學(xué)法用法，家園協(xié)同守護(hù)兒童福祉

　　家長是孩子的第一任教師，新近出臺(tái)的學(xué)前教育法明晰了學(xué)前教育階段家長的具體責(zé)任規(guī)約和多重角色擔(dān)當(dāng)，致力于確保每一個(gè)學(xué)前兒童的身心健康和良好發(fā)展。家長要學(xué)法、知法、懂法、用法，做好學(xué)前兒童的第一任教師，做好家園共育的伙伴。

　　學(xué)習(xí)和遵守學(xué)前教育法，成為合格家長。學(xué)前教育法將學(xué)前兒童單章單列，明確闡釋了學(xué)前兒童擁有的人格尊嚴(yán)和各項(xiàng)權(quán)利，對各級政府、父母或其他監(jiān)護(hù)人、幼兒園和社會(huì)組織等如何保障兒童的人格和權(quán)利進(jìn)行了具體細(xì)致的規(guī)約。作為家長，至少要履行四項(xiàng)具體責(zé)任。

　　一是撫養(yǎng)和教育兒童健康成長。學(xué)前教育法提出：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行撫養(yǎng)與教育兒童的義務(wù)，為適齡兒童接受學(xué)前教育提供必要條件。”“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長。”依法撫養(yǎng)兒童，是身為學(xué)前兒童家長的基本義務(wù)。

　　二是尊重和維護(hù)兒童人格尊嚴(yán)。學(xué)前教育法強(qiáng)調(diào)，實(shí)施學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和利益出發(fā)，尊重學(xué)前兒童人格尊嚴(yán)，傾聽了解學(xué)前兒童的意見，平等對待每一個(gè)學(xué)前兒童，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)前兒童參與家庭、社會(huì)和文化生活，促進(jìn)學(xué)前兒童獲得全面發(fā)展。家長應(yīng)學(xué)法守法，把孩子作為有尊嚴(yán)的人，尊重孩子的人格和意見，避免在心理上和感情上傷害孩子。

　　三是堅(jiān)持和保證兒童的優(yōu)先權(quán)。學(xué)前兒童年齡小，自護(hù)能力弱，一旦照護(hù)不周，發(fā)生走失、溺水、車禍等意外傷害可能性極大。學(xué)前教育法重申：“學(xué)前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護(hù)照料、依法平等接受學(xué)前教育等權(quán)利?！薄皩W(xué)前教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持最有利于學(xué)前兒童的原則，給予學(xué)前兒童特殊、優(yōu)先保護(hù)。”這些規(guī)定不僅是對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的要求，更是對家長的要求。

　　四是發(fā)揮和做好榜樣示范作用。學(xué)前教育法規(guī)定，家庭和幼兒園應(yīng)當(dāng)控制學(xué)前兒童使用網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的時(shí)間，教育其合理使用。近年來，教育部有關(guān)防控兒童青少年近視的文件也規(guī)定，3—6歲幼兒應(yīng)避免接觸和使用手機(jī)、電腦等視屏類電子產(chǎn)品。年齡越小，連續(xù)使用電子產(chǎn)品的時(shí)間應(yīng)越短。遵照學(xué)前教育法，要求孩子做到的，家長必須以身作則先做到。

　　領(lǐng)會(huì)和踐行學(xué)前教育法，做好家園共育。學(xué)前教育法明確將家園共育納入其中，且明確提出作為已入園接受學(xué)前教育的兒童的家長，應(yīng)該領(lǐng)會(huì)和踐行預(yù)先告知和積極配合兩項(xiàng)特別重要的責(zé)任，并與幼兒園形成一種互信的伙伴關(guān)系，以期更好地助力學(xué)前兒童發(fā)展。

　　一是預(yù)先告知。學(xué)前教育法規(guī)定，學(xué)前兒童因特異體質(zhì)、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知幼兒園，幼兒園應(yīng)當(dāng)予以特殊照顧。孩子年齡小，語言表達(dá)能力有限，家長必須高度重視和認(rèn)真履行必要的告知義務(wù)，如孩子過敏的食物、生病用藥等，以免因幼兒園不知情給孩子甚至整個(gè)家庭帶來無法挽回的傷害。

　　二是積極配合。學(xué)前教育法規(guī)定，幼兒園應(yīng)設(shè)立家長委員會(huì)，對幼兒園重大事項(xiàng)決策和關(guān)系學(xué)前兒童切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議，對幼兒園保育教育工作和日常管理進(jìn)行監(jiān)督，并對家園共育、雙向配合提出明確要求：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與父母或者其他監(jiān)護(hù)人交流學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，指導(dǎo)家庭科學(xué)育兒?！薄案改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)積極配合、支持幼兒園開展保育和教育活動(dòng)?！奔议L應(yīng)積極參與幼兒園舉辦的家長學(xué)校和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，共享和增進(jìn)育兒經(jīng)驗(yàn)；主動(dòng)配合幼兒園的社區(qū)公益等外出活動(dòng)，加強(qiáng)和保證幼兒的安全等。

　　三是相互信任。學(xué)前教育法將“尊重、愛護(hù)和平等對待學(xué)前兒童”作為幼兒園教師的基本職業(yè)操守，對防止教職工可能出現(xiàn)的危害學(xué)前兒童身心安全的情形，有嚴(yán)格有力的法條禁止。作為家長，當(dāng)就孩子的問題與教師發(fā)生意見分歧時(shí)，或孩子與同伴無意間發(fā)生沖突、碰撞等事件時(shí)，需要本著互信、積極、理性的態(tài)度，及時(shí)與教師交流溝通、深入觀察孩子的活動(dòng)、耐心傾聽孩子的想法，遵循學(xué)前教育法中兒童優(yōu)先、兒童利益最大化原則，在保護(hù)學(xué)前兒童身心健康的前提下共同協(xié)商解決問題。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院研究員）

《中國教育報(bào)》2024年12月01日 第01版