成都市青羊區(qū)：學(xué)校體育彌漫“生態(tài)”之美

　　近年來，成都市青羊區(qū)將科技與學(xué)校體育進(jìn)行統(tǒng)籌安排、有效銜接，著手打造新生態(tài)體育課堂，構(gòu)建幼兒園游戲化、小學(xué)趣味化、初中全面化、高中特色化的體育教學(xué)模式，全區(qū)在學(xué)生體質(zhì)提升、技能培養(yǎng)、素養(yǎng)形成和教師專業(yè)提升等方面開展了有益的探索，取得了明顯成效。

　　構(gòu)建區(qū)域?qū)W校體育新生態(tài)

　　學(xué)校體育的良好“生態(tài)”，應(yīng)是在學(xué)校里隨處可見的體育：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極參與；體育教師神采奕奕、專業(yè)自信；科任教師精神飽滿、活力干練；學(xué)生生龍活虎、陽光自信；家長積極支持，親子運動歡快。

　　2014年，四川省開展了學(xué)校體育（藝術(shù)）區(qū)域整體推進(jìn)改革試點工作，圍繞師資配備加強、管理制度規(guī)范、學(xué)科監(jiān)測開展、硬件條件改善、普及性活動開展5方面進(jìn)行了為期5年的改革試點工作。2015年，青羊區(qū)被評為“四川省體育整體改革試點區(qū)”，著力解決管理工作不規(guī)范、師資短缺、開課率不足、場地器材匱乏、教學(xué)質(zhì)量不高等系列問題。全區(qū)開展了體育整體改革的探索：一是從區(qū)域?qū)W校出發(fā)，在課程資源建設(shè)、運動環(huán)境改造、體質(zhì)健康優(yōu)化等方面進(jìn)行整體改革和打造。二是增加一節(jié)生態(tài)體育活動課，并開始了區(qū)級重點課題“中小學(xué)生態(tài)體育活動課程建設(shè)的實踐研究”，確保實踐與研究不斷改革優(yōu)化，體育教育可持續(xù)提質(zhì)增效。

　　如何在學(xué)校構(gòu)建隨處可見的體育？教研部門在常規(guī)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校沒有開展體操項目的器械教學(xué)，其原因主要在于教學(xué)中的安全問題和器材不合適。為此，全區(qū)開展了一場打破安全壁壘、改造標(biāo)配器材、改變競賽規(guī)則的生態(tài)體育活動課程的改革。

　　成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校、青羊區(qū)教科院附屬實驗學(xué)校率先依據(jù)學(xué)校環(huán)境，把學(xué)校體育與健康課程分為室內(nèi)和室外“魔方”，利用“魔方”的多變性和規(guī)則性，開展生態(tài)體育樂園課程鏈、器械改造課程鏈、圖形運動課程鏈、靜力核心力量課程鏈等改革。學(xué)校利用繩網(wǎng)和木條對標(biāo)配器材進(jìn)行改造，打造出“三大球打準(zhǔn)”“擔(dān)架式雙桿”“云梯巴士”“軟網(wǎng)式爬桿”等新型體育項目，在強化安全性的同時，避免了運動損傷的發(fā)生。與此同時，學(xué)校還在運動場和空曠的場地上，在過道和走廊上，在圖書角和亭臺樓閣處，設(shè)計了“運動象棋”“運動圍棋”“蜘蛛俠”“引繩聽語”“一網(wǎng)情深”等活動項目，同時鼓勵學(xué)生自己設(shè)計運動玩法，創(chuàng)建游戲規(guī)則，讓學(xué)生可以隨時、隨地、隨意、隨性地活動。在這兩所學(xué)校的帶動下，其他學(xué)校紛紛效仿，很快推廣到區(qū)內(nèi)外20余所學(xué)校。

　　打造體育課堂新生態(tài)

　　青羊區(qū)在體育課堂教學(xué)中提出了三個導(dǎo)向和四個走向，三個導(dǎo)向即“立德導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向”，四個走向即“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”，以此推進(jìn)體育課堂的生態(tài)發(fā)展和高質(zhì)量要求。

　　全區(qū)通過系統(tǒng)的教、研、培、賽，采取青藍(lán)結(jié)對、校片聯(lián)動、名師工作室等形式，對新教師、骨干教師、領(lǐng)航教師進(jìn)行新方案、新課標(biāo)、新教材的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高他們對體育教育和教學(xué)架構(gòu)共性的認(rèn)知，剖析無興趣、無比賽、無汗水的體育課堂詬病，確立了“立德導(dǎo)向、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向”三個導(dǎo)向，同時改變低級重復(fù)、蜻蜓點水、半途而廢的課堂現(xiàn)狀，確立“從教會走向會教、從勤練走向善練、從常賽走向巧賽、從跨向走向融合”四個走向，使體育課堂有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使多樣的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，讓每個學(xué)生都能找到自我發(fā)展目標(biāo)，從體育走向生命教育和生活教育的融合，實現(xiàn)了課堂的生態(tài)之美。

　　建立區(qū)域?qū)W校體育數(shù)智化生態(tài)

　　近年來，北京體育大學(xué)運動與體質(zhì)健康教育部重點實驗室在青羊區(qū)建立了幼兒體質(zhì)監(jiān)測與健康管理數(shù)據(jù)服務(wù)平臺。成都市第五幼兒園廣益園通過監(jiān)測發(fā)現(xiàn)孩子們的身體柔韌度、平衡性等有待提升，于是在操場上設(shè)置了無敵跑酷、登山探險隊（木梯）、過河（吊環(huán)、繩梯）等項目，創(chuàng)設(shè)了“野趣”運動場，有針對性地鍛煉幼兒手臂抓握力量、上下肢力量以及身體的平衡力，并嘗試讓幼兒自主選擇體育項目，激發(fā)幼兒的“野性”。成都市實驗小學(xué)附屬幼兒園借智北京體育大學(xué)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)分析”等建立幼兒體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)分析，動態(tài)更新幼兒體質(zhì)健康狀況，不斷優(yōu)化體育活動設(shè)計，助推幼兒健康成長。

　　目前，青羊區(qū)絕大多數(shù)中小學(xué)校都能夠利用“小馬健康”平臺，科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計，每學(xué)期利用智能化測試設(shè)備，記錄學(xué)生項目成績、運動負(fù)荷、運動軌跡、體脂比例等數(shù)據(jù)，并及時給出個體運動處方，為教學(xué)和訓(xùn)練調(diào)整提供可靠的依據(jù)。

　?。ㄗ髡呦邓拇ㄊ〕啥际星嘌騾^(qū)教育科學(xué)研究院體育教研員）

《中國教育報》2024年11月06日 第07版