新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學學生在生產(chǎn)性實訓基地開展實踐教學。(資料圖片)
新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學教師在指導學生認識種子的不同特點。(資料圖片)
“畢業(yè)后,我選擇了創(chuàng)業(yè),企業(yè)從一?!N子’長成一棵‘大樹’,得益于學校開創(chuàng)的‘一輪半’人才培養(yǎng)模式?!比涨埃氐叫陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學校園,畢業(yè)生蔣翠在座談會上分享道,“我們這個專業(yè)的學生,都是按照農(nóng)作物種植和生長規(guī)律培養(yǎng)出來的,莊稼的品質(zhì)都深深根植在我們身上?!?/p>
2024年10月,新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院升格為新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學,成為新疆第一所公辦職業(yè)本科院校。在該校獲批的首批5個本科專業(yè)中,位列第一的是現(xiàn)代種業(yè)技術(shù)。該專業(yè)的成功獲批,得益于該校的“金牌”高職專業(yè)——種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)。記者了解到,該專業(yè)先后三次獲得國家級教學成果獎二等獎,這奠定了其在新疆高校同類專業(yè)乃至整個行業(yè)中的影響力。一所西部高校的專業(yè)緣何能夠三獲大獎?日前,記者專程來到該校進行了采訪。
1 產(chǎn)教融合如何“重”深度
“告別了‘黑板上種田’,我們跨出校門來到田間地頭,體會四季變遷,和農(nóng)作物一起經(jīng)歷風霜雨雪,一起成長?!碑厴I(yè)生姜輝回憶起當初在田間地頭的學習生活,感慨不已。
產(chǎn)教融合如何在深度上下功夫,一直是職業(yè)院校關(guān)注的課題之一。新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學用一個“重”字作出了回答。
頂崗實習是最重要的一個環(huán)節(jié)。與一般常說的頂崗實習不同,該校根據(jù)種業(yè)企業(yè)的需求,對種業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、崗位特征、種子生產(chǎn)規(guī)律、季節(jié)規(guī)律、學生成長規(guī)律等,進行深入分析,對人才培養(yǎng)模式進行了整體重構(gòu),對課程體系進行了全面調(diào)整和優(yōu)化。重構(gòu)過程中,學校探索出“一輪半”人才培養(yǎng)模式。
何為“一輪半”人才培養(yǎng)模式?新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學副校長王海波介紹,在高職學生三年學習期間,有一個生產(chǎn)季節(jié),正值學生的第四、第五學期,是在田間地頭和種子生產(chǎn)企業(yè)里完成學業(yè)的。在種子生產(chǎn)企業(yè)的田間地頭完成“一輪”生產(chǎn)季節(jié)學習任務后,學生返回學校,教師再對其在企業(yè)學習過程中遇到的難題和不足進行分析和講授,讓學生獲得最新知識和技能的再提高。第六學期,學生進入畢業(yè)季,開始找工作,這個時候,學生再次進入種子企業(yè)進行“半個生產(chǎn)季節(jié)”的學習。與此同時,企業(yè)與學生簽訂就業(yè)協(xié)議,學生以企業(yè)員工的身份繼續(xù)完成剩下季節(jié)生產(chǎn)任務的學習。
“這樣一來,頂崗實習和就業(yè)實現(xiàn)了無縫銜接。”王海波說,“一輪半”人才培養(yǎng)模式采取項目化教學方式,所完成的生產(chǎn)任務全部按照企業(yè)的生產(chǎn)標準進行確定。同時,教學內(nèi)容、教學方法等也隨著工學結(jié)合和產(chǎn)教融合模式進行了一系列改革。
如今已經(jīng)成長為新疆九圣禾種業(yè)股份有限公司棉花研究院院長的姜輝,當初頂崗實習的崗位是技術(shù)員,從播種到收獲,整整一個棉花種子生產(chǎn)季節(jié),姜輝都完整經(jīng)歷?!半m然辛苦些,但確實鍛煉了自己,更重要的是真正學到了生產(chǎn)一線的知識和技術(shù)?!苯x說,“從對人生的影響和事業(yè)發(fā)展的貢獻度來看,回想起來,當時吃的苦都是值得的?!?/p>
“真實環(huán)境,真實身份,真實生產(chǎn)過程”,2009年,該校探索出的種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)“一輪半”實踐人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)化設(shè)計與建設(shè)成果,榮獲高等教育國家級教學成果獎二等獎。
2 教材開發(fā)怎樣“抓”痛點
“最初開辦種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)時,我們發(fā)現(xiàn),教材的內(nèi)容與種子產(chǎn)業(yè)發(fā)展差距很大,教材上提到的很多技術(shù)已被淘汰。這樣的教材培養(yǎng)出來的畢業(yè)生,怎么能滿足行業(yè)和企業(yè)的需要?怎么就業(yè)?”教材的滯后一度是王海波的困擾。
為此,種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)專門組建團隊,對種子行業(yè)和企業(yè)進行深入調(diào)研,看看到底現(xiàn)在行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)發(fā)展到了什么程度,同時,對正在使用的教材進行深入研究分析,看看知識點落后在什么地方。
“深度調(diào)研后,我們決定自主開發(fā)一套教材。這套教材要按照企業(yè)的生產(chǎn)任務、工藝和技術(shù)標準進行開發(fā)。”王海波表示,“我們的目標是,這套開發(fā)的教材既是學生‘一輪半’模式的實習指導手冊,也是企業(yè)員工的培訓手冊。這樣一來,就實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的完全契合和貫通。”
根據(jù)種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的就業(yè)及其發(fā)展方向,以及對種子生產(chǎn)技術(shù)員、種子繁育員、種子檢驗員、種子銷售員等部門崗位的分析,以核心能力和關(guān)鍵技能為中心,學校組織的校企師資團隊合作開發(fā)并出版了符合崗位職業(yè)能力要求、地域特點和職業(yè)教育理念的核心課程全套教材,包括《大田作物制種技術(shù)》《蔬菜西甜瓜制種技術(shù)》《種子質(zhì)量檢測技術(shù)》等9部。
值得稱道的是,全套9門系列核心課程,共有113名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家直接參與,部分教材直接由行業(yè)企業(yè)專家擔任主編。
因為填補了國內(nèi)高職院校“種子生產(chǎn)與經(jīng)營”專業(yè)系列教材開發(fā)建設(shè)空白、率先完整解決了該專業(yè)在高職院校中工學結(jié)合教學教材短缺的問題,這套教材公開出版發(fā)行后,廣受歡迎。系列教材被全國20多個省市30多家農(nóng)業(yè)高職院校和部分本科院校選用,100多家企業(yè)更是把該系列教材配備給企業(yè)員工作為技術(shù)培訓手冊使用。2018年,該系列教材獲得職業(yè)教育國家級教學成果獎二等獎。
“我就是這一系列教材的受益者,畢業(yè)后,由于對種子產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的熱愛,決定自主創(chuàng)業(yè)。”已成長為新疆浩泰農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理的蔣翠說,“創(chuàng)業(yè)成功后,我們每年都會招聘一批該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生,他們都是‘一輪半’模式和新開發(fā)教材培養(yǎng)出來的,這些畢業(yè)生能力強,踏實肯干,熱愛種子行業(yè)。系列教材和在線課程也是企業(yè)員工身邊的‘技術(shù)手冊’和‘專家系統(tǒng)’,對提升員工素質(zhì)起到了很大作用?!?/p>
3 服務產(chǎn)業(yè)如何“入”腹地
“目前,我擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的蔬菜、西甜瓜新品種達10個,有4個新品系參加國家DUS測定,在吐魯番地區(qū)推廣面積達2萬余畝,產(chǎn)值達1.5億元?!毙陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學設(shè)施農(nóng)業(yè)研究所所長陳遠良,依托學?;?,長期耕耘農(nóng)業(yè)品種選育,2019年獲得“全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村系統(tǒng)先進個人”稱號。
像陳遠良這樣深入產(chǎn)業(yè)腹地、破解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展難題的例子,在新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學不是個例。
按照新疆產(chǎn)業(yè)布局特點,從2007年開始,學校陸續(xù)建立起新疆特色林果業(yè)、草原畜牧業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)四個示范培訓中心,設(shè)立阿克蘇、喀什、伊犁、阿勒泰、塔城、吐魯番、東泉和榆泉八個基地,從而構(gòu)建起覆蓋南北疆、涵蓋農(nóng)林牧的“四中心、八基地”服務“三農(nóng)”發(fā)展的網(wǎng)絡,搭建起了農(nóng)業(yè)類專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)、深化人才培養(yǎng)工作的平臺。
“基于‘四中心、八基地’這一平臺,學校農(nóng)業(yè)類專業(yè)得以創(chuàng)新機制,深入行業(yè)和企業(yè)腹地開展深度服務?!毙陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委副書記、主持行政工作的副校長楊貴泉說,學校融合“政、行、企、校、研”各方力量,升級和發(fā)展了職業(yè)學校校企合作理念:專業(yè)辦學主體由學校一方到產(chǎn)業(yè)多個相關(guān)利益方;人才標準制定和人才培養(yǎng)工作、生源組織和就業(yè)成為產(chǎn)業(yè)組織行為,專業(yè)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人力支撐的重要部分。
“新疆種子工程學院”,就是在這一平臺上結(jié)出的碩果。
種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)依托“四中心”中的新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范培訓中心,以及“八基地”中的東泉和榆泉兩個基地,聯(lián)合自治區(qū)種子管理站、農(nóng)科院及華西種業(yè)等100家企事業(yè)單位,于2012年組建“政、行、校、企”合作辦學的新疆種子工程學院,實行校董會管理體制,由會員企業(yè)自愿出資100萬元設(shè)立專業(yè)發(fā)展基金。
為更好實現(xiàn)新疆種子工程學院服務企業(yè)的目標,學校還投入3000萬元建成中國以色列旱區(qū)農(nóng)業(yè)示范培訓中心,用于農(nóng)作物種子生產(chǎn)、種子種苗良種繁育科研和生產(chǎn)等生產(chǎn)性實訓項目實訓和培訓。另外,還建成8棟溫室近5萬平方米種苗繁育實訓基地,可全年開展種苗繁育,同時開展農(nóng)作物種子生產(chǎn)及相關(guān)實訓和培訓。
“截至目前,先后有500多名學生到種子工程學院的實訓基地進行實訓和學習,就業(yè)率達100%。學生頂崗實習后,直接在企業(yè)就業(yè),大部分畢業(yè)生短短兩三年時間便成長為企業(yè)骨干。新疆種子工程學院也成為教師服務產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的大平臺,先后有50多人次參與服務,并在服務產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的過程中實現(xiàn)了專業(yè)提升?!毙陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學種子工程教研室主任楊夢嬌說。
得益于合作辦學的優(yōu)勢,種子學院教師齊士發(fā)得以第一時間了解企業(yè)需要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,他推廣小麥高產(chǎn)栽培技術(shù),實現(xiàn)了小麥大面積畝產(chǎn)超800公斤的高產(chǎn)紀錄,還篩選出優(yōu)質(zhì)小麥品種3個、鮮食玉米品種3個。因為成果突出,2023年他順利晉升為教授。
“四中心、八基地”使“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走,教學跟著生產(chǎn)走”的理念創(chuàng)新落地,有效推動了校企合作深度融合、良性發(fā)展,2014年“四中心、八基地”深化農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐獲得職業(yè)教育國家級教學成果獎二等獎。
4 隊伍建設(shè)怎樣“強”品牌
三獲國家級教學成果獎背后是否還有其他“秘密”?
“這與我們擁有一個創(chuàng)新能力和科研能力強大的教師團隊分不開?!辈稍L中,新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委副書記李建榮,對記者一口氣說出了一長串專家的名字,“玉米種植專家王新燕,西瓜、甜瓜、蔬菜育種專家陳遠良,棉花專家宋武,棉花高產(chǎn)推廣專家陳志……”
這些名字,在新疆種子產(chǎn)業(yè)界都是響當當?shù)慕鹱终信啤?/p>
專業(yè)強,關(guān)鍵在師資“強”。這是專業(yè)發(fā)展的立足之本、動力之源。
“‘引、培、兼、評’并舉的師資隊伍建設(shè)機制,是學校建強師資的關(guān)鍵一招。”李建榮介紹,為了給人才搭建施展才干的舞臺,學校努力栽好“梧桐樹”,與企業(yè)合作投入7400萬元資金,共建16個技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺,從而形成了“實用技術(shù)研究+成果推廣轉(zhuǎn)化+實訓教學+創(chuàng)新人才培養(yǎng)+技術(shù)技能培訓”五位一體的產(chǎn)學研聯(lián)動新機制。
宋武就是受這一機制的吸引,從企業(yè)來到學校工作的。“我到學校后,既利用在企業(yè)工作時積累的豐富實踐經(jīng)驗,又結(jié)合學校的豐富資源做研究,同時,還能利用學校平臺進行成果推廣轉(zhuǎn)化。在帶領(lǐng)學生一起攻克行業(yè)難題的過程中,也助推了學生成長?!比缃?,他已是現(xiàn)代種業(yè)工程中心負責人。
在師資培養(yǎng)機制上,新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學也有創(chuàng)新。
中國農(nóng)業(yè)科學院西部農(nóng)業(yè)研究中心,與學校只有一路之隔。一方面,中心派出大量科研人員進入學校任教?!爸行难芯咳藛T帶著最新的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)走進校園,站上講臺,把新知識和新技術(shù)教給學生,不僅讓學生還未走出校園就掌握最先進的農(nóng)業(yè)技術(shù),也潛移默化地影響著學校教師。”西部農(nóng)業(yè)研究中心副主任賈金龍說。
另一方面,中心的每個創(chuàng)新團隊都吸納新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學教師作為科研骨干,每位教師再帶20—30名學生參與到全疆的棉花高產(chǎn)、棉花育種等方面的項目科研和技術(shù)推廣中,開創(chuàng)了高技能人才培養(yǎng)新模式。
科研機構(gòu)、企業(yè)和大學校園之間的破壁之舉,推動建成了一支響當當?shù)钠放茙熧Y隊伍。目前,學校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學團隊共有17人,其中教授4人、副教授11人、專兼職行業(yè)專家11人、能工巧匠10人。團隊2020年還被評為“全國高校黃大年式教師團隊”。
“學校種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)三獲大獎,并非偶然。從產(chǎn)教深度融合,再到服務產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展,該專業(yè)始終堅持把專業(yè)辦在產(chǎn)業(yè)里,把人才培養(yǎng)融入產(chǎn)業(yè)中,產(chǎn)教融合帶來的成果是令人欣喜的?!毙陆r(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學黨委書記徐耀宗說,下一步,學校將更加緊密跟隨和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐,不斷提高人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟結(jié)合的緊密度、與行業(yè)發(fā)展需要的適配度,全方位打造高水平本科層次職業(yè)技術(shù)大學,為新疆全面推進鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、建設(shè)農(nóng)業(yè)強區(qū)提供技術(shù)和人才支撐。
《中國教育報》2024年12月10日 第04版
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