【人物簡(jiǎn)介】 龐立生,東北師范大學(xué)黨委副書(shū)記,曾任該校馬克思主義學(xué)部部長(zhǎng)。
“家對(duì)于我們而言究竟意味著什么?”“世俗時(shí)代的信仰何以可能?”……
乍一看去,這些問(wèn)題似乎屬于某個(gè)充滿哲思的沙龍,事實(shí)上,它們是東北師范大學(xué)思政課教師龐立生在“思想道德與法治”課上設(shè)置的專(zhuān)題。
傳統(tǒng)的“思想道德與法治”課往往采用大班教學(xué)、教師講授為主的方式。龐立生嘗試改革,變大班為小班,變教師知識(shí)性講授為學(xué)生話題性研討,所選話題把教材內(nèi)容與學(xué)生日常關(guān)注的焦點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái),既接生活的地氣,又解思想的饑渴。
“這門(mén)課讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己習(xí)以為常的生活,并從中得到如溫故知新般的新認(rèn)識(shí)和新體會(huì),讓我有一種愉悅感?!睂W(xué)生祝飄玲說(shuō)。
作為思政課講臺(tái)上的“老兵”,龐立生并不滿足于講好課,更是長(zhǎng)期致力于思政課教學(xué)改革,以因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的思路增強(qiáng)思政課的親和力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。
2022年春季,抗疫模式下,東北師大開(kāi)啟了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月的靜態(tài)管理。其間,部分學(xué)生出現(xiàn)情緒焦慮。龐立生觀察到這一現(xiàn)象,專(zhuān)門(mén)把疫情防控期間的精神生活作為專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容引入思政課堂。
“隔離是對(duì)人的身體和行動(dòng)自由的暫時(shí)限制,但并不會(huì)中止人的精神自由和思想成長(zhǎng)?!饼嬃⑸谑谡n時(shí)說(shuō),“封控的是病毒,而不是時(shí)間。在時(shí)間的流逝中,重要的是我們每一個(gè)人都能有所收獲、有所成長(zhǎng)?!?
貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和可親可感的話語(yǔ),不僅撫慰了學(xué)生的焦慮,也使積極、健康、向上的價(jià)值觀入腦入心。
龐立生組織思政課教師共同開(kāi)發(fā)“科學(xué)與理性”“感恩與奉獻(xiàn)”“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”“逆行與成長(zhǎng)”等系列抗疫主題思政微課,結(jié)合疫情給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)峻生存處境,引導(dǎo)學(xué)生分析全球抗疫所彰顯的人類(lèi)命運(yùn)共同體理念的世界意義。
此外,針對(duì)學(xué)生十分關(guān)注的各種精神文化現(xiàn)象,龐立生帶頭開(kāi)設(shè)“我們時(shí)代的精神生活”新生研討型思政選修課,圍繞“偶像崇拜”“消費(fèi)觀念”“節(jié)日生活”等熱門(mén)話題,與學(xué)生進(jìn)行深入研討交流。
他還牽頭組織“中國(guó)理念的世界意義”思政在線選修課,組建多學(xué)科交叉融合的教學(xué)團(tuán)隊(duì),采取三位教師一組進(jìn)行對(duì)話交流的方式,深入闡釋中國(guó)理念的思想內(nèi)涵及其世界意義。嶄新的課程設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎。
為充分發(fā)揮馬克思主義經(jīng)典著作的教育效果,在第一課堂之外,龐立生策劃打造了馬克思主義經(jīng)典品讀大會(huì),作為思政課第二課堂。品讀大會(huì)以品讀經(jīng)典著作為載體,依托智慧課堂信息技術(shù),由學(xué)生組團(tuán)競(jìng)賽、名師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),環(huán)環(huán)相扣、實(shí)時(shí)互動(dòng),靈活的形式受到學(xué)生們的熱烈歡迎。品讀大會(huì)從馬克思主義學(xué)部擴(kuò)展至東北師大全校,再進(jìn)一步擴(kuò)展至吉林省高校,發(fā)展成學(xué)生熱心參與的思政課特色品牌活動(dòng)。
“鑄魂育人不僅僅局限于課堂,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們走出去,在對(duì)國(guó)情、社情、民情的切身體察中感知中國(guó)的發(fā)展變化。”在龐立生的組織下,東北師大在吉林楊靖宇干部學(xué)院、楊靖宇烈士陵園暨東北抗日聯(lián)軍紀(jì)念館、一汽紅旗文化展館、長(zhǎng)光衛(wèi)星技術(shù)股份有限公司、八路軍太行紀(jì)念館等地建設(shè)了“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地,精心設(shè)計(jì)了集參觀體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、科研實(shí)踐、志愿服務(wù)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)于一體的思政課實(shí)踐教學(xué)體系,打造“行走著、思考著、體驗(yàn)著、踐行著”的思政課。
思政教育不是一個(gè)點(diǎn)或一條線的工作,而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。龐立生牽頭成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研修基地,組織來(lái)自一線的中小學(xué)思政課教師與大學(xué)教師結(jié)對(duì)共建,共同開(kāi)展教學(xué)研究、說(shuō)課評(píng)課、教學(xué)展示等活動(dòng),合力攻關(guān)思政教育中的重難點(diǎn)。同時(shí),組織搭建思政課程和課程思政“手拉手”教學(xué)團(tuán)隊(duì),推動(dòng)思政課教師與其他學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)對(duì)共建,梳理專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)展思政育人的有效元素。
在龐立生與同事們的共同努力下,東北師大逐步建立起“思政必修課+選擇性必修課+個(gè)性化選修課”思政課課程群,先后組織開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“中國(guó)理念的世界意義”等課程,形成了以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的,層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的課程體系。
本學(xué)期,已升任學(xué)校黨委副書(shū)記的龐立生仍在給文學(xué)院講授小班精品思政課?!敖處熯@個(gè)職業(yè),思政這一專(zhuān)業(yè),育人這項(xiàng)事業(yè),賦予我責(zé)任和內(nèi)在的精神動(dòng)力。”他說(shuō)。
《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月24日 第09版
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