增強職業(yè)本科教育適應性的“三個關鍵”

　　推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，關鍵在于增強適應性，走內涵式發(fā)展道路。職業(yè)本科教育作為職業(yè)教育在本科層次的拓展與深化，要堅持在守正中創(chuàng)新，不斷強化職業(yè)教育類型特色，圍繞“產教適配、內涵適切、發(fā)展適勢”這三個關鍵點，在服務區(qū)域和支撐產業(yè)中找準辦學定位，推動職業(yè)本科教育高起點謀劃、高標準建設、高質量發(fā)展。

　　產教適配：

　　職業(yè)本科高起點謀劃的邏輯遵循

　　產教適配是生產與教育、企業(yè)與學校的“雙向奔赴”。職業(yè)本科教育必須緊扣適配新興產業(yè)發(fā)展、契合高端產業(yè)需求這一底層邏輯，構建高起點謀劃的邏輯架構。

　　目標適配度。職業(yè)本科教育應通過優(yōu)化教育目標，與產業(yè)發(fā)展保持同步，精準培育能夠熟練運用智能化、復雜化生產工具，能夠充分駕馭高端智能設備以及數據等新型生產要素和新勞動對象的新型人才，服務新質生產力發(fā)展。

　　結構適配度。以高水平高職院校為基礎升格而來的職業(yè)本科學校，在一定時期內保持本、?？撇⒋娴慕Y構。在專業(yè)設置方面，要遵循“專業(yè)數量規(guī)模與產業(yè)發(fā)展規(guī)劃對接、專業(yè)空間結構與產業(yè)集群布局匹配、專業(yè)層次結構與崗位技能等級呼應”的思路，促使專業(yè)結構更好地適應數智化產業(yè)結構演變。

　　能力適配度。全方位提升服務多樣化產業(yè)的能力，組建與國家級、省級支柱產業(yè)匹配的行業(yè)產教融合共同體，構建與市級優(yōu)勢產業(yè)集群和重點產業(yè)園區(qū)適配的市域產教聯(lián)合體，建設與縣級塊狀特色經濟相符的縣域產業(yè)學院，推動優(yōu)質職業(yè)本科教育資源下沉縣域辦學。與企業(yè)合作建設企業(yè)研訓中心，開發(fā)一批產業(yè)發(fā)展急需、行業(yè)特色鮮明、層次類型多樣的技術服務項目。

　　內涵適切：

　　職業(yè)本科高標準建設的價值坐標

　　職業(yè)本科教育作為培養(yǎng)高層次技術技能人才的類型教育，高等性與職業(yè)性交織，其人才培養(yǎng)亦呈現出職業(yè)屬性與本科屬性雙重對標發(fā)展的辯證統(tǒng)一，需要從多個維度明晰職業(yè)本科教育的價值定位。

　　從服務面向看“站位”。職業(yè)本科教育緊密圍繞國家戰(zhàn)略，在新質生產力發(fā)展進程中扮演關鍵角色。其核心價值在于適應職業(yè)崗位上移需要，促進學生高質量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展，同時扎根地方、面向行業(yè)，為區(qū)域經濟社會高質量發(fā)展提供有力支撐。

　　從發(fā)展目標看“高位”。職業(yè)本科教育要以成為高層次技術技能人才培養(yǎng)的中堅力量、地方技術創(chuàng)新的源頭活水、現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的引領者、先進職業(yè)文化傳播的核心陣地以及中國職教理念與方案國際化的先鋒為目標，為教育發(fā)展樹立高標準。

　　從培養(yǎng)目標看“定位”。職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標定位為能夠操作復雜設備、解決復雜問題的本科人才，著重培養(yǎng)鏈接研發(fā)與生產的“中間型”職業(yè)人才。職業(yè)本科專業(yè)應圍繞基礎理論知識、復合型技能以及工藝設計與應用技術研發(fā)能力，精確繪制知識、能力圖譜，構建職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成體系。

　　從培養(yǎng)模式看“本位”。職業(yè)本科教育要探索“一體三階”的人才培養(yǎng)模式，以產科教“一體”為新方向，高效整合產業(yè)、科技、教育資源，將科技創(chuàng)新要素有機融入人才培養(yǎng)全過程。依據高層次技術技能人才成長規(guī)律規(guī)劃“三階”課程體系，第一階段重點培養(yǎng)操作技能，使學生會做事；第二階段重點培養(yǎng)技術應用能力，使學生能運用；第三階段重點培養(yǎng)自主探究能力，使學生善創(chuàng)新。

　　從師資隊伍看“配位”。職業(yè)本科教育要鼓勵組建產科教一體化師資團隊。這種師資團隊在結構上具備跨界性、雙師性、異質性、混編性等特點，實現校企互兼互聘互融。在功能上，既能高質量完成教學任務，又能緊密跟蹤產業(yè)前沿開展技術創(chuàng)新。

　　從科學研究看“地位”。職業(yè)本科教育要以應用技術創(chuàng)新為核心，與產業(yè)行業(yè)緊密合作，加速科技成果轉化。研究目標要聚焦技術理論知識創(chuàng)新，研究屬性要以技術應用型學術為關鍵特征，研究模式要以技術場域創(chuàng)新探索為主導，成果評價要以技術應用成效為衡量標準。

　　發(fā)展適勢：

　　職業(yè)本科高質量發(fā)展的實踐旨向

　　職業(yè)本科要擁有長期競爭力，必須圍繞人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、對外開放等持續(xù)用力，打造一批具有核心競爭力的高地，實現高質量發(fā)展。

　　打造匹配產業(yè)的人才培養(yǎng)高地。人才培養(yǎng)是學校的核心任務，而產業(yè)需求是人才培養(yǎng)的指南針。要適應產業(yè)、融入產業(yè)、引領產業(yè)，以產業(yè)需求為指引，構建與重大產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相契合的專業(yè)體系。以“五金”建設為著力點，通過精心設計載體、打造樣本、塑造范式，持續(xù)深化現場工程師、現代學徒制等人才培養(yǎng)改革。

　　打造一體推進的技術創(chuàng)新高地。技術創(chuàng)新服務是高水平職業(yè)本科的重要標志。以產科教一體化為切入點，加速構建與區(qū)域重點產業(yè)發(fā)展相匹配的新平臺，形成“一專業(yè)群一高端平臺”的格局，完善科研成果培育體系，推動科研成果的有效轉移和轉化，實現技術創(chuàng)新水平的躍升。

　　打造行穩(wěn)致遠的職教“走出去”高地。國際合作交流是大學的重要辦學職能。職業(yè)本科教育要在國際化發(fā)展道路上提升能級、優(yōu)化服務、增強效應。滿足企業(yè)需求，打造職教“走出去”的突破點和增長極，構建“國際版”產科教利益共同體，建立創(chuàng)新型國際人才培養(yǎng)通道，推進國際教育資源伙伴建設，提升國際化程度。

　　打造以智賦能的終身學習高地。終身學習是國家推進學習型社會建設的重要手段，職業(yè)本科教育要致力于推動終身學習的體系化、品牌化。構建職業(yè)教育終身化新格局，探索“社區(qū)15分鐘終身學習圈”新模式。開辟開放教育數字化新路徑，推進學分的有效互認、轉換和積累。

　　打造校地協(xié)同的職教研究高地。職業(yè)本科教育的高質量發(fā)展，離不開高水平的職教研究。要圍繞現實需求開展職教研究，探索職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展對接的新理念、新機制和新方法。針對職業(yè)本科教育“怎么辦”開展探索，在辦學定位、標準、模式、路徑等方面構建自主話語體系。注重研究成果的實踐價值，使成果服務區(qū)域、賦能產業(yè)、惠及師生。

　?。ㄗ髡呦到鹑A職業(yè)技術大學校長，浙江省現代職業(yè)教育研究中心副主任、研究員）

《中國教育報》2024年12月24日 第05版