藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興 美育賦能實(shí)踐育人

　　桂林，一座山水如畫的城市，以其絕美的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)吸引著世人的目光。在這片沃土上，有著86年辦學(xué)歷史的桂林師范高等?？茖W(xué)校凝練出“走藝術(shù)興學(xué)路，創(chuàng)特色師范牌”的辦學(xué)特色和“以德立校，以藝興學(xué)”的辦學(xué)理念，以藝術(shù)服務(wù)社會(huì)，以美育浸潤(rùn)?quán)l(xiāng)村，讓藝術(shù)的花朵綻放在更廣闊的天地之間。近年來(lái)，桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)系組建“送藝下鄉(xiāng)”演出團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮大學(xué)生文藝骨干的引領(lǐng)作用，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展文藝演出活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)的浸潤(rùn)，將美育融入下鄉(xiāng)演出的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化中彰顯育人實(shí)效。

　　為鄉(xiāng)村振興提供精神動(dòng)力

　　在新時(shí)代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宏觀框架下，美育已經(jīng)成為推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要因素。自2017年起，桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)系積極貫徹落實(shí)國(guó)家政策，資助資源縣馬家村建設(shè)文化設(shè)施，如文化廣場(chǎng)和舞臺(tái)等項(xiàng)目，并通過(guò)“送藝下鄉(xiāng)”這一有效方式，使藝術(shù)照亮了鄉(xiāng)村振興的道路。特別是在中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)、春耕節(jié)、重陽(yáng)節(jié)以及桂林地區(qū)少數(shù)民族的傳統(tǒng)慶典期間，音樂(lè)系師生都會(huì)精心編排并呈現(xiàn)富有地方特色的文藝節(jié)目，以此深化鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，增強(qiáng)與村民的情感共鳴。多姿多彩的表演不僅豐富了村民的精神和文化生活，也讓他們有機(jī)會(huì)近距離感受優(yōu)質(zhì)的文化藝術(shù)，從而體會(huì)到鄉(xiāng)村故事的溫度和時(shí)代脈搏的躍動(dòng)。這種美育的浸潤(rùn)和精神的滋養(yǎng)，對(duì)提升村民的幸福感和歸屬感起到了重要作用。

　　美育在鄉(xiāng)村振興中的角色不僅僅局限于提供文化娛樂(lè)，更在于能激發(fā)鄉(xiāng)村居民的內(nèi)在動(dòng)力。例如，學(xué)校每一場(chǎng)下鄉(xiāng)演出不只帶給村民視聽(tīng)的享受，還喚起了他們對(duì)美好生活的渴望和追求，并將藝術(shù)的力量轉(zhuǎn)化為精神動(dòng)力，鼓舞村民積極參與到鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)事業(yè)中。

　　促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才

　　“送藝下鄉(xiāng)”不僅僅是文化傳播的橋梁，更是以美育浸潤(rùn)學(xué)生、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，因?yàn)槊烙粌H包含對(duì)美的感知、欣賞與創(chuàng)造，還涵蓋了審美情感的培養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力的提升，而將美育與“送藝下鄉(xiāng)”相結(jié)合，則能更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

　　學(xué)校音樂(lè)系師生每次“送藝下鄉(xiāng)”演出，從主題提煉、節(jié)目設(shè)計(jì)到節(jié)目排演，都是以學(xué)生為主、教師指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。對(duì)于音樂(lè)系的學(xué)生來(lái)講，藝術(shù)生命在舞臺(tái)上，藝術(shù)積累在生活上，藝術(shù)體驗(yàn)在實(shí)踐中。每一次排練節(jié)目和下鄉(xiāng)演出，學(xué)生們一次次對(duì)作品精雕細(xì)琢，在排練室里一次次揮汗如雨，這些實(shí)踐和努力不僅磨煉和提升了學(xué)生的專業(yè)技能，也讓學(xué)生學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)“送藝下鄉(xiāng)”的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感知社會(huì)，加深了對(duì)農(nóng)村和基層學(xué)校的了解和感情，對(duì)自身未來(lái)將承擔(dān)的責(zé)任有了更深入的理解，還提高了他們的溝通能力、組織能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力?！八退囅锣l(xiāng)”演出使學(xué)生精神受到洗禮，覺(jué)悟得到提高，思想得到升華，綜合素養(yǎng)得到提升。

　　提升教師創(chuàng)新創(chuàng)作能力

　　桂林師范高等專科學(xué)校地處桂北地區(qū)，很多村寨都有少數(shù)民族聚集居住，村民的生活、生產(chǎn)、文化具有很強(qiáng)的差異性，這些特征是藝術(shù)創(chuàng)作取之不盡用之不竭的“金礦”。音樂(lè)系教師們用對(duì)待“金礦”的態(tài)度對(duì)待“送藝下鄉(xiāng)”的每一次演出。他們根據(jù)桂北地區(qū)村寨多民族文化聚集的特點(diǎn)，提煉活動(dòng)主題，創(chuàng)作不同類型和內(nèi)容的文藝節(jié)目。如2021年11月，在慶祝龍勝各族自治縣成立70周年“送藝下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，學(xué)校創(chuàng)作了侗族舞蹈《牛腿琴之夜》、壯族舞蹈《火辣辣的歌火辣辣的妹》；2023年6月資源縣瓜里鄉(xiāng)春耕節(jié)文藝表演活動(dòng)中，編排了舞蹈《田埂上的紅瑤女》《希望的田野》和器樂(lè)曲《自然交響曲》等。每次下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅為教師們提供了深入了解民間藝術(shù)及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的機(jī)會(huì)，使他們觀摩學(xué)習(xí)了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀文藝作品和表演形式，還激發(fā)了創(chuàng)作靈感，提升了他們的創(chuàng)作能力和教學(xué)科研水平，促進(jìn)了教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。近年來(lái)，音樂(lè)系的教師們通過(guò)下鄉(xiāng)采風(fēng)，創(chuàng)作出了一批批優(yōu)秀的作品，并在各項(xiàng)比賽中獲得了好成績(jī)。如在資源縣苗寨采風(fēng)后創(chuàng)作的女聲表演唱《苗家油茶歌——尼吶尼》獲得廣西第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演聲樂(lè)類比賽二等獎(jiǎng)和第十三屆“紅銅鼓”中國(guó)—東盟藝術(shù)教育成果展演舞臺(tái)藝術(shù)類一等獎(jiǎng)，在龍勝縣瑤寨采風(fēng)后創(chuàng)作的女子群舞《瑤女悠悠》榮獲廣西第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演舞蹈比賽一等獎(jiǎng)等。

　　彰顯藝術(shù)興學(xué)辦學(xué)特色

　　桂林師范高等?？茖W(xué)校通過(guò)藝術(shù)服務(wù)地方、美育賦能社會(huì)，成功發(fā)揮了高校藝術(shù)美育的輻射力，助力區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，不僅提升了學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度，也使學(xué)校的辦學(xué)理論得到更好的凝練，社會(huì)認(rèn)可度得到提高。學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)愈發(fā)豐富，重大藝術(shù)賽事紛紛在學(xué)校舉行，連續(xù)承辦了2023年和2024年廣西職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)專業(yè)技能（聲樂(lè)表演）比賽，還承辦了2023年廣西第七屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)開(kāi)幕式及聲樂(lè)演唱賽項(xiàng)的比賽。2017年學(xué)校參加央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)的演出并獲“中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)桂林分會(huì)場(chǎng)籌備工作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，每年參加校內(nèi)外各項(xiàng)文藝演出20多場(chǎng)，觀眾達(dá)數(shù)萬(wàn)人。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位”。

　　桂林師范高等?？茖W(xué)校的下鄉(xiāng)演出活動(dòng)是一種藝術(shù)的展示，是一種美育的浸潤(rùn)、情操的陶冶、心靈的溫潤(rùn)，也是創(chuàng)新創(chuàng)造活力的激發(fā)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了力量，為學(xué)生成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，為教師發(fā)展提供了動(dòng)力，同時(shí)反哺學(xué)校教育教學(xué)改革，提升了學(xué)校的社會(huì)地位和辦學(xué)影響力。

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《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月30日 第04版