培養(yǎng)科技倫理人才守護科技安全

　　保障科技安全、規(guī)避科技創(chuàng)新風險、規(guī)范科研創(chuàng)新活動，都迫切呼喚專業(yè)的科技倫理從業(yè)者

　　近年來，隨著科技革命和產業(yè)變革的加速推進，科技倫理人才在科技創(chuàng)新中發(fā)揮著不可或缺的作用。近日，第二屆中國科技倫理高峰論壇召開，與會專家圍繞科技倫理基礎理論、人工智能倫理等問題展開研討，科技倫理專業(yè)人才培養(yǎng)問題備受關注。

　　現(xiàn)代科技創(chuàng)新的威力和效能越大，其不可預知的風險就越大。如今，越來越多的人認識到，科技創(chuàng)新不是一場置之死地而后生的豪賭，而是一項力求在可控范圍內的價值投資。這里的價值主要指人的價值，它包含不可分割的兩方面：以增進人類福祉為準繩，以不超過人類可承受風險為底線?？萍枷蛏频暮诵囊x就是要把好這兩道關。這就需要培養(yǎng)既通科技、又懂倫理的專業(yè)人士，引領科技向善。

　　科技安全是社會穩(wěn)定和國家安全的重要戰(zhàn)略支點，而科技倫理專業(yè)人才是科技安全的壓艙石。他們既是科技創(chuàng)新公共政策的制定者，也是依據公共政策進行合規(guī)治理的管理者。保障科技安全、規(guī)避科技創(chuàng)新風險、規(guī)范科研創(chuàng)新活動，都迫切呼喚專業(yè)的科技倫理從業(yè)者。

　　科技倫理專業(yè)人才是全球倫理治理的生力軍。當前，隨著科技創(chuàng)新活動在全球范圍內的影響持續(xù)廣泛深入，許多國家和地區(qū)已經開始前瞻性地開發(fā)“倫理治理模式”，通過研究制定具有公共政策性質的行業(yè)倫理規(guī)范，化身行業(yè)標準的制定者、行業(yè)治理的管理者。正因為如此，中國越來越需要培養(yǎng)能夠制定科技創(chuàng)新發(fā)展公共政策的專業(yè)人才，積極參與全球科技行業(yè)規(guī)則制定和治理體系建設。

　　對于科技倫理治理而言，人才無疑是第一資源。如何培養(yǎng)科技倫理專業(yè)人才？首先要不斷優(yōu)化高校學科專業(yè)設置。2022年，應用倫理被正式列入教育部新版《研究生學科專業(yè)目錄》，成為哲學門類中首個專業(yè)學位類別?？萍紓惱碜鳛槎墝I(yè)領域，也正式成為高層次人才培養(yǎng)方向。科技倫理專業(yè)建設上的重要突破，為培養(yǎng)科技倫理專業(yè)人才奠定了堅實的基礎。目前，全國已有中國人民大學、復旦大學、華東師范大學等20多所高校設立了應用倫理專業(yè)，幾乎所有高校應用倫理專業(yè)都開設了科技倫理方向?？萍紓惱韺I(yè)建設正在蓬勃興起。但也要清醒地認識到，開設科技倫理專業(yè)的高校應特別注意辦學特色和學科優(yōu)勢，把解決地方性、區(qū)域性和家門口企業(yè)的科技倫理治理當作專業(yè)建設的出發(fā)點、著力點和落腳點，培養(yǎng)服務當地經濟社會發(fā)展的科技倫理專業(yè)人才。

　　培養(yǎng)科技倫理專業(yè)人才，要突破傳統(tǒng)學科的壁壘。科技倫理是典型的面向國家戰(zhàn)略和社會服務的跨學科專業(yè)，是人文學科、社會科學、自然科學的交叉融合，是典型的新文科專業(yè)。培養(yǎng)科技倫理專業(yè)人才，要堅持跨學科育人思路，建立多學科交叉融合解決現(xiàn)實倫理問題的知識系統(tǒng)和學習體系。其一，要在跨學科課程建設和教材建設上下功夫，轉變傳統(tǒng)的單一學科講授式課堂模式，以多學科視角把案例教學、研討教學、實踐教學等更有利于科技倫理教學的課堂形式引進來，在此基礎上著力開發(fā)以案例分析為重點的教材體系，以實踐推理能力為中心重塑學生的學習體系。其二，科技倫理專業(yè)雖然設在哲學門類中，但高?？筛鶕陨韺I(yè)發(fā)展情況引進跨學科師資從事專業(yè)教學與研究。不同學科師資在同一教學單位開展科研合作與研討性教學，將為科技倫理專業(yè)人才培養(yǎng)營造良好的學科跨界氛圍。

　　培養(yǎng)科技倫理專業(yè)人才，需要構建“問題意識、政策導向、治理落地”三方面融合發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。要深入研究對行業(yè)和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略意義和重要價值的科技倫理問題，引導學生學習與研究事關國家科技行業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的重要問題，為今后從事相關工作打下良好的基礎。要把研究制定公共政策放在突出的位置，重視對國家新興科技產業(yè)公共政策相關問題的研究，為我國科技企業(yè)參與全球科技行業(yè)規(guī)則制定提供人才支撐。研究科技倫理問題，制定科技倫理政策，關鍵還是要落實到科技倫理治理體系當中，要通過建立專業(yè)的實訓基地和建立行業(yè)導師制度，面向真實的治理情境，培養(yǎng)學生在實際工作中提升治理水平和實踐能力。

　　（作者系中國人民大學倫理學與道德建設研究中心教授）

《中國教育報》2024年12月04日 第02版