提升全球話語權(quán)的關(guān)鍵。

　　職業(yè)院校應(yīng)堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”的理念，通過為中國企業(yè)“走出去”提供服務(wù)，有組織地培育一批“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“中文+職業(yè)技能”等國際合作項目，建設(shè)一批具有中國特色的海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和海外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，打造具有中國特色的“職教出海”品牌，培養(yǎng)適應(yīng)國際化教學(xué)需要的職教師資和服務(wù)中國企業(yè)海外發(fā)展的本土化技術(shù)技能人才，進而更好地融入國際產(chǎn)能合作，助力企業(yè)在全球市場中的發(fā)展。

　　此外，職業(yè)院校應(yīng)加強與國際職業(yè)教育機構(gòu)的合作，牽頭或參與開發(fā)具有國際影響力的專業(yè)標(biāo)準、課程資源、教學(xué)裝備等，推動“中國標(biāo)準”向“國際標(biāo)準”的轉(zhuǎn)化和推廣，為全球職教發(fā)展貢獻中國智慧與中國方案。

　　“六大特質(zhì)”為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了全面的理論指導(dǎo)和實踐路徑，不僅會推動職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升，而且將助力中國在全球教育體系中占據(jù)更高的戰(zhàn)略地位，為新時代強國建設(shè)貢獻強大的人才和技術(shù)支撐。

　　（作者祝鴻平系浙江省教育科學(xué)研究院院長，馮旭芳系浙江省職業(yè)教育發(fā)展研究院特聘研究員）

《中國教育報》2024年10月29日 第05版