弘揚教育家精神 提升職校教師教書育人能力

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。弘揚教育家精神，對于加強職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)，全面提升職業(yè)院校教師在課程育人、實踐育人、科研育人、活動育人、管理育人和文化育人等方面的教書育人能力，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　一是提升教師課程育人能力。

　　課程是職業(yè)院校教師傳授專業(yè)知識和技術(shù)技能的重要載體，是教師與學生面對面直接交流的紐帶。職業(yè)院校教師要提升課程思政水平，踐行啟智潤心、因材施教的教育家精神，涵養(yǎng)學生崇高的職業(yè)道德，孕育學生堅定的職業(yè)信念。要提升運用現(xiàn)代化教學方法和手段的能力，將數(shù)字技術(shù)融入課程教學全過程，推進數(shù)字化課程體系、教學實施及評價體系建設(shè)。全面提高課程建設(shè)質(zhì)量，探索課程育人新模式，努力提升課程育人成效。

　　二是提升教師實踐育人能力。

　　實踐教學是職業(yè)院校教育教學的重要方面，職業(yè)院校教師要將全員、全過程、全方位的“三全育人”從空間上延伸到行業(yè)企業(yè)，在推進產(chǎn)教融合、校企合作過程中，充分發(fā)揮實踐育人水平。要深度融入職業(yè)教育“一體、兩翼、五重點”建設(shè)中，聚焦產(chǎn)業(yè)、瞄準行業(yè)、服務(wù)企業(yè)、優(yōu)化專業(yè)，將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，在實踐中不斷提高學生的專業(yè)水平和職業(yè)能力，在實踐中引領(lǐng)學生深刻理解并牢固樹立勞模精神、勞動精神和工匠精神，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　三是提升教師科研育人能力。

　　職業(yè)院校的科研不同于高水平大學的科研，主要是教師帶領(lǐng)學生針對中小微企業(yè)開展技術(shù)更新、設(shè)備改造、工藝改進等應(yīng)用型研究。職業(yè)院校教師在科研過程中，要肩負起科研育人的責任，引導(dǎo)、幫助學生樹立嚴謹?shù)目蒲凶黠L、求實的科研態(tài)度和求真的科研精神，不弄虛作假，杜絕學術(shù)不端現(xiàn)象，嚴格遵守學術(shù)規(guī)范和學術(shù)倫理。要以勤學篤行、求是創(chuàng)新的教育家精神以身示范，不斷提高職教科研的主動意識、創(chuàng)新意識，在堅持問題導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向的前提下，強化科研的過程意識，引導(dǎo)、培養(yǎng)學生系好科研入門的第一?？圩?，積極探索符合職業(yè)教育實際的產(chǎn)學研用的人才培養(yǎng)模式，通過科技小院、產(chǎn)業(yè)學院等載體助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需要，在潛移默化中引導(dǎo)學生樹立科技創(chuàng)新、人才是第一資源的價值理念。通過科研育人，為服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貢獻力量。

　　四是提升教師活動育人能力。

　　精彩紛呈的活動讓職業(yè)院校的校園更加朝氣蓬勃、青春陽光。職業(yè)院校教師應(yīng)是校園活動的倡導(dǎo)人和引領(lǐng)者，引導(dǎo)學生在各項活動中樹立團隊精神、拼搏精神，培養(yǎng)合作意識。在活動育人過程中，應(yīng)引導(dǎo)學生科學確定活動目標，所有的活動目標都應(yīng)有助于學生身心健康，提升學生的認知能力、社交能力和審美能力，幫助學生培養(yǎng)團隊意識、合作意識和生態(tài)意識；合理安排活動內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)堅持德智體美勞“五育”并舉、“五育”融合，構(gòu)建“以德育德、以智啟智、以體強體、以美塑美、以勞待勞”的協(xié)同育人活動體系。通過活動育人，有效提升學生道德素質(zhì)和綜合能力。

　　五是提升教師管理育人能力。

　　職業(yè)院校教師的管理育人須將師德師風第一標準貫穿到為黨育人、為國育才的全過程，將職業(yè)院校教師師德師風建設(shè)納入學校規(guī)章制度體系、全面從嚴治黨責任體系、督查督辦體系和考核評價體系，營造良好師德師風建設(shè)的校園環(huán)境。職業(yè)院校管理育人是一個系統(tǒng)性、復(fù)雜性工程，是回答好職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的常態(tài)性的工作，職業(yè)院校要聚焦全面落實立德樹人根本任務(wù)，將管理育人落在實處。教師作為管理育人的關(guān)鍵群體，要將堅持“三全育人”和“五育并舉”相融合，通過管理育人，將社會主義核心價值觀全面融入管理育人的各個環(huán)節(jié)，夯實培根鑄魂的根基。

　　六是提升教師文化育人能力。

　　職業(yè)院校應(yīng)將優(yōu)秀職業(yè)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化、優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園、引入課堂、引入教育，有的甚至還要編入教材。通過優(yōu)秀職業(yè)文化教育，幫助學生形成良好的職業(yè)態(tài)度、熟練的職業(yè)技能、嚴肅的職業(yè)紀律、良好的職業(yè)信譽、扎實的職業(yè)作風和高尚的職業(yè)精神；通過優(yōu)秀企業(yè)文化教育，幫助學生增強使命感、強化責任感、提升榮譽感；通過優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化教育，幫助學生了解產(chǎn)業(yè)特色，認識到振興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的重要性以及相關(guān)方法途徑，增強學生對地方優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化的認同；通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學生增強民族自豪感和凝聚力，提升文化軟實力，傳承中華民族精神風貌，為促進社會和諧發(fā)展和推動人類文明進步樹立理想追求。職業(yè)院校教師須積極弘揚教育家精神，努力提高文化素養(yǎng)，才能更有效地推動文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為培養(yǎng)更多能工巧匠和大國工匠貢獻更多智慧和更大力量。

　　職業(yè)院校教師要樹立正確的教書育人觀，恪守高尚的職業(yè)操守，自覺履行職業(yè)道德規(guī)范，增強立德樹人的責任感和使命感；要堅定理想信念，陶冶道德情操，涵養(yǎng)扎實學識，勤修仁愛之心，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供高水平師資保障。

　　（作者系天津職業(yè)技術(shù)師范大學教授）

《中國教育報》2024年12月10日 第05版