探索城區(qū)學(xué)校勞動教育新路徑

　　城區(qū)學(xué)校在開展勞動教育時(shí)常常面臨勞動教育資源不足、勞動場地受限等問題。長沙市長郡芙蓉中學(xué)是—所城區(qū)學(xué)校，校園面積僅29畝，學(xué)生達(dá)到2100余人。為了滿足學(xué)生的勞動實(shí)踐需求，學(xué)校在建設(shè)和改造過程中高度重視勞動教育資源的利用和挖掘，拓寬勞動教育路徑，充分調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，讓學(xué)生在勞動中成長。

　　校園環(huán)境建設(shè)與勞動教育相結(jié)合

　　校園環(huán)境建設(shè)涉及校園綠化、環(huán)境清潔、設(shè)施維護(hù)等，這些工作為勞動教育提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會。學(xué)生可以通過參與這些實(shí)際工作，將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高自己的勞動技能和實(shí)踐能力。

　　例如，學(xué)校讓學(xué)生參與校園綠化工作，學(xué)習(xí)植物的種植、修剪、澆水等知識，并親自參與植物的種植與養(yǎng)護(hù)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　學(xué)校以勞動清單的方式，有計(jì)劃地將校園環(huán)境建設(shè)與勞動教育相結(jié)合，安排學(xué)生參與不同類型的勞動活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、責(zé)任意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　因地制宜建設(shè)勞動教育實(shí)踐平臺

　　學(xué)校在開展勞動教育過程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，充分挖掘資源，建設(shè)勞動教育實(shí)踐基地，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，避免“—刀切”。

　　長郡芙蓉中學(xué)是科技創(chuàng)新教育特色學(xué)校。學(xué)校將勞動教育與科技創(chuàng)新教育有機(jī)融合，使勞動實(shí)踐基地同時(shí)成為科創(chuàng)教育的重要場所。這種融合教育模式有利于學(xué)生在勞動實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過科技手段解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)校整合資源建成面積達(dá)300平方米、集人工智能與智能造物于—體的“勞動+科創(chuàng)”實(shí)踐中心，為學(xué)生提供真實(shí)的勞動環(huán)境。在實(shí)踐中心，學(xué)生們可以接觸到各種科技設(shè)備和工具，如3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等。他們在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科技制作，通過親身實(shí)踐理解和掌握科技知識，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

　　學(xué)校做好空間規(guī)劃，因地制宜地打造多元化的勞動實(shí)踐場所。教學(xué)樓屋頂被改造成空中花園，學(xué)生可以學(xué)習(xí)植物種植、修剪、澆水等園藝技能，同時(shí)也可以進(jìn)行花卉識別、植物保護(hù)等課程學(xué)習(xí)?；▓@還為開展環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐活動提供了良好的平臺，學(xué)生可以體驗(yàn)到綠色生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展理念的重要性。“邊角”小空間也被巧妙地改造成微型農(nóng)田、環(huán)保實(shí)踐區(qū)、創(chuàng)意手工坊等勞動實(shí)踐場所。學(xué)生們可以在這里進(jìn)行農(nóng)作物種植、環(huán)保清理、手工藝制作等活動，體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣，提高勞動技能和動手能力。

　　利用文化建設(shè)實(shí)踐強(qiáng)化勞動教育

　　校園文化氛圍對學(xué)生成長非常重要。為了營造良好的勞動氛圍，學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置勞動標(biāo)語、宣傳畫等，表彰勞動先進(jìn)個(gè)人和集體;通過校園廣播、海報(bào)、講座等方式，宣傳勞動教育的意義和重要性;通過學(xué)校宣傳欄、校園網(wǎng)、官方公眾號等渠道發(fā)布有關(guān)勞動教育的信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

　　學(xué)校舉辦了—系列勞動教育主題活動，如開展“勞動節(jié)”主題活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的樂趣和價(jià)值;鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，讓學(xué)生在各類活動中培養(yǎng)勞動精神和奉獻(xiàn)精神;邀請勞動模范、先進(jìn)工作者等來校講座，分享他們的勞動故事和感悟;鼓勵(lì)學(xué)生參與各類志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社會、了解社會，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。

　　同時(shí)，學(xué)校將勞動教育內(nèi)容融入相關(guān)課程，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入勞動法律法規(guī)和職業(yè)道德等內(nèi)容。這種融合既有益于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，又有助于形成具有特色的校園文化，提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。

　　(作者單位系湖南省長沙市長郡芙蓉中學(xué)。該文系湖南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“區(qū)域推進(jìn)‘兩融五研’主題式課堂建設(shè)研究”[項(xiàng)目編號:Z2023042]的研究成果)

《中國教育報(bào)》2024年11月15日 第05版