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      提升辦學(xué)吸引力防止縣中生源流失

      發(fā)布時(shí)間:2024-12-11 作者:戚業(yè)國(guó) 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

        ■以高質(zhì)量辦學(xué)推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

        本期關(guān)注:聚焦縣域普通高中辦學(xué)質(zhì)量提升④

        縣域普通高中(以下簡(jiǎn)稱“縣中”)生源流失更多指優(yōu)質(zhì)生源流失,雖然絕對(duì)人數(shù)不多,但影響較大,影響著人們對(duì)縣域教育的信心?;膺@一問(wèn)題,需要著力構(gòu)建規(guī)范有序和監(jiān)督有力的招生機(jī)制,堅(jiān)決杜絕違規(guī)跨區(qū)域掐尖招生,防止縣中生源過(guò)度流失,維護(hù)良好教育生態(tài),但最根本的還是提高縣中辦學(xué)質(zhì)量、提升縣中吸引力。對(duì)此,全國(guó)一些縣中已經(jīng)有了不少成功經(jīng)驗(yàn),縣中在爭(zhēng)取政策支持的同時(shí),更需要從自身管理和辦學(xué)方面尋求突破。

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        立足現(xiàn)有生源

        提升教學(xué)質(zhì)量

        在現(xiàn)有教育生態(tài)環(huán)境下,縣中吸引優(yōu)質(zhì)生源回流,需要立足現(xiàn)有生源提高教學(xué)質(zhì)量,以學(xué)業(yè)成績(jī)重塑社會(huì)信心。

        針對(duì)許多縣中優(yōu)質(zhì)生源流失的情況,縣中提升的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是基于現(xiàn)有的生源提升學(xué)業(yè)成績(jī)?;诂F(xiàn)有生源進(jìn)行科學(xué)合理的培養(yǎng),縣中仍然可能取得成績(jī)的突破性進(jìn)展。多數(shù)成功的縣中都是努力尋求學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的突破帶動(dòng)生源回流,進(jìn)而走向良性循環(huán)的。

        目前,縣中大多已經(jīng)形成了立足多數(shù)學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)風(fēng)格,在這樣的教學(xué)環(huán)境里,少數(shù)學(xué)生存在“吃不飽”的情況,教學(xué)的難度和強(qiáng)度難以加大。為此,一些縣中通過(guò)差異化、個(gè)性化教學(xué),對(duì)少數(shù)“吃不飽”的學(xué)生設(shè)定一個(gè)更高的教學(xué)目標(biāo)與要求,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)成績(jī)的突破。比如,可以在現(xiàn)行選課走班基礎(chǔ)上,通過(guò)“虛擬班”“選擇性作業(yè)”“學(xué)科導(dǎo)師”等方式,對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化補(bǔ)短。對(duì)于多數(shù)學(xué)生則要繼續(xù)立足基礎(chǔ),適當(dāng)降低教學(xué)難度,穩(wěn)扎穩(wěn)打求進(jìn)步。而對(duì)于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要堅(jiān)持有限目標(biāo)、降低教學(xué)重心,將教學(xué)建立在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

        縣中優(yōu)質(zhì)生源不足與當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育質(zhì)量不高不無(wú)關(guān)系,針對(duì)縣域義務(wù)教育基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實(shí)情況,縣中作為縣域基礎(chǔ)教育的龍頭,應(yīng)該積極主動(dòng)參與縣域義務(wù)教育特別是初中教育的質(zhì)量提升。通過(guò)初中與高中銜接,推動(dòng)學(xué)生整體化培養(yǎng)??h中應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)從高中教育需要角度,幫助義務(wù)教育學(xué)校培訓(xùn)教師、推進(jìn)教改和改進(jìn)學(xué)校管理,在促進(jìn)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育整體質(zhì)量提升中發(fā)展自己。

        2

        注重特色建設(shè)

        提升辦學(xué)品質(zhì)

        盡管縣中辦學(xué)存在很多不利因素,但全國(guó)仍然有一批縣中取得了突出成績(jī),不僅學(xué)校充滿活力,更為大批家長(zhǎng)所向往,實(shí)踐證明,縣中提升不僅必要更有可能。目前看,這些比較成功的縣中,無(wú)不是在一位優(yōu)秀校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,凝聚人心、勵(lì)精圖治,全校擰成一股繩、堅(jiān)守辦學(xué)理想追求,久久為功、持續(xù)奮斗實(shí)現(xiàn)的。

        曾經(jīng)的縣中是一個(gè)激情燃燒的地方,充滿了理想和高遠(yuǎn)志向,是青年學(xué)子懷揣夢(mèng)想、為未來(lái)奮斗的地方。不知何時(shí),一些縣中失去了以往的激情,淡去了高遠(yuǎn)志向,少了奮斗和意志。在倡導(dǎo)弘揚(yáng)教育家精神的今天,縣中更應(yīng)增強(qiáng)使命感,注重精神建設(shè),以共同理想凝聚師生,只有這樣才可能承擔(dān)起縣中的歷史使命,這也是成功縣中的共同特征。

        信心是由實(shí)力支撐起來(lái)的,提高縣中辦學(xué)質(zhì)量、提升縣中的信心,需要集中優(yōu)勢(shì)資源從點(diǎn)的突破入手,從學(xué)校特色到學(xué)科優(yōu)勢(shì)、從競(jìng)賽到科技創(chuàng)新,尋求建立相對(duì)優(yōu)勢(shì),這樣的突破是建立師生信心的關(guān)鍵,切忌面面俱到、四面出擊。縣中提升需要凝聚隊(duì)伍、激發(fā)士氣、全校師生團(tuán)結(jié)一致共同努力。一些縣中選擇了結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件創(chuàng)新課程實(shí)施,在科創(chuàng)方面形成自己的特色,也有的縣中在實(shí)踐方面取得突破,注重特色建設(shè)應(yīng)該是縣中提升的重要戰(zhàn)略。

        目前,許多縣中缺乏學(xué)科帶頭人,留下來(lái)的拔尖優(yōu)秀教師并不多,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)全體教師共同參與的深度教研,發(fā)揮“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”的作用,匯聚個(gè)人智慧為群體智慧,每個(gè)人都要按照教研達(dá)成的共識(shí)組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng),確保每一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校的最高水平。這是國(guó)內(nèi)辦得較好的縣中的共同經(jīng)驗(yàn),也是解決優(yōu)秀師資不足的主要措施,值得眾多縣中研究借鑒。

        信息技術(shù)的不斷發(fā)展,也為解決縣中師資的缺乏和教學(xué)資源的弱勢(shì)提供了新的思路和經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái),一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的縣中,通過(guò)與幫扶學(xué)校建立遠(yuǎn)程共同教研機(jī)制、建設(shè)與名校同步的網(wǎng)班等途徑,教學(xué)質(zhì)量有了顯著提升,成績(jī)上去了、更多優(yōu)質(zhì)生源留下了。一些縣中學(xué)生面臨知識(shí)面不足、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷欠缺的現(xiàn)實(shí),但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以彌補(bǔ)這些不足??h中師資、教學(xué)條件和設(shè)施的差距,在一定程度上可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、信息化手段得到改善??h中可充分利用網(wǎng)絡(luò)空間,探索超越時(shí)間空間的合作,跨越信息鴻溝,以現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)資源的均衡化。一些縣中通過(guò)數(shù)字化模擬設(shè)備較好解決了辦學(xué)設(shè)備條件不足的問(wèn)題,很好地適應(yīng)了新課程、新高考。

        當(dāng)前,一些縣中教學(xué)管理的觀念和方法比較落后,更傾向于加班加點(diǎn)的苦教、苦學(xué)、苦練,這樣的策略越來(lái)越難以適應(yīng)新課程、新高考的現(xiàn)實(shí)需要。為此,縣中應(yīng)當(dāng)深入研究新課程、新高考,建立分類的升學(xué)預(yù)期并以此調(diào)整教學(xué)目標(biāo);應(yīng)更加注重概念理解與實(shí)踐體驗(yàn),從注重知識(shí)轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用,努力拓展學(xué)生知識(shí)面,提高知識(shí)運(yùn)用能力,這是提升辦學(xué)內(nèi)涵的關(guān)鍵措施。

        3

        改善和豐富

        學(xué)生校園生活質(zhì)量

        新時(shí)代的高中生既關(guān)注未來(lái)發(fā)展,也關(guān)注當(dāng)下校園生活的質(zhì)量,改善和提升縣中學(xué)生校園生活質(zhì)量是提升縣中吸引力的重要方面。國(guó)內(nèi)成功的縣中,大多重視課程建設(shè),為學(xué)生提供豐富課程;注重校園活動(dòng),使校園生活豐富多彩;關(guān)注時(shí)代、關(guān)注熱點(diǎn),讓青年學(xué)子在社會(huì)參與中樹(shù)立理想;積極嘗試新技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生在使用中學(xué)會(huì)管控。

        在社會(huì)快速迭代變遷的今天,受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展限制,縣域?qū)W校激勵(lì)學(xué)生的方式仍然比較傳統(tǒng),更多從升學(xué)與職業(yè)發(fā)展方面激發(fā)動(dòng)機(jī)。當(dāng)今社會(huì),學(xué)習(xí)很重要,但學(xué)什么、如何學(xué)更重要。為此,學(xué)校德育更應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展需要,要立足未來(lái)社會(huì)激發(fā)學(xué)生家國(guó)情懷與社會(huì)使命,志存高遠(yuǎn)才可能激發(fā)真正的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。近年國(guó)內(nèi)成功的縣中,大多在激勵(lì)學(xué)生中形成自己的特色,探索出了適合自己學(xué)校的成熟做法,他們將理想信念教育、意志教育、校園生活融為一體,形成整體的模式,實(shí)現(xiàn)了校園生活化的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制。

        縣中學(xué)生基本來(lái)自本縣域,當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展具有更大影響,為此校家社協(xié)同育人具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義??h中多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)文化水平不高,指導(dǎo)家長(zhǎng)成為學(xué)校的重要任務(wù),也是留住優(yōu)質(zhì)生源的關(guān)鍵,縣域更重人情親情,留住優(yōu)生更需要家長(zhǎng)配合,需要更多情感交流??h域經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá),需要學(xué)校更好彌補(bǔ)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化環(huán)境的不足,并推動(dòng)當(dāng)?shù)匚幕c文明建設(shè)。一些縣中與義務(wù)教育結(jié)合,共同推進(jìn)家庭教育,取得了非常好的成效。

        縣中通常是縣域的最高學(xué)府,承擔(dān)著提高當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量、帶動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展、服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重任,得到縣域領(lǐng)導(dǎo)與群眾支持是縣中發(fā)展的重要因素。學(xué)校一方面要發(fā)揮縣中的龍頭引領(lǐng)作用,另一方面要積極尋求當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校辦學(xué)的全面支持。目前全國(guó)各地都很重視縣中發(fā)展,加強(qiáng)聯(lián)系、爭(zhēng)取政府支持是縣中提升的重要保障。

        縣中發(fā)展的問(wèn)題具有歷史性,更具有現(xiàn)實(shí)性,提升縣中需要充分理解縣中困難的關(guān)鍵點(diǎn),把優(yōu)質(zhì)生源的回歸與培養(yǎng)作為重要切入點(diǎn),從而有效帶動(dòng)整個(gè)縣中的發(fā)展。這需要政府和教育行政部門的更多支持,但更需要縣中勵(lì)精圖治,向一些優(yōu)秀縣中學(xué)習(xí),通過(guò)自己努力和運(yùn)用外部幫助全面提升辦學(xué)的吸引力。

        (作者系華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師)

      《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月11日 第05版

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