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      充分利用人工智能的變革力量

      ——讀《給教師的人工智能教育》

      發(fā)布時(shí)間:2024-10-30 作者:凌宗偉 來源:中國(guó)教育報(bào)

        在《給教師的人工智能教育》(華東師范大學(xué)出版社)一書中,作者羅斯·盧金及其團(tuán)隊(duì)提出了一套全面的人工智能就緒框架,旨在幫助學(xué)校和教師充分利用人工智能的變革力量。這個(gè)框架簡(jiǎn)稱“EThICAL”,它不僅是一種方法論,更是一種教育理念,涵蓋了人工智能時(shí)代基礎(chǔ)教育持續(xù)改進(jìn)的全過程,強(qiáng)調(diào)了人與工具協(xié)調(diào)合作中必須恪守的基本倫理道德。

        “EThICAL”框架包括以下七個(gè)步驟:

        1.教育(Educate)、鼓勵(lì)(Enthuse)、激發(fā)(Excite):在社區(qū)中發(fā)展人工智能思維。

        2.定制(Tailor)、優(yōu)化(Hone):聚焦特定的教學(xué)挑戰(zhàn)。

        3.識(shí)別(Identify):明智地識(shí)別、獲取并核對(duì)已收集的數(shù)據(jù)。

        4.收集(Collect):收集與你關(guān)注的挑戰(zhàn)相關(guān)的新數(shù)據(jù)。

        5.應(yīng)用(Apply):準(zhǔn)備好數(shù)據(jù),并應(yīng)用人工智能技術(shù)進(jìn)行分析。

        6.學(xué)習(xí)(Learn):從數(shù)據(jù)中了解關(guān)于關(guān)注焦點(diǎn)的信息。

        7.迭代(Iterate):回到步驟1或其他步驟,完成整個(gè)流程,直到準(zhǔn)備好進(jìn)行全面的人工智能相關(guān)工作。這些步驟都應(yīng)在倫理道德范圍內(nèi)實(shí)施。

        “EThICAL”框架強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)與技能教育的重要性,鼓勵(lì)教師和學(xué)生發(fā)展人工智能思維。在我看來,要用好人工智能工具,首先需要具備相應(yīng)領(lǐng)域豐富而扎實(shí)的知識(shí),否則就有可能被人工智能的幻覺帶偏。實(shí)踐中教師需要根據(jù)具體的教學(xué)需求來設(shè)計(jì)人工智能教育方案,以解決特定的教學(xué)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)的有效應(yīng)用。這當(dāng)中數(shù)據(jù)的收集和分析至關(guān)重要,教師需要在系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)中找到問題的解決方案。在應(yīng)用和學(xué)習(xí)階段,需要應(yīng)用人工智能技術(shù)對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí),以優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程,需要不斷回顧和優(yōu)化,以確保其與教學(xué)需求緊密結(jié)合,這就是所說的迭代。

        擁有有效和真實(shí)的數(shù)據(jù),是應(yīng)用人工智能工具的前提,教師要在日常教學(xué)中系統(tǒng)化地收集和分析數(shù)據(jù),以找到問題的解決方案。學(xué)校必須制定明確的政策,來解決諸如學(xué)術(shù)誠實(shí)與數(shù)據(jù)隱私等問題,并采取措施保證數(shù)據(jù)收集和使用的透明度和合法性。同時(shí),在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng),使他們不僅能夠理解和運(yùn)用人工智能技術(shù),還能意識(shí)到其中的倫理和社會(huì)責(zé)任。

        “EThICAL”七個(gè)字母組合起來恰好是英文的“倫理”一詞。這是盧金刻意為之,目的是強(qiáng)調(diào)倫理在該框架中的重要性。意在提醒學(xué)校和教師在探索與人工智能合作的教學(xué)實(shí)踐中,通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方法,利用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略,提高教育質(zhì)量。

        盧金強(qiáng)調(diào),在追求技術(shù)進(jìn)步的過程中不可忽視倫理和隱私保護(hù)的重要性,并提倡開展實(shí)證研究,以探索人工智能在中國(guó)課堂中的實(shí)際影響和最佳實(shí)踐。她鼓勵(lì)研究者探討人工智能如何應(yīng)對(duì)中國(guó)教育情境中的獨(dú)特挑戰(zhàn),如教育資源不均和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。她還強(qiáng)調(diào)了形成新的理論和框架的重要性,以指導(dǎo)人工智能在教育中的負(fù)責(zé)任實(shí)施,并提倡進(jìn)行全球合作,確保國(guó)際最佳實(shí)踐適應(yīng)本地文化和教育環(huán)境。

        羅斯·盧金在《給教師的人工智能教育》中文版序言中提出了一些建議,旨在指導(dǎo)中國(guó)學(xué)校管理者、教師和教育研究者在人工智能時(shí)代如何有效利用這一變革性技術(shù)。盧金強(qiáng)調(diào)了制定與國(guó)家政策和教育目標(biāo)相一致的綜合人工智能戰(zhàn)略的重要性,不僅是為了確保技術(shù)應(yīng)用與國(guó)家發(fā)展愿景相協(xié)調(diào),也是為了確保教育系統(tǒng)能夠充分利用人工智能帶來的機(jī)遇。

        盧金的建議強(qiáng)調(diào)了在人工智能時(shí)代,技術(shù)應(yīng)用、倫理保障、教師培訓(xùn)、實(shí)證研究和全球合作的重要性,有助于中國(guó)教育體系在全球化和信息化背景下實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。閱讀這本書,可以幫助學(xué)校管理者、教師及教學(xué)研究人員在人工智能時(shí)代找到自己的方向。

       ?。ㄗ髡呦到K省中學(xué)語文特級(jí)教師、中國(guó)教育報(bào)2012年度推動(dòng)讀書十大人物)

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月30日 第10版

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