創(chuàng)新教師團隊建設模式 培育核心競爭力

　　云南林業(yè)職業(yè)技術學院積極建設國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，以林業(yè)技術團隊創(chuàng)建為契機，以教師素質能力提升為核心，以師德師風建設、教育教學科研能力提升、社會服務水平提升、深化產(chǎn)教融合為重點，積極探索出“頂層設計‘三驅動’、能力提升‘三舉措’、協(xié)作平臺‘三聯(lián)動’”的“三三三”團隊建設模式，全面激發(fā)教師團隊的核心競爭力，打造出一支高水平結構化教師教學創(chuàng)新團隊。

　　以“三驅動”強化頂層設計

　　推動團隊適應新時代發(fā)展

　　第一，學校堅持立德樹人，以師德師風建設為驅動，構建師德為先的評價體系，確保教師品德與職業(yè)發(fā)展并重。將師德師風建設列入教師團隊崗位責任制度體系，落實師德“一票否決”，破除“五唯”弊病，定期檢查和考核，瞄準教師思政工作與人才團隊建設的契合點，狠抓師德師風建設，開展形式多樣的師德專題教育活動，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，實現(xiàn)教師素質和能力“雙提升”。第二，強化制度保障，以激勵機制為驅動，出臺、修訂《云南林業(yè)職業(yè)技術學院績效分配方案》《云南林業(yè)職業(yè)技術學院職稱評審條件》等制度，明確團隊成員在職稱評審、績效分配中優(yōu)先考慮，積極保障團隊成員完成各項團隊建設任務，有效激發(fā)團隊活力。同時實行高水平“雙師”激勵制度，推進教師帶課題下企業(yè)、企業(yè)帶項目進學校，激勵以大師名匠為代表的教師融入產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展主戰(zhàn)場。第三，建立動態(tài)調(diào)整機制，以量化考核為驅動，實現(xiàn)科學管理。建立以貢獻、能力與實績?yōu)閷虻亩嘣處熢u價標準，完善由“教師教學業(yè)績考核、聘期考核、職稱評聘、‘雙師雙能’認定”定期進行評價的教師考核評價體系，形成“崗位能上能下、人員能進能出、待遇能高能低”的靈活用人機制。

　　以“三舉措”夯實能力培養(yǎng)

　　打造高水平結構化教師團隊

　　第一，學校積極搭建成長平臺，健全教師全方位培養(yǎng)體系。充分利用學校教師發(fā)展中心、省級“雙師型”培訓基地，結合教師名師工作室、博士工作站等平臺，采用“內(nèi)培外引”機制，全方位提升教師教學能力。團隊建設期間，培訓教師359人次，認定“雙師型”教師19名，1人入選教育部門名師（名匠）培養(yǎng)對象名單，1人入選云南省中青年學術和技術帶頭人后備人才培養(yǎng)對象名單，2人入選教育部門“工匠之師”培養(yǎng)計劃。第二，以課程教學改革和科研項目建設為載體，構建“思政+”能力模塊的課程體系，開發(fā)多樣化新形態(tài)教材，深化推動模塊化教學實施；成立技術服務與科研團隊，開展對接行業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)需求的技術應用研究，推動團隊在教學改革、科學研究成果方面取得新突破。團隊建設期間，林業(yè)技術專業(yè)教師團隊獲評云南省第三批黃大年式教師團隊，獲批省級科技創(chuàng)新團隊立項。團隊成員獲省級教學成果獎二等獎2項，在省級以上各類比賽中獲獎20余人次。第三，充分對接行業(yè)需求，提升社會服務水平。依托西盟扶貧工作，與科技幫扶相結合，培養(yǎng)“服務型”工匠名師。安排專業(yè)教師赴西盟生產(chǎn)、管理、服務一線，對接鎮(zhèn)村、產(chǎn)業(yè)、農(nóng)戶，開展社會服務，通過林區(qū)指導、林農(nóng)培訓以及全方位的科研扶持，實現(xiàn)教師科研教學與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對接。建設期內(nèi)，團隊建成專家基層科研工作站2個，開展服務緊缺領域技術技能培訓200人次，進一步提升了團隊社會服務能力。

　　以“三聯(lián)動”深化平臺搭建

　　協(xié)同推動產(chǎn)教研深度融合

　　第一，校校聯(lián)動，凝聚多元合力，共建團隊協(xié)作共同體。搭建共同體組織架構，制定章程，建設產(chǎn)教研融合實踐教學、企業(yè)實踐教學等實踐教學基地4個，培訓基地結合共同體活動，開設培訓專題課程，邀請專家指導課題研究。實行團隊成員人員互聘，共同參與課程建設、教材開發(fā)等工作，提升育人實效。第二，校企聯(lián)動，依托云南生態(tài)文明建設職業(yè)教育集團，從集團成員單位和校企合作單位中聘用企業(yè)家、技術能手為兼職教師，建立兼職教師庫。同時，建立校企雙向融通的合作機制，打通校企人才流動通道，豐富教學團隊成員專業(yè)類型，提升企業(yè)實踐能力。牽頭成立云南省林業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推進林業(yè)技術教師團隊及專業(yè)建設。第三，跨國聯(lián)動，助力職教“走出去”，持續(xù)提升教師團隊國際化水平。積極面向共建“一帶一路”國家招收來華學歷教育留學生，建立首個海外分校“中國—巴基斯坦云林學院”，林業(yè)技術和園藝技術專業(yè)招生43名，老撾太陽紙業(yè)林業(yè)技術“訂單班”招生44名。積極推進2個國際專業(yè)教學標準、10門課程標準、5個“中文+職業(yè)技能”基地、2個師生海外研習基地建設?？鐕?lián)動大幅提升了團隊教師作為國際化專業(yè)技術技能人才的能力和實力，也充分彰顯了學校的國際知名度和國際影響力。

　　未來，學校將全面落實立德樹人根本任務，深化“三三三”建設模式應用，優(yōu)化教師團隊結構與能力體系，努力成為培養(yǎng)高素質技術技能人才、推動林業(yè)科技進步與產(chǎn)業(yè)升級的重要基地，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、服務國家戰(zhàn)略需求作出新的更大貢獻。

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《中國教育報》2025年01月04日 第04版