“15分鐘服務(wù)圈”切中家庭教育痛點(diǎn)

　　無(wú)論是10分鐘、15分鐘還是20分鐘，僅有便捷性還不夠，讓服務(wù)更具實(shí)效至為關(guān)鍵

　　作為教育媒體人，筆者平時(shí)被親友問(wèn)到最多的，就是其子女的教育問(wèn)題。雖盡力解答，但筆者畢竟不是家庭教育專業(yè)研究者，對(duì)有些疑難問(wèn)題也給不出良策。不少家長(zhǎng)常感嘆在孩子的教育問(wèn)題上缺乏求助渠道，畢竟很多人都是第一次當(dāng)父母，具備教育專業(yè)背景者也屬少數(shù)。于是，“家長(zhǎng)也需要教育”近年來(lái)逐漸成為各界共識(shí)，不少地方陸續(xù)辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，上海市近年來(lái)就做了不少探索，并于近日召開了家長(zhǎng)學(xué)校15分鐘家庭教育服務(wù)圈建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，受到媒體關(guān)注。

　　據(jù)報(bào)道，上海家長(zhǎng)學(xué)校15分鐘家庭教育服務(wù)圈的建設(shè)，旨在解決家庭教育“最后一公里”的問(wèn)題，在總結(jié)前期4個(gè)試點(diǎn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)家庭教育服務(wù)圈建設(shè)，來(lái)自12個(gè)區(qū)的150余家上海家長(zhǎng)學(xué)校街道（鎮(zhèn)）工作站正式成立，實(shí)現(xiàn)了全市所有區(qū)域全覆蓋，并以家長(zhǎng)學(xué)校與中小學(xué)、婦聯(lián)等協(xié)同為助力，把科學(xué)適需的家庭教育內(nèi)容送到家長(zhǎng)手中。

　　青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，不同階段會(huì)遭遇不同問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如親子分離焦慮、身份轉(zhuǎn)換與適應(yīng)、學(xué)業(yè)發(fā)展與學(xué)科選擇、青春期兩性認(rèn)識(shí)與發(fā)展、情緒穩(wěn)定與管理等。廣大家長(zhǎng)有責(zé)任也有動(dòng)力為孩子的健康成長(zhǎng)、順利成才保駕護(hù)航。上海市嘉定區(qū)開展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和技巧的動(dòng)機(jī)，首先是解決子女教育中的實(shí)際問(wèn)題，占比達(dá)九成，其次是個(gè)人興趣。而家長(zhǎng)學(xué)校的設(shè)立，相關(guān)課程的設(shè)置和完善，無(wú)疑正面呼應(yīng)了他們的需求，且起到了實(shí)際功效，受到不少家長(zhǎng)歡迎。2022年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)家庭教育走向法治化和制度化，為學(xué)校、家庭和社會(huì)三方協(xié)同育人提供了法律依據(jù)和政策指導(dǎo)。此后，各地家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)相關(guān)工作迅速推進(jìn)：2022年7月，西安市婦聯(lián)確定了15個(gè)社區(qū)為首批該市社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校示范基地；2023年4月，廣州市教育局認(rèn)定36所中小學(xué)幼兒園為該市首批學(xué)校家庭教育工作示范校；等等。上海市15分鐘家庭教育服務(wù)圈的建設(shè)，也是上述背景下的產(chǎn)物。

　　然而，在一些地方，不能得到及時(shí)有效的家庭教育指導(dǎo)，仍是困擾家庭群體的痛點(diǎn)。2023年1月，教育部等十三部門印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》指出，近年來(lái)各地學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作存在“職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位”等突出問(wèn)題，明確提出要完善“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持”的協(xié)同育人機(jī)制。上海家長(zhǎng)學(xué)校15分鐘家庭教育服務(wù)圈的建設(shè)，正是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)社會(huì)化、常態(tài)化、便捷化的創(chuàng)新性嘗試。15分鐘與其說(shuō)是一種承諾，更多的是傳遞出一種對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作的重視和支持，無(wú)論是10分鐘、15分鐘還是20分鐘，重點(diǎn)是破解“最后一公里”的問(wèn)題，但僅有便捷性還不夠，讓服務(wù)更具實(shí)效至為關(guān)鍵。

　　真正做好家庭教育指導(dǎo)工作，還應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)著手，通過(guò)制作年度課程表、構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)課程群等來(lái)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化課程菜單，為家長(zhǎng)提供更為系統(tǒng)化、專業(yè)化的服務(wù)。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校在課程內(nèi)容安排上，還應(yīng)兼顧不同家庭的個(gè)性化需求，不宜一味搞“大水漫灌”，還應(yīng)追求“精準(zhǔn)滴灌”。

　　近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，推動(dòng)各地建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，并著重在實(shí)踐育人、醫(yī)教互促、體教互融、家?；?dòng)、社教同頻、警校同步上加強(qiáng)協(xié)同配合。這對(duì)廣大家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大福音，值得期待。家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，的確離不開與各級(jí)各類學(xué)校的深度合作。各學(xué)?？膳c家長(zhǎng)進(jìn)行各種形式的交流互動(dòng)，通過(guò)校際研討、聯(lián)合展示、聯(lián)盟片研修等活動(dòng)，提升家庭教育指導(dǎo)效能。此外，網(wǎng)絡(luò)資源是有待挖掘的家庭教育“富礦”。從國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，到各地搭建的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，提供了豐富多元的家庭教育指導(dǎo)資源和服務(wù)，可滿足家長(zhǎng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，讓廣大家長(zhǎng)在子女教育問(wèn)題上多一份助力，少一絲苦惱。

　?。ㄗ髡呦当緢?bào)記者）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月14日 第02版