在服務經(jīng)濟社會發(fā)展中打造新“雙高”

　　教育部、財政部于2019年啟動了首輪“雙高”建設。經(jīng)過五年的建設周期，197所高職院校辦學水平有了顯著提高，實現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展的建設要求。如果說首輪“雙高”建設強調(diào)的是學校的內(nèi)涵建設與發(fā)展，那么即將開展的新一輪“雙高”建設著力點又在哪里？

　　黨的二十屆三中全會指出，“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機制”“健全相關(guān)規(guī)則和政策，加快形成同新質(zhì)生產(chǎn)力更相適應的生產(chǎn)關(guān)系”。習近平總書記在全國教育大會上指出，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。具有“六大特質(zhì)”的中國特色社會主義教育強國，要求教育領(lǐng)域必須適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，適應經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，革新人才培養(yǎng)理念，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)大量的大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　因此，以黨的二十屆三中全會精神為指引，在教育強國建設的視域下，深化產(chǎn)教融合，瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)大量的適應新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高技能人才，應該成為高職院校新一輪“雙高”建設的出發(fā)點和歸宿點。這要求高職院校在新一輪“雙高”建設中，從發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的視角，按照教育強國提出的“六大特質(zhì)”要求，以人才培養(yǎng)為出發(fā)點，以產(chǎn)教融合為主線，以服務行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟為著力點，以高水平辦學能力為支撐，以產(chǎn)業(yè)貢獻度和社會經(jīng)濟服務能力為價值導向，大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，在全社會營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，并建立機制、形成文化，推動科技進步和社會經(jīng)濟發(fā)展。

　　新一輪“雙高”建設，要以人才培養(yǎng)為出發(fā)點。要推進職普融通，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　新一輪“雙高”建設，要以產(chǎn)教融合為主線。高職院校要聯(lián)合龍頭企業(yè)和高水平高等學校、職業(yè)學校、上下游企業(yè)等相關(guān)主體，跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源，實現(xiàn)產(chǎn)教對接，協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)，開發(fā)教學資源，支撐全行業(yè)發(fā)展的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。要以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，打造一批兼具人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展功能的市域產(chǎn)教聯(lián)合體，將產(chǎn)教融合融入人才培養(yǎng)全過程。

　　新一輪“雙高”建設，要以服務行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟為著力點。高職院校要主動對接地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、強國建設、高品質(zhì)民生等經(jīng)濟社會發(fā)展需求，開展需求調(diào)研，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和總體布局，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和地方經(jīng)濟發(fā)展服務。

　　新一輪“雙高”建設，要以高水平辦學能力為支撐。高職院校要拓寬學生成長成才通道，推動教育教學與評價方式變革，加強金專業(yè)、金課程、金教材、金師、金基地建設，廣泛開展技術(shù)技能培訓，服務全民終身學習和技能型社會建設。

　　新一輪“雙高”建設，要以產(chǎn)業(yè)貢獻度和社會經(jīng)濟服務能力為價值導向。對“雙高”建設的評價要從原有學校內(nèi)涵建設、自身發(fā)展的視角，調(diào)整到服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟社會發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展和國際影響力等視角，從“雙高”建設學校對產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度和服務能力等維度，檢驗“雙高”建設績效。

　　總之，通過新一輪“雙高”建設，要實現(xiàn)學生認可——畢業(yè)生對學校的認可度、滿意度高，企業(yè)認可——企業(yè)能夠順利招到滿意的、有一定發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，政府認可——學校立德樹人工作得到各級政府的肯定，同行認可——辦學和人才培養(yǎng)業(yè)績具有顯著的示范引領(lǐng)效應，社會認可——在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級、服務經(jīng)濟社會發(fā)展領(lǐng)域業(yè)績顯著，國際認可——教隨產(chǎn)出、產(chǎn)教協(xié)同、服務共建“一帶一路”倡議和國際化辦學方面取得一定成果。以“六個認可”為教育強國建設、經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和推進中國式現(xiàn)代化作出更大貢獻。

　?。ㄗ髡呦嫡憬鹑诼殬I(yè)學院黨委委員、副校長）

《中國教育報》2024年11月05日 第05版